柳永《雨铃霖》导学案2篇(试给柳永《雨霖铃》的课堂教学设计一个导入语)
下面是范文网小编分享的柳永《雨铃霖》导学案2篇(试给柳永《雨霖铃》的课堂教学设计一个导入语)，以供借鉴。
1、掌握送别词的鉴赏方法。
2、掌握本诗情景交融、虚实结合的表现手法。
【学习重点难点】
1、掌握送别词的鉴赏方法
【考情分析】
1、课标要求：理解性默写常见名句名篇；能够鉴赏文学作品的语言及表达技巧；能够鉴赏评价文章思想内容和作者的观点态度。
2、考试题型：名句默写及诗歌鉴赏
3、分值：1-11分
【学习内容】
【课前学习案】
1、了解作者
柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
2、了解相关背景资料：
柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首。当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万状。这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
3、了解词的基本常识：
（1）词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的.“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
（2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
（3）关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
（4）词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
《雨霖铃》这一词调，本来是唐代教坊大曲，一作"雨淋铃"。相传唐玄宗入蜀，到了斜口的时候，霖雨连日。他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃，寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。
4、识记重点字词读音。
骤（）雨凝噎（）暮霭（）
5、识记重点词语含义。
都门帐饮无绪（）骤雨初歇（）
凝噎（）去去（）
【课上学习案】
一、预习检查（用时3分钟）
1、检查重点字词注音及释义
二、传授新知（用时10分钟）
1、疏通文意，结合课下注释翻译全词。(先独立思考，再小组交流)
2、鉴赏送别词的基本方法：（多媒体展示）
（1）弄清诗歌的风格（伤感婉约型和豪迈型）
（2）掌握送别诗中常见意象（杨柳、寒蝉、兰舟、暮霭、长亭等）
（3）辨清感情、思想内容（表达离愁别绪的迷恋、伤感之情；表达深情厚谊的赞美、留恋之情；表达豁达的胸襟和豪放的气度；表达自己的志向）
（4）分清技巧（虚实结合、融情于景等）
三、知识应用（独立完成为主，用时15分钟）
1、弄清诗歌的风格（独立完成）
听读课文，学生自由诵读这首词，走进这首词的世界，学生讨论，明确本词的情感基调，弄清诗歌的风格（伤感婉约）。
2、掌握送别诗中常见意象(先独立思考，再小组合作探究)
送别诗中经常用到一些意象表达离愁别绪。本首词涉及到哪些意象？结合这些意象，体味作者的感情。
3、辨清情感、思想内容(先独立思考，再小组合作探究)
（1）朗读课文，思考词的上、下阙描写了几个画面？哪些语句是写景的？表现了词人什么样的心情？
（2）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”
①在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨，是哪三字?
②为什么古人比今人更看重离别？
4、分清技巧（独立完成）
默读全词，思考、分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情的？请结合文本具体分析。
四、知识拓展（独立完成，用时5分钟）
（07江苏）阅读下面这首宋词，回答问题。
鹧鸪天送人
宋辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般。只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
1、“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？
2、这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？
五、课堂小结（学生教师共同总结，用时4分钟）
1、知识体系小结
（1）表达方式：
间接抒情：寓情于景、情景交融、借景抒情、托物言志
抒情方式：
直接抒情：
（2）表现手法：
表现手法：象征、想像、用典。
2、重点难点：
（1）1、掌握送别词的鉴赏方法
3、鉴赏方法：
弄清诗歌的风格掌握送别诗中常见意象辨清感情、思想内容分清技巧。
六、达标测试（独立完成，用时5分钟）
名句默写填空：
1、《雨霖铃》词中交代出一对恋人到长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句：“xxx”
2、《雨霖铃》中的“，”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。
3、《雨霖铃》（柳永）中的“，”这两句以景写情，寓情于景。一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。但虚中见实，由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。
4、《雨霖铃》下片中“，”深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。
5、《雨霖铃》词中的“，”这是想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的情景，可见愈想愈远，愈远愈悲。
雨霖铃教学设计
雨霖铃说课稿
雨霖铃读后感（共18篇）
《雨霖铃》教学设计参考模版
永柳教学设计（共7篇）
【学习目标】
1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。（重点）
2、仔细品味词的语言。（重点）
3、学习分析词的表现手法。（难点）
【学法指导】
1、查资料了解作者。2、把握感情基调诵读课文，有感情的诵读课文。3、品读课文，仔细品味语言。（反复诵读，仔细品味）
【预习展示】（我敢我能我行）
一、知识链接
1、简介作者
柳永，原名，字耆卿，排行第七，世称。本热心功名事业，但仕途坎坷，曾以词诣宰相晏殊，却不为晏殊所喜，失意无聊流连坊曲，尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名换了浅斟低唱！”宋仁宗闻而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填词。”由是自称“奉旨填词”以白衣卿相自居。改名后方中进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他是北宋时代大量制作慢词的第一个词人，通晓音律又善于运用民间生动活泼的语言和铺叙手法，使慢词发展成为与小令双峰并峙的成熟的文学样式。著有《乐章集》，时人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
2、词调简介
“雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。
3、写作背景
当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。
【合作探究】
一、鉴赏语言（仔细品味，咬文嚼字）
鉴赏1：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
鉴赏2：今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
二、体会本词的表现手法。
【探究提高】
阅读《雨霖铃》（节选），完成6～8题。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
1．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？
答：
2．“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态？
答：
3．“念”字在全词中起何作用？
答：
【预习作业】按照词的一般常识鉴赏《声声慢》