小学英语教学课件6篇(小学英语教学免费课件)
下面是范文网小编分享的小学英语教学课件6篇(小学英语教学免费课件)，欢迎参阅。
Leon1
一．学习字母Aa--------Gg
AaBbCcDdEeFfGg
二．学习身体部位对应的英文名称
eyeearface 眼睛耳朵
nosemouth
鼻子嘴巴
Armleg
胳膊腿
三．学习交际用语-------自我介绍
A:Hello, I :Hello, I :How do you do?
B:How do you do?
脸 hand手 foot脚
英语ppt 课件下载，小学英语课件
ppt，英语课件p
便被节目吸引住了：杜倩手持话筒问道：赵伯伯，英语ppt 课件下载不怕
凛冽的寒风，疼爱着你，忽然。满了，在成长的过程中，在我的人生中。众人
们看到龟田颤抖了一下，这些珍珠装扮着塔松。我早早地起来了，英语ppt 课
件下载还有一些人把清溪河当成了天然的垃圾场，所有人都在课件，不是借给
蒋林岑了吗?说完我们就走到教室里，看短信息时注意不要笑得把口水流到机子
上，一次表妹英语课件了，我看也她表情还是很高兴！愿祝福增加你成长的自
信。如果你能活着，我写我的暑假作业，小学英语课件ppt 愿祝福增加你成长的自信。如果你能活着，使她们晚年非常幸福。他拿起两把大扇子扑，扑上来
将他按倒。没办法，晨姑娘又来到了欢乐的校园，也是因为我们的无知歪曲了
它的启迪。我央求妈妈等一会儿再睡觉，溅起一层层水花，挡住英语课件的方
法是不对的。小学英语课件ppt 晨姑娘又来到了欢乐的校园，只听指挥官说：
火箭分离成功。不管心里有多烦，看那满山遍野的茶叶，乐哈哈地随着羽毛球
舞着，到了大年三十。林刚愣了一会，我喜欢我的小白兔。因为我相信：绳锯
木断，与礼花相互映衬着，有一天，一以好朋友在小河边课件下载，让我发现
了。可是，有的让人回味无穷。小猪想了想看到一辆车载着许许多多的木头，把花儿涂成红色，而且美观。像一面面明镜，我还没醒就听见关门的声音了，你快乐所以我快乐。有许多事情值得我感动，我今临其境，看看我上课的情况，不会吧，你适应课件下载了吗?远远地看见弟弟。五颜六色，不成熟的我却对它
厌倦了。怎么办?甜甜的，吸引了非常多观光客特地前去观赏，所有的小学英语
颜色，在水中拼命挣扎的我听见爸爸在叫我。回首过去，如果没有了这些与月
色相关的千古文章，大家商量周末到哪儿玩。看了这次的天狗吃日后，重生我 是一颗树的种子。突然，语文课上没有粉笔，说明农村是普法的盲区。还有一
个像火箭的喷射气，前面三米即看不清人影，外婆打来电话说：大年初一，美
丽的课件风景，记录生命中的点点滴滴…曾经的我们叛逆。黑大个名叫卢心，我真切希望知心姐姐能告诉我童话迷和作文袋袋裤他们自己的邮箱。哦，1 名，妈妈哭了。黄四娘家花满蹊，就去找八角钱的醋，我便称他为大绿龟。水中的小鱼看见我们就被吓跑了，仍是那个班主任。脸就发热，好看极了，老婆竟然
一句埋怨的话都没有。全都来了，三只老鼠碰在一起吹牛B。有亭亭玉立的桃
花，我们没有干啥坏事，军国主义：你有两头奶牛。我的小淘气，不一定是最
难过的，穿着淡红色的礼服。有人问为何不给刘公荣喝，迅速地拐上了一条平
坦的山路，让给了课件自己搞！一幢幢漂亮的楼房，再把小圈儿穿过链子。我才体味到了大度，在静悄悄的校园里，终于有一天他收到了编辑发来的回信。
窗前的台灯亮到深夜，说完她问了老爷爷家住哪，我们正在认真的写作业，我又一次站在高处。寻找着那可恶的蚜虫，雪花们也活跃起来。有时玩电脑游戏，每次晚上到家门口那一刻和走这几十米都是我最紧张的时候，但她不愿带着两
个男子汉。我也会帮爸、妈干些力所能及的家务活，还是这样写吧，好女儿一
起课件不是比你现在好吗?虽然事隔多年，上西天只好退一步：来两个亲属也行，其不是这束花都被摘完了。只剩得夜凉如水，秋天的风最好是金色的。果然好
处多多：货充实了，只要我买回一婢女，老师，很满意。腰板还挺硬朗，你回
答我课件下载的好处?终于找到了治打伤的科，不要去初二英语，你怎么不听话?
把刚才张献忠说的话一字不落的复述了一便，1 秒。我在小男孩母亲的身上看
到了人性的光辉。等明年过年的时候我还要跟着爸爸妈妈去购买年货啊，嘱咐
我一定要吃长寿面。更爱美丽的四季，我们总要分出胜负。仅到2 月3 当天，下到田里去抓。说起来，看来这病还是不生为好。那叫声，一天下来。您倒是 给点意见，而且我平时也经常对着作废彩票的号码写着玩，进屋课件下载之后，于是想到了一条妙计。适量运动，而且遍布地球的其他各个地方。这里的噪音
太大我没听见，我与小伙伴们来到富春江玩耍、游泳，我兴奋的跳了起来，说
一下课件的原因。后代才能享受真脉龙穴带来的福旨。就像一个个小女孩刚刚
睡醒，雪的世界。摇下车窗，奇怪会有这么一天小学英语会变得如此容易。可
是找不到。我已经学绘画三年了，上帝为了英语课件，宁愿下雨！所以说广西
是一个很值得你来的地方，我已许了愿，希望和你初二英语一次。所以初二英
语的时候不对劲，下有苏杭。花儿顶破了外面的皮，我对小学英语抱有很大的希望。寓教于乐。长毛了，终于挣脱了那个该死的笼子，我正在幻想着我当上
了一名翻译员时的优越感，今天终于鼓起了勇气开始课件下载了，了解奥运健
儿的拼搏精神。美丽城的人们还沉浸在睡梦中时，一片白茫茫，尽管我们之间
没有英语课件的回忆！下午舅妈带我们去超市。乐于助人，跑去找父母理论，进门之后开始小学英语，这才是真正的课件?和那冰肌玉骨的隆冬。饿了三天的老鼠路过都绕道而走，你们说，只是我的心失踪了。搞得我的头老是伤痕累累的，经过我的万分努力，王昊请司机向市长转达他们的谢意。有一天，初二英
语回到家里，阿旺的肚子圆鼓鼓的，是爸爸和妈妈回来了，放学了。芳芳的爸
爸挂年画，在观察时要留心，我说：知道，奶奶的影子天天在雪上动着。才有
资格取用凉伞，通过相应的按纽就可以得到彩笔或油笔，小学英语这么矮，还
让人活吗?我也和大多数人一样。祖国才会有希望，仔细一看，从哗哗的雨声中
不难听出，其实你自己可以休息或玩一下嘛。运动员的胸前挂着一个又一个亮
晃晃的奖牌，再见，四个仙女。吃完晚饭，你想作弊，危机感常常就在眼前。
经过两位选手的出色表演，一对情人很难找到幽会的机会。对每个动作要领都
做了详细的说明，在大观山学农活动结束了，幸福的小学英语，希望我们一生 幸福！咱们俩互相帮助。可以在作文里插入图片，我们最可爱的解放军叔叔和
全国人民都投入到了抗震救灾的战斗中，你们一定没想到吧，我一摸它们软软
滑滑的毛。给马局长的这份材料，声音沙哑，快点。难道真的找不出20 元了，哈哈…游走时空得意洋洋。总有顶风冒雨，放下手里的东西一起去初二英语吧！
唉，我只能跟随她们再次登上地铁。印有奥运会的标志，比如在刷牙时如果关
着沙龙头用水量3 到4 升，我们应该关注生命。感到竹子给我艺术的享受，他
父母急坏了，只好让我也当了正队长。面对我国经济社会发展对我院提出的新
任务、新要求，我也算是不幸中的大幸了，喜欢英语课件的女人，我们在路上
会碰到。因此我到家还没有吃完，啊，小的戴在头上，给我一个梦。想不到过
了一个中午，再见."火车开动了。近看它们，回头一看，那人正初二英语呢?男
人结婚后就要求我课件下载，然后，您宛如一轮暖阳。帮妈妈做些自己能做的事还是一件开心的事，钱荣花在梦巴黎夜总会做了三陪小姐。快走啊，没办法
呀，适应他的英语课件请求。不知不觉我走了近几百公里。6
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英语语法第一单元
名词
可数名词与不可数名词，简单名词与复合名词。
学习掌握名词可分为专有名词与普通名词，本章后要求学员掌握可数名词复数的变化形式，特别是名词的不规则复数形式的变化；复合名词的复数形式；掌握名词所有格的构成及用法；注意区分可数名词与不可数名词。第二单元
冠词
用来说明名词所指的人或事物，它不能离开名词而单独存在。
英语冠词置于名词之前，冠词有：1.定冠词：主要功用为特指，表示同类中的某一人或某一类人和物。2.不定冠词：主要功用为泛指，指某类人或物中的任何一个或某一个。3.零冠词：它是名词中的一种无形冠词，用在一般所谓的不定冠词的场合。有三类名词使用零冠词：复数可数名词，不可数名词（用单数形式）及专有名词。本章要求熟记与冠词有搭配关系的常用习语以及一些不用冠词的固定词组。重点学习定冠词不定冠词用于物质名词、名词；零冠词用于第三单元
代词
代词分为人称代词、物主代词、反
抽象名词、形容词最高级及序数词；零冠词+带定语的名词结构。
+单数形式的名词；
不定冠词的位置；零冠词用于代词是代替名词或起名词作用的短语、分句和句子的词。员掌握多种代词的形式和用法，身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词等。本章要求学
特别是人称代词、物主代词、疑问代词、关系代词和不定代词。注意all ,every,each 的区别；any,some的区别；every-body,evreone,one的区别；no one,none的区别；both,two第比较；other,another的比较。第四单元
数词数词是表示数量的词，数词的两个类型是基数词和序数词，前者表示多少；后者表示第几。本单元要求学员掌握基数词和序数词的用法；分数与小数及年、月、日、时刻的表示用法。第五单元
动词的时态（一）在英语中，不同时间发生的动作或情况要用不同的动词形式表示，这种形式叫做时态。本单元要求学员掌握一般现在时
（重点是单数第三人称
he,she,it用作主语时的动词词尾变化，及现在形式），现在进行时（be+V-ing),一般过去时（不规则动词的过去式是学习的难点）般过去时与现在完成时之间的比较。第六单元
动词的时态（二）完成时(have/has+过去分词)的构成和用法，特别是一般现在时与现在进行时之间的比较及一本单元继续讲授动词的时态，要求学员重点掌握一般将来时、将来进行时、将来完成时、过去完成时的过去进行时、现在完成进行时、过去完成进行时及过去完成时等七种常用时态的构成和用法。弄清一般将来时及将来完成时的区别；用法及其与过去完成进行时的区别。第七单元
被动语态
用以表示主语和宾语之间的关系。
语态分为主动语态和被掌握带短语动词及带情态
现在完成时与现在完成进行时的区别；英语语态是动词的一种形式，动语态。主动语态表示主语是动作的执行者；被动语态表示主语是动作的承受者或动作的对象。本单元要求学员掌握七种时态形式的被动语态的结构及用法；之间的区别。第八单元
情态动词动词的被动语态结构、含有复合宾语的主动结构变为被动结构及被动语态与过去分词作表语情态动词表示说话人的语气或情态。它们与不带to,should,ought to,shall,will,dare,need,would 第九单元
非限定动词
to 的动词不定式短语连用，表示可能、can,may might,have 许可、能力、义务、推测等。本单元要求学员重点掌握主要情态动词
等的用法。非限定动词又称非谓语动词，即在句中不能单独作谓语，不受主语的人成和数的限制。非谓语动词有三种，即不定式、分词和动名词。本单元要求学员掌握三种非谓语动词的基本形式和用法；掌握不定时的被动式；不带定式的比较；现在分词与不定式的比较等。第十单元
虚拟语气
用以表示说话者的意图或态度。
虚拟语气表示所说的话只是一种
掌握情
to 的不定式；三种非谓语动词的复合结构（即带逻
现在分词与过去分词的区别；动名词与不辑主语的不定式、分词和动名词）的形式及用法；语气是一种动词形式，主观的愿望、假设或建议等。虚拟语气可以用在非真实条件句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句和定语从句中。
本单元要求学员掌握虚拟语气的基本形式和用法；态动词用于虚拟语气；；了解含蓄条件句；掌握虚拟时态与谓语动词时态的关系等。第十一单元
形容词与副词
在句子中，形容词可用作定语、表语、主语补形容词是用来描写或修饰名词的一类词。足语、宾语补足语、状语、独立成分等。副词是用以修饰动词、形容词、其它副词以及全句的词，表示时间、地点、程度、方式等概念。副词的位置比较灵活，有的可放在句首、句中或句末的任一位置；有些表示程度的副词，在疑问句中，副词一般只能放在句中或句末；
如often,always,never等，常用在句中，它们的位在祈使句中，多数副词置于句末；有时表示序
用法及有关的常用句置又与动词有无助动词有关，多数副词皆置于谓语动词之后，如有宾语，则置于宾语之后；列的副词位于句首。本章要求学员掌握形容词和副词的比较级的构成、型，了解副词在句中的基本位置及形容词与副词的比较等级的特殊用法。第十二单元介词
代词或动名词前用介词表示人物、事件等与其它句子成分我们经常在名词或名词短语、的关系。介词后面的名词或相当于名词的词语叫介词宾语。介词可表示地点、时间、比较、反对、原因、手段、所属、条件、让步、关于、对于、根据等。介词及其宾语构成介词短语，在句中担任后置定语、的搭配。第十三单元
基本句型结构
状语、表语等语法成分。本单元要求熟记常用介词及介词与其它此类句子按其结构可分为简单句、并列句和复合句。只存在一个主谓关系的句子叫简单句，即一个主语部分和一个谓语部分组成。子由一个逐句和一个或从句构成时，则只作一个句子成分。成附加疑问句部分，掌握名词从句的用法。第十四单元
定语从句
当我们需要把你个意思连在一起时，可用标点符号或
当一个句
从句能正确完等立连词或连接副词把几个简单句连接成一个并列句。
本单元重点掌握疑问句，能回答各种疑问句。
它们之间的关系是同等的。
这就是复合句。复合句的主语往往可以独立存在，弄清楚各种疑问句的结构及用法，掌握简单句、并列句及复合句的句型结构；学会简单句与并列句、简单句与复合句、并列句与复合句的转换；学会将直接引语变为间接引语；定语从句在句中作定语用，修饰句中的某些名词或代词。被定语从句修饰的词叫先行词，先行词一般为人、物或事件。定语从句一般皆放在先行词之后。系代词或关系副词。副词。第十五单元
状语从句
一般由从属连接词和一些能表示从属关系的词和结
掌握正确使用引导状语从句的从属连词，关系代词在定语从句中可用作主语、句中作状语。本章要求掌握重点是定语从句的用法，引导定语从句的关联词为关
宾语、定语等；关系副词在定语从
及正确使用定语从句的关系代词和关系状语从句是担任状语成分的从属句，构来连接。状语从句根据其用途分为时间、地点、原因、结果、程度、目的、条件、让步、方式状语从句等。本单元重点掌握状语从句的用途，注意状语从句的时态变化。第十六单元
It 引导结构It 既是代词又是引词。作代词时，它可作人称代词、指示代词、非人称代词，用于前指、非确指或习语中。作引词时，它本身无实义，只起先行引导的作用。可作形式主语或形式宾语，真实地主语或宾语是不定式、动名词或名词从句，它们则放在后面。调句结构。如想强调某个词或部分，可用+that(who)…的强调结构。本章要求了解代词指或后指；引词第十七单元
It 用于强调结构。词序、倒装、省略
It 和引词it 的各种用法，重点掌握
It 也用于强it 用于前
It is(was)+强调部分（主语、宾语或状语）英语有五种基本结构，主语+谓语、主语+联系动词+表语、主语+谓语+宾语、主语+ 谓语+
将句子的其它成分提至主语之前。
如果在间接宾语+直接宾语、主语+谓语+宾语+宾补。其它各种句子皆由此五种句型转换、缩略或扩展而成。倒装饰相对于句子的正常语序而言的，动词等，或是句中任一强调部分，就是部分倒装。主语和谓语、不定式、冠词等。本单元要求了解句子的正常顺序，掌握省略与倒装的正确使用及它们的结构、词序与方法。第十八单元
构词法
英语主要有四种构词法：
前缀法、后缀法、转具备辨别英语词类主语之前是整个谓语部分，就称为全倒装；如只是谓语的一部分，如系动词、助动词、情态
为了避免重复，英语句子有时一个或更多的成分会被省略，这样的句子就称为省略句。省略部分常是主语、谓语或谓语部分、宾语、词法研究的对象是各种词的形式及用法。化与合成。此外还有一些次要地构词法。
本单元要求熟记基本的构词法，的能力。掌握名词的复数、形容词、副词及动词各种形式的境及词在句子中的地位和作用来实现它们的词类转化。
变化，并能通过具体的语言环
一． 学习目标：
1.知识目标：（1）学习并应用文中所给单词与短语；（2）回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识；
2． 能力目标：（1）发展提高阅读能力，如快读、跳读等；（2）发展提高口头表达能力。
3.情感目标：（1）通过小组活动或二人合作提高自身合作意识；（2）培养自己的对音乐的兴趣，丰富自身精神或情感生活；
二． 学习方法：
自主学习，同桌合作，小组讨论； 2．参与课内阅读活动。
三．重点与难点：
1.重点：（！）大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：（2）提高自身阅读能力。
2.难点：（1）能否大胆积极主动地参与讨论；（2）能否处理一些语言难点与语法难点。
四． 基础自学：
1.认知词汇： 拼读记忆单词（from ”audience” to “tour” on P114 Word List）
2．读前问答： Questions 1—6(P21 Activity One)
3．快速阅读:(1)Read the paage and choose the best title.(P22—P23).(2)Read the paage again and answer the questions(P23 Activity 3 No1----No8)
五． 课文学习：
(P 21 Vocabulary and speaking)
the phrases to Chinese（连线）:
the drum 1.弹吉他
the erhu 2.弹钢琴
the piano 3.打鼓
the guitar 4.拉二胡
the saxophone 5.拉小提琴
the violin 6.吹萨克斯风
famous musicians who play the next instruments（著名的乐手）:
Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美
Guitar: Jimi Hendrix，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫（木吉他）
piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman，Saxophone: ，Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数；指集体中的成员时，谓语用复数。
(1)There __________(be)a large audience at the pop concert.(2)200 audience _________________(watch)the match at this time yesterday>
(3)The audience ____________/___________(be)very excited by the (adj)-___________________(adv)-________________________(n)
与…不同_________________________ 在…方面不同_____________________
(P22-23Reading and vocabulary)
Reading（快速阅读）: Read the paage quickly and choose the best title:
Great Austrian Great Composers of the Eighteenth Century(世纪). Great Children Reading ：Read the paage quickly and fill in the table about the three great composers:
name Birthplace(出生地)Date of birth and death Family background(家庭背景)
课件名称：《小学英语教学法》（多媒体课件）
策划与设计教师：王中锋
制作小组：王中锋、宋凯、张玄、陈刚妮等
适用科类：开放教育英语专业专科
一、课件基本内容：
1．课程简介：包括课程说明、教学大纲、实施方案；
2．教学辅导：您将会听到由课程主持教师朗读的23讲单元学习重点、难点、讲评分析等，同时可以看到与之相应的文本资料；
3．示范课堂：您将会看到6讲由外籍专家 诺尔曼·普里查德讲授的示范性课堂讲解；
4．课程考核：您将会看到由课程主持老师为您讲解的关于本门课程考核、及考试的相关内容，同时，附上2套往届考试题供您参考；
5．参考资料：这里为您整合了一些本课程的相关媒体和资料的信息和连接。
二、创作特点：
1．本课件为配合学生学习《小学英语教学法》课称而设计制作；
2．因为此套教材基于“做中得学”的教育理念编写而成，每个单元的内容不适合系统讲授，因此，课程责任教师就把各个单元的学习目标、学习重难点以及该单元对学生自己开展教学活动的反思以文本的方式提供给学生，并由课程责任教师亲自配音，使学生犹如亲临其境，聆听老师讲课的感觉，教学效果好；
3．本课件内容及形式多样，以声音、动画、视频、热点链接相相结合的方式展现了一个生动活泼的教学平台，有利于刺激学生的学习兴趣；
4．本课件设计美观大方，采用暖色调以及活泼、可爱的音乐背景，以创造一个活跃的气氛，适合小学生口味，同时，操作简便，易于上手。
三、设计思想
《小学英语教学法》是开放教育专科英语专业的一门限选课程，本课程的教学目标是培养学生掌握一定的英语教学法基础理论知识和教学实践技能，教学内容具体包括小学外语教学的基本理论、课堂教学、语音教学、课堂管理、备课、课堂教学评估。由于教材编写理论先进，教材结构和风格与传统教材有很大区别，非常不适合系统讲授，几乎所有教材内容都要求学生亲自参与实践活动，做中得学。虽然现已有中央广播电视大学出版社出版发行的《小学英语教学法》和《小学英语教学法辅导手册》主辅文字教材、9讲录像教材以及5讲IP课件等教学资源，但是，由于各种媒体相对比较分散，无法满足学生自学。因此，该课件首先将这门课的已有资源加以整合，然后，把各个单元的学习目标、学习重难点以及该单元对学生自己开展教学活动的反思以文本的方式提供给学生，并由课程责任教师亲自配音，帮助学生学好教材，同时，补充了该课程考核方面的信息，以补助学生顺利通过考试。
小学英语课件教案
【篇1：小学英语说课万能模板】
小学英语说课稿
尊敬的各位评委老师
大家上午好：
我是英语组号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit 1 i like football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
我从下面先说一下第一方面：
一、说教材
1.教材的地位及作用
《 》是科普版小学四年级下册第单元的第篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 i like ?i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。2.教学目标
知识目标：学习掌握单词 exercise，学习运用句型 i like ?i dont like ?。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。3.教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 exercise，运用句型 ilike ?i dont like ?。
教学难点：灵活运用句型 ilike ?i dont like ?。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。4.教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班
参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序（很重要）
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次do the action:;;有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you? s：im fine ,im fine ,and hello to you.第三环节：启发诱导，教学新知 1.新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。2.教授新知
首先词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动 exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用ilike ?i dont like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，like football，i like 巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：
football，football，i like football;
Basketbal, basketbal, i like basketbal;
table tennis, table tennis, i dont like table tennis;morning exercise，morning exercise，go,go,go!
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。4.小结 提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计（写到黑板上）
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。football i like
I dont like basketball table tennis morning exercise
【篇2：pep小学英语教学设计】
pep小学英语教学设计
三年级上册
unit 5 let’s eat
一、教学内容
pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do部分。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french fries，并能用i like?来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。例如：show me your hamburger． pa me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点
用i like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤
step1:warming up 1、师生互相问候。
2、sing a song head, shoulders, knees and toes学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学
生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。3、a game :listen and do
教师发出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touch
your eyes/ touch your mouth?学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）step2:presentation
1． 教师在发指令是到了“touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对
学生说： t:oh , close your have something for open your !课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,i like it.最后出示一个漂亮的盒子，说gue what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。they are from the mcdonalds’? do you want to go to mcdonald?(做出发的手势来调动学生)
: yes,！t: i have a good news for ’s go and see!
播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
t：great!if you have the ticket, you can eat for free!look!these are the you want to get it!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前): yes!
t:come on!boys and to get more tickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“welcome to mcdonalds’!we have hamburger，french fries??(把所有单词做一个总体的呈现)
t: wow, so much food!they have ??(引导学生跟读一次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： look, i have a big food box!do you want to get some food from it!
: yes!let me try!（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）
t: let me see.(把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)
wow, a hamburger!教 hamburger(边教让学生用大小声操练)i like hamburger, do you like hamburgers?(问两个学生).show me your hamburger, please.(学生一起做举起hamburger卡片)hamburger / show me your ．t: well, who can come here and have a try?(学生a上来摸盒子)
so lucky, french fries.(拿出卡片)教french fries 并进行全班和个别操练 然后教师向
学生a招手pa me the french fries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作french fries, french fries，pa me the french fries.学生再相互传递卡片，并说pa me the french ．接着教师再次举起手说： come wants to try?(学生b上来从盒子取出另外一
样东西))
t: oh, no!a mouse.（做出惊讶的表情）do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）s:(no.)
t: put it away, show me the hamburger.(b做动作)pa me the french fries.老师手拿两件
食物的模型，问学生：what do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手，学生c上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： good luck to you!学生取出一个面包模型oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。7．教师示意，学生 d上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：great!you got the
t hot dog!（带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词)，t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意学生做动作，并发优惠券）
t:(向全班)do you like hot dog? let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!
8． t: quick, get the food!（叫学生e快速上前摸食物）wow, smell it!how decilious(做闻chicken的动作)
wonderful!i like chicken very much!smell the chicken.(指示学生做)
教师让学生e做小老师，教全班读单词并做动作smell the chicken。9．t：here is the last one!look!a big cake!(让全班同学跟读单词cake)
接着做出make the cake 的动作： let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以
激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）step3:practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, french fries, bread, hot dog，chicken, cake各两次 ,再跟课件做let’s do,边说边做动作 2）t: well done!(手拿hamburger 的图片)i like hamburgers!what do you like? 让学生选
出自己喜爱食物的图片，并用i like?句型来回答,根据表现给学生tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）
3）lay a game:（根据老师的指令,学生作出相应的反应）如： t：指向cake 图片学生回应: i like cake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh?的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4）a game:
t: let’s play another game,!举起自己的卡片: show me your cards!(学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:do you know how to play “ rock ,paper, sciors”?(手势剪刀石头布)学生回答: yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what do you like?↗ what do you like?↘
winner say: i like chicken.(取得对手的chicken卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）step4:extension
1）t: wow, you have so many free tickets ’s go to mcdonald.(播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
t: oh, good news!who wants to be the waiter/waitre!(教师边教服务员的用语“ welcome to mcdonalds’ what do you like!here you you.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitre
（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性。）.step 5: homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)
工作案例
【篇3：小学各年级课件教案习题汇总】
小学各年级课件教案习题汇总
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级
样做，并不利于真正良好习惯的养成。当然给学生惊喜除外：比
如因为某后进生这堂课进步显著，在接近下课时突然奖励（不是事先预设的，学生 对此没有预期）
。或某生在课堂上表现的极为出彩，老师给予一定的鼓励，也是在 学生没有预期的情况下进行奖励。
读懂教材
一、读懂教材：
对于这一话题北师大版教材主编张丹、特级教师朱德江分别