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有关小学数学教学工作总结范文5篇(小学数学个人教学工作总结)

2023-02-27 11:45:00工作总结

有关小学数学教学工作总结范文5篇(小学数学个人教学工作总结)

  为了便于自己在工作中更好的积累工作经验,我们有必要对自己的工作进行总结。那么如何写好一份工作总结呢?下面是范文网小编收集的有关小学数学教学工作总结范文5篇(小学数学个人教学工作总结),供大家参阅。

有关小学数学教学工作总结范文5篇(小学数学个人教学工作总结)

有关小学数学教学工作总结范文1

  数学是所有自然学科的基础,而小学数学又是学好数学的关键,作为小学数学的教学者,我们有责任和义务做好我们的教学工作,在多年的教学工作中,我得到了一些粗陋的经验,愿意在这里和广大教育工作者分享,不足之处还望批评指正,我觉得要做好数学教学工作,首先的做到以下几点:

  一、认真备课

  认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

  二、专心上课

  课堂教学是教学的主阵地,要重点抓好课堂教学,注意处理预设和生成的关系,着力培养学生的思维能力,让数学课“活”、“趣”、“新”。

  1、激发学生的学习兴趣。调动学生多种感官参与学习,使学生的大脑始终处于最活跃状态,适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识,激发学习数学的内在动力。

  2、重视培养学生的动手操作能力。“学生的智慧在手指尖上。”要发展学生的智力从动手开始。通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动,引导学生主动发现知识的奥秘及内在规律,培养学生自主探究解决问题的能力。紧扣时代脉搏,为学生铺就终身发展的通道。

  3、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、虚心请教其他老师。

  在教学上,有疑必问。学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。

  四、认真批改作业:

  布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  当然,我在工作中也存在许多不足,如有些学生学习数学的兴趣不浓,课堂注意力不集中,一道题讲过两三遍以后,有的学生还是不知道怎么做。课堂管理不够到位。这些方面工作还有待改进。新的课程改革在我面前展现了一片新天地,我深知,数学教学是一块园地,我愿做一个辛勤的耕耘者,数学教学是一座高山,我愿做一个勇敢的攀登者。

  但是我觉得要做好这项工作,仅仅做到以上几点还远远不够,即使教育理念到位了,但是具体怎样才能做好数学的教学工作那还是一项具体的工作,怎样才能做好呢?在这里我觉得还得做好以下几点:

  一加强自身体验,一节课,无论教科书写得多么清晰,教师讲得多么明白、透彻,要理解教学内容,最终还得靠学生在实践中不断感悟、体验才能完成。首先我们教学的对象是学生,还是小学生,在很大程度上他们没有学习主动性和积极性,所有我们要针对不同性格的学生采用不同的教学方法。

  二联系生活实际,促进知识迁移。小学生的思维以形象思维为主,教学中要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,引发学习兴趣,为学生的认知搭建桥梁。学生被熟悉的现象所吸引,为找寻答案,他们动手进行了实验,自学了课本,很快找到了理论依据,这样一来,他们就会慢慢的产生了学习的主动性和积极性。这样一来,就会使他们体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边,我们就生活在充满数学信息的现实世界中。这样教学,符合儿童认知规律,能促使学生学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,有效的促进知识的迁移。

  三坚持培养学生语言表达能力,促进思维发展,锻炼智力教学中,我们不仅要关注学生是否“会做”,还要关注学生是否“会说”。在体验的基础上,要求学生用自己的语言表达给学生提供表达思想的机会,也只有让他们去表达出来,才能暴露思维过程中的缺陷。此时,教师根据学生的表达情况,因势利导,给予点拨,能有效促进学生思维的发展。对于学生的发言,教师要多鼓励、多引导、切忌剥夺不善表达学生发言的权利,要给足够的时间让学生动口。

  四进行多元评价,树立学生自信,激发情感,多一把衡量的尺子就多一批好学生,好学生不是打骂出来的,而是夸出来的。肯定他们的学习,不断增强他们学习的积极性。

  学生的学习过程是一种内化过程,需受教育者主动完成。作为教师,我们必须遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,紧密联系生活实际,以新课标理念来指导我们的课堂教学,学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学,“爱学”数学,这一理念是值得我们学习、借鉴的。

有关小学数学教学工作总结范文2

  12月22日我有幸参加了在xx市实验小学举办xx省首届小学数学“教学过程优化”课题暨历届xx获奖教师现场教学观摩研讨活动。

  几日来,“教学过程优化”六个字一直在我脑海里留有深刻的印记。到底怎样做才能达到教学过程最优化呢?

  在网络帮助下,我终于了解到教学过程最优化原来是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。教学过程最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学生获得最好的发展。“教学过程最优化不仅要求科学地组织教师的劳动,还要求科学地组织学生的学习活动。”因此,若单单把“最优化”理解为教师的工作,是片面的。

  在上午的来自xx本土的陈xx老师执教的《复式条形统计图》和福州的鄢晓钦老师执教的《集合》两课像冬日里的一抹阳光给入会老师以自在舒适的感觉。两位老师从教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织、教学评价语的运用,尤其是课件的制作,无不体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

  此外,重视课堂教学过程的优化,还要善于把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼,使学生愿学、乐学、会学。“攻玉可借他山之石”,鄢老师的呼啦圈就生动形象的阐释了集合的含义。我很赞同“在教学中,如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的”观点。这样才能真正实施学生的主体性教学,让学生生动活泼地发展,全面推进素质教育,实现学生社会化、个性化的发展。

有关小学数学教学工作总结范文3

  一学期转眼即逝,可以说紧张忙碌而收获多多。在本学期中我认真执行学校教育教学工作计划,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

  在本学期,我校在校长崭新教育理念的带动下,在年级组老师们共同探讨中,使我在工作中收益非浅。作为一名数学教师,我充分认识到自己是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展,我把探究式学习作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。我在教学中紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式,在有限的时间吃透教材,撰写教案,并根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在本学期中,我参加了本校开展的“一课多讲”“同备一节课”的校本教研活动,其中我所执教的《六的乘法口诀》在“一课多讲”的活动中受到师生的好评;所执教的《可能性》在“同备一节课”的活动中激起听课教师的教研活动的积极性,引起听课教师的深入思考,我针对课堂学生表现和其他教师的评课意见,写出一篇关于《可能性》的教学案例《正推与反推》,受到听课教师的好评。

  本学校非常重视“教育教学反思”对于教师成长的重要性。规定了每个教师要坚持写教育教学反思,使反思成为自觉的随时随地的行为。反思是一种手段。反思后则奋进,存在问题就及时发现和改正,发现问题则深思,找到经验就升华。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。不断的反思就有可能形成自己独特的、个性化的教学模式。反思自我,也可以反思他人。学校经常开展听评课活动,通过研究别人的教学长处,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。我结合自己的情况和教学实际,把反思分为这样几种类型:“课后思”; “周后思”或“单元思”;“月后思”;“考后思”;及针对某一个问题、某一个事件进行的专题反思。并针对反思及时撰写教学教育案例,本学期所撰写的六篇教学案例受到领导的好评。除了需要上交的反思本,我还把课堂上一点欣喜,一点失落都及时记录下来,也许不是那么规范,但上面记录了许多思考的火花,成功的欣喜和失败的教训。不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。常常写一写,读一读,既是鞭策,也是鼓励,更可以使自己成长的足迹更加踏实。在不断反思的过程中,我受益匪浅。

  我结合工作与生活,在书本中学、在工作中学、在实践中学,与教师之间建立积极的伙伴关系,在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、思考、变化以实话实说的形式进行交流,在我积极参加过程的同时,对教学有了新的顿悟,教学组织能力得到了提高。短短几个月,课程改革实践给我教育教学注入了生机与活力,教育观念发生了深刻的变化。我通过教学实践善于发现问题,积极参加与学校和教研组的各种教研活动,充分发挥个人的能动作用,努力探索解决问题的途径和方法,促进教学方式和学习方式的转变,使新课程的理念落到教学工作的实处,初步形成了自己独特的教学风格,成绩显著。

  在20xx年一年的工作时间里,我事业心强,出满勤、干满点,从不迟到,早退。在工作中,我不断提高科学文化和教育理论水平,钻研业务,精益求精,实事求是,勇于探索,我所撰写的教案整理书包被大象出版社出版;立项成果有效参与 探索创新荣获省级成果三等奖。 立项成果如何提高学生主体参与有效性荣获市级成果三等奖和市级论文二等奖。为了更好的充实自己,有更好的能力,我还参加了全国的成人高招,考上了河南省教育学院数学教育本科。

  我在日常教学工作中从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,向新老教师互学互促,进行教法切磋,学情分析,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,班里抓单元验收的段段清,并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准进一步落实,我充分强调学生的数学活动,发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力,优化笔试题目的设计,设计知识技能形成过程的试题,设计开发性试题,设计生活化的数学试题,在20xx年6月23日进行的期末测评中,我所执教的班级及格率为98.5%,优秀率为93%,获得年级组第一名。为了促进学生全面发展,我先后对本班前后5名学生跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。

  我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为自己反思和改进教学的有力手段。 本学期我在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评、周评、月评一条龙,老师评、学生评、小组评,、家长评一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,周五下午学生以小组评定等级后带回家,有时把班里同学好的作业带回家,双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求,周始老师综合激励换旗,(5个红花换一面红旗)学生每周都为自己树立一个新的学习目标,这个目标又转化为每天的学习行为,使他们日复一日,周复一周,不断地吸取经验,经常进行弥补,月末进行争星活动,学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦,或向他人学习,每一个月是一个新起点,学生都站在同一个起跑线上,极大限度地调动了学生的学习积极性,既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用。

  回顾自己走过的路,想想刚工作时的情景,我从一次次的教育教学实践中我体会到,教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上,在以后的教学中,我将进一步研究学生对数学课的要求,激发学生的学习兴趣,在学生心中留下深深的痕迹,我将努力立足于讲台,开拓教室的空间,用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”。

有关小学数学教学工作总结范文4

  本学期,我担任二(三)班的数学教学工作。通过一学期的接触也了解,努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。现如下:

  一、课前认真备课,做到因材施教。

  刚接手这个班,我首先通过分析摸底,访问相关的老师,大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点:

  (1)、降低起点,设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次,由浅入深,步步深入,一道题拆成几个小题,最后组合,使学生日有所学,学有所得,真正体会到成功的喜悦;

  (2)、查漏补缺,铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中,在学生基础差的情况下,每节课安排一些复习旧知识的时间,这样既有利于督促学生复习巩固,又有利于基础差的学生接受新知识,跟上新的学习进度。

  二、上好每一堂课,提高教学质量。

  上好课是保证教学质量的关键,只有认真上好每一节课,才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、粗心,懂一点就听不进去,注意力很难集中的学生,上课时就对他们多提问,多盯着他们,把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动,而不只是简单的老师教,学生听。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善,分析问题的思路比较清晰,考虑问题也比以前全面、周到了。

  三、认真批改,从批改中发现问题,及时补漏。

  作业是对学生学习情况的检验,从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以,对学生所做的每一次作业,我总会认真批改,仔细分析,及时发现学生学习中的薄弱环节,进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节,学生都能学好,学透。

  四、利用课余时间,对学困生进行个别辅导。

  所教的班级中有个别同学存在学习障碍,于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等,发现问题,充分利用空余时间为他们开“小灶”,作业错了,坚持面批面改,促进他们自我奋进、同时,安排优秀学生当小老师,与基础差的学生结对子,互帮互学,得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显,而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

  五、积极参与各项教研组组织活动。

  在认真搞好教学工作的同时,我还十分注意自身素质和业务水平的提高,虚心向有经验的老师请教,认真对待学校组织的活动和教研组活动,努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

  本学期工作做得也有不足之处,如对优生的拔尖工作做得不够,另外与学生家长的联络不够,缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

有关小学数学教学工作总结范文5

  在小学数学教学中,如何培养学生用数学思维思考已经成为数学教学的基础工作。情境教学法作为一种将学科与实用性相结合的方法,在小学数学教学过程中的运用已经非常普遍。但是不可忽视的是仍然还是有很多问题阻碍数学教学工作的开展,值得引起教育工作者的重视。本文对这一问题进行了深入的探讨。

  一、情境教学法对小学数学教学的价值

  (一)情境教学的概念

  情境教学就是将数学中的知识通过创设一些模拟情境来让学生积极参与其中,并且使学生在潜移默化中学习到相关的知识,是一种在课堂教学之中运用多媒体等多种技术手段实现实用性教学的方法。

  (二)情境教学法在小学数学教学中的价值

  第一,对教师自身素质的更高要求促使师资队伍水平的提高。情境教学不同于传统的教学方法,需要教育工作者不断研究实践,将课外活动式教学和自主拓展教学等教学方式进行结合,并且创设情境,实现学生的多方位发展。第二,对于小学生来说,数学知识枯燥乏味,再加上这个阶段的学生活泼好动,在课堂中总是难以集中注意力,而情境教学法能够让学生融入到既定的情境之中,一方面提高了学生对于数学学习的积极性;另一方面,对于学生数学思维的创设也具有促进作用。比如,课外活动教学通过将学生带出校园来获得相关信息,运用所学知识解决实际问题,能有效提高学生对数学知识的实际运用能力。第三,情境教学也是素质教学的内容之一,符合我国对当代小学生新课程标准的设定,通过灵活多变的教学风格能够实现学生全面发展的目的。

  二、情境教学法在小学数学教学中的应用

  情境教学法在小学数学教学中的应用不仅是在某一个阶段单独运用,而是需要贯穿到整个教学环节,作为丰富教学方法的一个手段,其主要按照以下几个步骤进行。

  (一)课堂导入的情境运用

  课堂教学中的导课环节,是整个课堂教学的有机组成部分,其重要性不可忽视。教师精心设计导课环节可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。因此,在课堂导入阶段运用情境理论可以快速地抓住学生的眼光,吸引学生往下学习。最常见的情境运用就是采取故事导入法。小学生都喜欢听故事。因此,选择故事不仅可以引起学生的好奇心,同时故事中的课外知识对拓宽学生的视野具有重要意义。例如,在学习利息的计算这一新课时,教师讲述自己的孩子通过将过年的压岁钱存入银行收入利息,从而用自己收获的利息给妈妈买礼物的故事。这样的一个故事会激发学生学习利息计算的兴趣,并且效仿故事中的小朋友的做法。

  (二)设置生活化的情境问题

  情境教学法在课堂中的运用往往是通过问题设置来实现的。小学生爱幻想,富有挑战性。因此,他们往往反感机械单一的教学模式和课堂设置,产生消极应对情绪,如此一来有效学习的时间会越来越短,这就要求在课堂教学过程中要充分激发他们的积极性,激发他们强烈的求知欲,满足他们的好奇心。在实际教学中,教师可以向学生提出问题,运用生活化的情境问题,激发学生的求知欲,并为课堂学习创设一定的悬念,引导学生进行深入的思考与探究。比如,在学习乘法这一板块时,教师可设置超市购物的情境,将商品的价格使用多媒体呈现出来,然后让学生充当小顾客,去超市进行购物,然后提问学生,计算单个商品乘以数量的总价格。这样的问题设置既贴近生活,同时也能够使学生们积极主动地参与课堂教学。

  (三)在练习巩固中创设情境

  知识的学习最终是要用到实践中去的。数学这门学科更是如此。在课堂学习完成之后,教师一般会布置一些练习。在这些作业的设置中教师就需要注重练习的实用性和趣味性。教师可将情景教学法应用到作业设置中,通过寻找一些生活素材资源,并将其编成作业来让学生进行数学训练,如计算学校的柳树比樟树的数量差异等。通过这一方式,使教学内容变得更加丰富,而且使学生学会将学到的知识应用到生活中解决实际问题,这是巩固知识的重要方式,同时也能够使学生在学习数学时摆脱记公式、算数的机械式学法。

  三、结语

  在新课程理念指导下,小学数学教师需要提高自身素质,不断学习新的理论丰富自身,并且将这种理论运用到教学实践中,帮助学生提高学习兴趣,提高学生学习数学知识的主动性和积极性,使学生在轻松愉悦的氛围中形成逻辑思维,实现综合发展。

  作者:李景彪 单位:云南省南华县红土坡镇中心学校

  参考文献:

  [1]蒋艳.小学生自主学习能力的培养策略研究[D].苏州:苏州大学,20xx.

  [2]卢金珠.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊.20xx(67):77-78.

  [3]罗建梅.生活化教学在小学数学中的.高效运用[J].新课程(上).20xx(2):210.