高中日语教学工作总结共6篇 日语教学情况总结
大家可以将善于总结看做一种责任，这样能让我们对事物有整体和细节上的认识，那么相关的工作总结该如何写呢？下面是范文网小编分享的高中日语教学工作总结共6篇 日语教学情况总结，供大家参阅。
20××年10月我担任中专日语教学工作，由于接替高老师教学，教与学都不适应。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习虚心求教。以下是我在这个学期教学情况总结：
教学就是教与学，俩者互相联系，不可分割。有教者就必然有学者。学生是被教者的主体。因此，了解和分析学生的情况，做到有针对地教学，想方法使课堂更加生动，使学生易接受，多学习知识。这关键教学的成功与否。
第一方面，在之前高老师负责教学，学生都习惯她的教学方式方法，后来经过大家的努力，教与学效率大有提高。
第二个方面，学生比较活跃自律性不强，中等生差生较大多数。基础比较薄弱,学生信心不足，造成学习积极性不高。您现在阅览的是第一范文网谢谢您的支持和鼓励!!!
第三方面，日语非专业属于文化课。有些学生抱着以后不一定能有用得上日语态度学习。
面临以上方面，主要是激发学生学习日语的积极性。那如何做到这一点呢?
语言教学在一定程度上是比较枯燥的，要求学生首先掌握基础单词和语法知识，那么在进行一段时间的知识的掌握后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生创造思维的过程。
比如在教[ぉ名前は何ですか]课时就可以要求学生思考这样情况的哪些应该注意的问题然后通过诵读课文以及通过情景对话来教学生掌握询问对方姓名的习惯用语和基本礼节。这样在一定程度上使课堂上更加生动也激发学生学习兴趣。
学校有一部分学生可能要进入日资企业，这样就要求学校不仅要进行日语教学同时也要求学生应对日企文化以及日本人生活习惯等有所了解，那么，在平常上课时还应教日本企业基本特点;日本人风俗习惯。这样在一定程度上说又可以激发学生学习兴趣和提高综合能力。
以上就是我这个学期教学工作总结。当然有些地方不足。希望在以后日子里，在领导们的领导下和前辈的指导下能取得更好的成绩。
工作总结
2008-2009学年第一学期
滕春英
本学期，本人承担0708班和0709班的日文排版教学工作。一学期来，本人自始至终能以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，比较顺利的完成了本学期的教学任务。从教学上讲，我主要做了如下一些工作：
(1)、制定本学期教学进度计划，并严格执行，使教学工作能有条不紊的进行。
(2)、认真备课，写教案，努力上好每节课。针对学生日文基础差的实际情况，每课的教学重点内容都采用日文和中文对照的方式帮助学生掌握和记忆；在教案的书写过程中，能够结合本科特点，尽量采用日文书写，所以往往备一节课要花费好多时间，再加上没有教材，所以备课费了很多的精力；课堂教学中，为了提高学生学习的积极性，结合学生的生活实际，采用了项目教学法，让学生将所学知识得到充分的利用，并结合市场上对日文排版和录入员的需求情况向学生进行说明，鼓励学生要树立学习目标，提高学习的热情，取得较好的教学效果，受到学生的喜爱。
(3)、作为任课教师，在课堂教学中能够注重对学生进行思想教育，爱护机房设施，能够及时处理课堂中出现的突发事件，正确解决学生中出现的问题。
(4)、按照学校工作要求，积极参与听课和评课，参加教研组组织的教研活动。
(5)、注重对自身素质的提高，积极参加教育学院组织的现代技术培训，虽然牺牲了周末的休息时间，却使自己得到了充实。
(6)、针对参加本科技能鉴定的学生，主动利用休息时间对她们进行辅导。先后为学生搜集和整理理论题300多道，通过各种渠道为学生要来了电子题库，为学生打印，想办法帮助学生减少训练中的困难。
(7)、担任0702班和0703班的图书阅览课，10月初又先后承担了0729班到0732班4个班的图书阅览课，虽然表面看起来阅览课很轻松，实际不然，大多数学生是在选择其它课都没有兴趣的情况下选择了阅览课，而对他们来说，使他们感兴趣的书又不多，所以每次连上3节课的确不好管理。
班主任工作：
担任0602班的班主任工作，每月按学校要求，主动和学生取得联系，及时掌握学生的实习就业情况，及时填好实习情况调查表，由于是半途接班，没有学生的联系网，所以每次只能一一给学生打电话了解情况，认真倾听学生和家长的意见和建议，将班主任工作做实。
其它工作：
本学期为08级学生上了一次党课，为了上好这次课，课前花费了大量的时间查阅了大量的资料，然后浓缩成学生能够接受的程度，不仅便于学生的学习和掌握，而且也使自己得到提高。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
2009-1-5
关于高中日语教学方法的思考
摘要
中学日语教学和其他学科的教学一样, 是个具有多层次的教学过程。尤其针对高中零基础的学生，在整个教学过程中抓好每一个教学环节, 这对实现中学日语教学大纲所规定的各项目标极为重要。本文旨在通过介绍说明一系列日语课堂教学方法，展示其课堂实用性，达到提高课堂教学效果的目的。
关键词
中学 日语
教学方法
多样化
目录
引言 ..................................................................................................................................................
3一、运用多样化的课堂导入 ...........................................................................................................
3二、推进互动的合作学习 ...............................................................................................................
4三、利用丰富的多媒体教学资源 ...................................................................................................
5四 结语 ............................................................................................................................................7
五 参考文献 ....................................................................................................................................8
引言
随着国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国的交往中发挥着越来越重要的作用。面对高中生对外语学习的强烈渴望，小部分高中学校开设了日语课程，将小语种教学引入高中课堂。
据走访了解，现在的中小学生普遍对日本的漫画、动画片、歌曲、流行元素等有着浓厚的兴趣，甚至有一小部分的学生通过观看日本动漫、学唱日本歌曲，对日语的基本发音也略有接触。但是一般而言，绝大部分的学生都是日语零基础者。相对于初中生、小学生而言，高中生的认知水平、思维能力和自主学习能力都得到了更高层次的发展。在高中开设日语，既是学生通过师生间、同学间的互动合作，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生发散思维、拓展视野、彰显个性、提高人文素养的过程。在遵循高中生身心发展规律的前提下，如何进行日语的教学，是值得我们思考的。在此，本人对高中日语的教学方法进行浅析。
一、运用多样化的课堂导入
著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分。日语作为校本课程，如何培养学生的学习兴趣，如何调动学生的学习积极性，是至关重要的。因此，在日语校本课程的课堂中，应该运用多样的课堂导入形式，如，运用生活中的实践体会、生动的语言表述等，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
与学生分享亲身体验—国庆旅游
1、活动目标：复习已学假名、学习新假名。
2、学习内容：
国庆节：こっけいせつ
陕西省（せんせいしょう） 兵马俑坑（へいばようこう） 大雁（だいがん）ターワ 钟鼓楼（しょうころう） 延安（えんあん）
洞窟の住居(どうくつのじゅうきょ 钟鼓楼（しょうころう）
3、准备教具：含有旅游照片的PPT（标有日语假名）。
4、活动形式：小组讨论。
5、活动过程：
（1）放映含有旅游照片的PPT（照片上标有日本汉字及假名）。
（2）把学生分为若干个小组，提供一定的时间让学生讨论假名的拼读。
（3）每个小组选派代表拼读假名。
（4）教师引导学生进行正确发音。
（5）每组派一个代表拼读一个地名，并选择另一个小组来回答中文意思。进行小组间的比赛，看哪个小组的正确率高。
（6）对小组竞赛活动进行评价和总结。
6、建议：随时与学生分享自己的最新体验，不仅能提高学生的学习兴趣和课堂注意力，而且有利于学生生动形象地掌握知识。这种课堂导入师生间的互动性较高，有利于和谐师生关系和轻松课堂氛围的建立。
二、推进互动的合作学习
章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生间和小组间的交往尤为重要。”而这种学生间和小组间的交往就是一种合作学习。在“以学生发展为中心”的日语校本课程课堂中，教师应该作为课堂的引导者、参与者，推动学生进行以小组为单位的语言交流和实践活动。这样不仅可以让每个学生都在有限的课堂时间内练习口语，交流意见，而且能让每个学生都真正参与到教学活动中。
日语声调的学习
1、活动目标：掌握日语的声调。
2、学习内容：
あい①
あう①
あお①
いえ②
え①かいか①
あかい②
うけあう③
えき①
きく②いけ②こい①
えがお① げき①
ぎかい①ごご①うごく②かいぎ①
かげ①
こぐ①.........
3、准备教具：PPT。
4、活动形式：小组讨论。
5、活动过程：
（1）放映PPT,让学生分小组讨论假名和声调的拼读。 （2）每个小组选派代表进行本组讨论后的拼读。 （3）教师引导学生进行正确发音。 （4）全班齐声朗读。 （5）让学生逐个朗读。
6、建议：在“以学生发展为中心”的新课程课堂中，教学活动不仅是一种个体活动，更是一种团队活动。要求教师由原来的传授者、训导者的角色转变为学生学习的促进者、合作者和评价者。所以在日语校本课程的教学中，教师应该推进学生间、小组间和师生间的合作学习，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，从而提高课堂效率。
三、利用丰富的多媒体教学资源
随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段之一。学生通过包含图、文、声的多媒体教学资源，对所学知识有了更加生动形象的认识。在高中日语校本课程的课堂中，教师应该充分尊重学生的学习兴趣，通过学生感兴趣的日本动漫、歌曲、视频短片等丰富的多媒体教学资源来提高学生的学习积极性，实现真正的寓教于乐，让学生体会到日语学习的乐趣。
跟樱桃小丸子学基础日语
1、活动目标：掌握视频里的日语对话内容，并进行角色模仿。
2、学习内容：
出场人物：小丸子、花轮
花轮： hi、baby。おや、その犬（いぬ）は？
丸子：美环（みぎわ）さん家（うち）のアマリリスだよ。美环（みぎわ）さんは旅行（りょこう）に行（い）ってるから代（か）わりに散歩（さんぽ）させてるんだ。あ、あ、駄目（だめ）だよアマリリス。
花轮：构（かま）わないよ、baby。アマリリスと游（あそ）んで行ったらどうだい？
丸子：え、そう、そう、アマリリス。アマリリス、おいしい？
花轮：桜（さくら）君（くん）、これでいいかい？
丸子：わ、ありがとう花轮（はなわ）君。えへへへ、これやってみたかったんだよね。は、アマリリス、フリスビーだよ。わ、放（はな）してよアマリリス。これ投（な）げるから、ちゃんとキャッチしてね。行くよ。アマリリス。
两人：あ?? 带有中文字幕的《樱桃小丸子》片段
3、准备教具：樱桃小丸子视频片段。
4、活动形式：两人一组进行。
5、活动过程：
（1）放映视频片段，让学生了解视频的基本内容。 （2）让学生跟着视频逐句练习反复听说。
（3）把视频内容的日语资料分发给学生，让学生两人一组确认发音，
进行练习。
（4）反复播放视频，让学生进行语音语调的模仿。 （5）让学生上台表演。
（6）对学生的小组表演进行评价和总结。
6、建议：中学生普遍对动漫、歌曲等有浓厚的兴趣。教师应该了解学生的喜好和兴趣，充分利用丰富的多媒体教学资源，为学生提供多样学习的内容。比如说，可以选择一首学生普遍喜欢的日语歌曲，进行假名的听说练习。
四 结语
在新课改全面实施的今天，高中日语课堂应该充分发挥学生的主体作用，实现教师角色由原来机械的“讲师”向促进学习者之间相互学习的指导者转变。在尊重学生兴趣的前提下，运用多样的课堂导入模式，通过简单的日语解说让同学们在学习日语的同时巩固已有的日语知识。在灵活运用多媒体教学资源的基础上，注重学生间、师生间的交流互动，推进合作学习，提高课堂效率，从而构建良好的日语课堂学习氛围。
五 参考文献
[1]王武军.日语教学法.高等教育出版社，
[2]国际交流基金.「口くことを教える」.
[3][日]高见泽孟 著.黄文明 编译.日语教学法入门.外语教学与研究出版社，
日语教学个人工作总结日语教学个人工作总结
20xx年10月我担任中专日语教学工作，由于接替高老师教学，教与学都不适应。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习虚心求教。以下是我在这个学期教学情况总结：
教学就是教与学，俩者互相联系，不可分割。有教者就必然有学者。学生是被教者的主体。因此，了解和分析学生的情况，做到有针对地教学，想方法使课堂更加生动，使学生易接受，多学习知识。这关键教学的成功与否。
第一方面，在之前高老师负责教学，学生都习惯她的教学方式方法，后来经过大家的努力，教与学效率大有提高。
第二个方面，学生比较活跃自律性不强，中等生差生较大多数。基础比较薄弱,学生信心不足，造成学习积极性不高。您现在阅览的是谢谢您的支持和鼓励！！！
第三方面，日语非专业属于文化课。有些学生抱着以后不一定能有用得上日语态度学习。
面临以上方面，主要是激发学生学习日语的积极性。那如何做到这一点呢？
语言教学在一定程度上是比较枯燥的，要求学生首先掌握基础单词和语法知识，那么在进行一段时间的知识的掌握后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生创造思维的过程。
比如在教[ぉ名前は何でか]课时就可以要求学生思考这样情况的哪些应该注意的问题然后通过诵读课文以及通过情景对话来教学生掌握询问对方姓名的习惯用语和基本礼节。这样在一定程度上使课堂上更加生动也激发学生学习兴趣。
学校有一部分学生可能要进入日资企业，这样就要求学校不仅要进行日语教学同时也要求学生应对日企文化以及日本人生活习惯等有所了解，那么，在平常上课时还应教日本企业基本特点；日本人风俗习惯。这样在一定程度上说又可以激发学生学习兴趣和提高综合能力。
以上就是我这个学期教学工作总结。当然有些地方不足。希望在以后日子里，在领导们的领导下和前辈的指导下能取得更好的成绩。
日语教学总结
近年来，随着中日两国交往的日益深入，中国的日语学习与研究呈现出许多新的局面。在中国高校里，除英语外，日语是学习者最多的外语语种。据日本国际交流基金会北京事务所调查统计，到2003年底，中国学习日语的人口已达到387，924人，中国高校日语在校生为204，843人，开设日语专业的高校已有472所。
为适应形式发展需要，中山大学附属外国语学校也在08年下学期开设了日语课程，有幸我接手了小学五年级一班和二班的日语教学工作。这些对于去或者我的学生来讲都是一个崭新的开始，特别对于我来说一个极大的挑战，经过一个学期的教学，我获得了不少的教学体会和心得：
对于五年级的学生来说，日语是一种完全陌生的课程，如果在最初教学中让学生对日语产生浓厚的兴趣，学生则会很自主地来学习日语，反之，学生对日语产生畏难情绪，这一学科就无法进行下去，为此，在一开始的教学中，我采取了一些方法，从小学生最感兴趣的日语动画入手，在平常的教学中尽量多讲一些关于日本文化和生活的故事，让他们更了解日语，更喜欢学日语。
在日语教学中，备课是一个十分重要的环节，既要备学生，又要备教法，备课不充分或备的不好直接影响教学效果，由于是新开设的课程，每周我只要给学生上一节日语课，所以我有足够的时间来准备，在备课的过程中，我坚持教材为主，课外知识为辅的原则，我们采用的书籍是义务教育课程标准实验教科书，这本书的编排很适合小
学生思维习惯，每课包括欣赏，会话及解说，专栏，日语语音以及练习五个部分。除了教材上原有的知识，我还适量的加入了一些趣味性的日语会话，让学生能愉悦的学习。
在日语课堂上，学生的学习积极性都比较高，但是学习能力也存在一定的差异性，讲的太深，没有照顾到整体，讲得太简单又满足不了接受能力强的学生的需求，为此我有意识的进行了分层教学，对平时不爱动脑的学生，给他们分配固定任务，而对平时学习积极性很高的学生，我会适当的加入一些课外知识，拓宽他们的学习面。
日语是语言，因此，除了课堂效果外，还让学生多练，多讲，多读，为此，除了创设情景让学生表演对话，我还会布置一些学生感兴趣的日语作业，如鼓励他们多看日语类的动画，或者找简单有趣的日语FLASH让学生带回家学。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，多向有经验的老师取经，争取取得良好的教学效果。
2009年10月我担任中专日语教学工作，由于接替高老师教学，教与学都不适应。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习虚心求教。以下是我在这个学期教学情况总结：
教学就是教与学，俩者互相联系，不可分割。有教者就必然有学者。学生是被教者的主体。因此，了解和分析学生的情况，做到有针对地教学，想方法使课堂更加生动，使学生易接受，多学习知识。这关键教学的成功与否。
第一方面，在之前高老师负责教学，学生都习惯她的教学方式方法，后来经过大家的努力，教与学效率大有提高。
第二个方面，学生比较活跃自律性不强，中等生差生较大多数。基础比较薄弱,学生信心不足，造成学习积极性不高。您现在阅览的是范文网谢谢您的支持和鼓励！！！
第三方面，日语非专业属于文化课。有些学生抱着以后不一定能有用得上日语态度学习。
面临以上方面，主要是激发学生学习日语的积极性。那如何做到这一点呢？
语言教学在一定程度上是比较枯燥的，要求学生首先掌握基础单词和语法知识，那么在进行一段时间的知识的掌握后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生创造思维的过程。
比如在教[ぉ名前は何ですか]课时就可以要求学生思考这样情况的哪些应该注意的问题然后通过诵读课文以及通过情景对话来教学生掌握询问对方姓名的习惯用语和基本礼节。这样在一定程度上使课堂上更加生动也激发学生学习兴趣。
学校有一部分学生可能要进入日资企业，这样就要求学校不仅要进行日语教学同时也要求学生应对日企文化以及日本人生活习惯等有所了解，那么，在平常上课时还应教日本企业基本特点；日本人风俗习惯。这样在一定程度上说又可以激发学生学习兴趣和提高综合能力。
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