教育实习报告3篇
下面是范文网小编收集的教育实习报告3篇，以供参考。
根据省教育厅制定的四年制师范本科汉语言文学专业的教学计划的要求，高校师范类学生不仅应有广博扎实的专业知识，还应具备一定的教育教学技能。为此，我系20xx级本科（1）班由中文系周健自主任担任领队，指导教师有苟德孚、莫树红，于本学期10月8日—11月8日到平塘县民族中学进行了为期一个月的教育教学实习。～完成了教育教学实习任务，达到了预期的目的。现总结如下：
一、充分准备，科学规划
我班在上学期就开始进行实习动员，让学生熟悉自己手上的教材，撰写教案，请教材教法老师担任评委，进行班级微型课竞赛，同时安排部分学生到都匀一中听语文教师的课，使学生得到一定程度的训练，并充分感受到实习前的紧张感。在本学期开学时，就由周健自主任负责，组建了20xx级本科（1）班实习队，拟订实习计划，分到每个学生手上。根据学生的特点和能力，以及实习学校班级的分布情况（高一年级11个班），注意高下结合、特长搭配，使学生能互相学习、取长补短、共同提高，将学生分为11个组进行试讲。指导教师责任到人，负责监督、检查、指导学生编写教案，钻研教材教法，听学生试讲并提出修改意见。由于准备充分、安排合理，督促有力，前期试讲效果好，学生积极性高。为实习的顺利进行和～成功奠定了坚实的基础。
二、实习内容
1、备课
前往实习学校前，所有实习生都在实习队指导教师下研究教材，编写教案并反复修改，写出了教为完整详细的教案，同时在试讲中不断改进。在正式上课之前，安排了半周的听课任务，实习生听原任课教师的课。利用这段时间，实习生虚心向实习学校指导教师请教，深入了解学生情况，结合班级实际继续对教案进行修改和完善，使备课精益求精，做到胸有成竹。
2、课堂教学
本次实习以课堂教学为中心，努力提高教学质量。以实习班级为单位把任务落实到各组，由实习学校任课教师担任指导教师，负责实习生的备课、上课的把关检查，并提出具体改进意见。所有实习生必须经过指导教师批阅并签字同意其教案后方可上课。在课堂教学实习过程中，实习生努力钻研教学大纲和教材，认真备课，独立写出了质量较好的教案，并在预讲和试讲中得到逐步提高。
在实习上课时，绝大多数实习生都能较好地遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，所有学生都能按照要求用普通话进行教学，板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。有近半数实习生上得较好，特别是左慧、杨静、陈娟、石冰燕、罗方亚、陈军、张贵南、莫如能等同学的课堂教学更是取得了明显的好的教学效果，得到了实习学校的好评。
3、作业批改
为使学生的所学得到巩固，在不增加学生负担的前提下，我们要求课后布置一定作业，实习生以组为单位集体进行批改，尽量做到全批全改，增强了教学效果。
4、课外辅导
充分发挥实习生的积极性，凡早读和晚自习是语文科目的，实习生轮流值班进行辅导，及时解决学生遇到的难题，深受学生的欢迎。
5、听课
广泛开展听课，规定同组成员必须全程互相听课，同课头的尽量听，同时有选择地听其它组的课，听课后进行评议。原则上每个实习生必须听课40节以上，并做好规范的听课记录。
6、班主任工作实习
根据实习计划，本次实习除教学实习外，还要实习班主任工作。每实习小组设组长一名，由组长排定班主任的次序表，原则上每人负责五天。实习班主任的实习生首先在原班主任的指导下全面掌握班级情况，熟悉学生和班干组成情况，了解学生的特点，以营造良好的班风、学风为目标，努力促进学生的健康成长。实习生负责检查、监督早自习、晚自习和课间操的情况，维持课堂纪律，检查卫生值日，做好学生的思想工作，还积极指导学生的课外活动，如篮球、排球赛等。在实习中，实习学生能以极大的热情和高度的责任感投入实习工作，以身作则，关心学生，和学生打成一片，受到实习学校师生的称赞和好评。
三、及时总结，共同提高
为利于工作的安排和开展，同时也为了给大家提供一个互相学习、互相探讨的机会和环境，实习队每周六晚8点—10点都要对本周的实习工作进行总结，由领队周健自主任主持，指导教师和实习生谈实习体会，大家畅所欲言，各抒己见，共同评议，及时改进。在会上，指导教师对今后的工作进行安排、布置，保证实习工作有条不紊地进行。同时还共同协商解决一些实习中出现的问题，如生活问题等，给实习工作的顺利进行提供了保障。
尊敬的领导：
自十月份至十二月份，在乌鲁木齐火炬学校进行近两个月的教育教学实习，让我感受到了很多、也学习到了很多。
首先，初到火炬学校实习在各位班主任老师的大力支持使我们很快融入到班级的日常生活当中去，与学生达成一片，融入到学生群体;在带课教师的热心帮助下，使我仔细的'了解到在授课的过程中应注意的问题，如何灵活的掌握课堂，积极正确的引导学生，使我们懂得了45分钟的宝贵，并逐步掌握了课堂时间的掌握与分配技巧，是我们能在短时间能够走上讲台进行授课的保证，
其次，在近两周的实习时间里使我们清楚的认识到一个问题，那就是理论与实践。就是说书本上的知识在实际授课过程中的差距，有的可以直接进行讲授，有的要经过加工、润色，要不然他们就很疑惑，在带课老师的细心指导帮助下，我们知道《美术课程标准》明确提出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的程度发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，注重个性的发展，重视审美体验和艺术实践，激发学生学习美术的兴趣，在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终生学习奠定基础。
为此，我在指导老师的辅导下选择教材的图例进行欣赏阅读，使学生感到这种表达方式很容易接受，对这种新颖的课程非常赶兴趣，
让学生对照教材范本进行临摹，大大影响了学生的自主性学习和探究的学习，而所选的图例与学生的生活经验相联系，如军事侦察示意图、客厅布置图、线路图等;图片多样，内容涉及广，可以体现美术课程的文化性、综合性、实用性，使学生从中获得了读图例的能力。
在手绘图象表达单元的教学中，让学生寻找在生活中所见到的受绘图象形式的表达，学生们纷纷举出象形文字、建筑设计稿、各种标识图(如请勿吸烟，男女厕所标志，交通标志)、卡通画等范例，让学生去发现，去寻找，开发学生的思维想象空间。在教学方法上还注意到不求学生作业的透视比例的完整，或者某个形状一定要准，只要求学生能表达其含义，别人能看懂就行。如学生用手绘线条图象的要求来记录自己一天的学习生活，每个学生都拿起笔在很短的时间内画出自己的一天的生活过程，尽管图形不那么准，但每个同学都可以看懂。可以说，手绘图象有时比文字更简洁，更直接的说明事情。
从学生的作业中也反映出例外的问题：大多数学生的一天都是表达相同的题材，起床、吃饭、看电视、在做作业、上床睡觉，这也反映了当前初中生，学习生活的枯燥的一面，更需要加强课改的力度，让学生从应试教育真正的转向素质教育。
学习美术形象思维是一种重要的思维方式，美术课程要逐步培养学生的形象能力。提高学生的综合思维水平，在教学上要采取多种方式、方法，使学生的综合思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生创造潜能的要求，引导学生用画来表达一句成语，体会其文化的价值。学生纷纷挖掘头脑中的以有知识、各种成语，然后想如何表现，一般都在几分钟内就能表达完成，尽管这些作品形不太准，构图不饱满，线条不流畅，但都能敢于表现，并能将某句成语的特征表达出来。在这种表达方式中，学生兴趣很浓，获得了成功的喜悦和满足，同时提高了运用手绘线条表达图象的能力。
美术是人类文化最早的、最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的一种重要的文化形式，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒体和形式、理解和运用视觉语言、更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化传承，并对文化的发展做出自己的贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。在《生动的小泥人》一课时，根据教材的要求，用泥块体验，捏出一个生动的小泥人，没有过多的技能技巧，关键是要生动有趣，在整个教学过程中，没有强调任务的比例、结构，非得要用什么方法，只是让学生在了解民间文化艺术的背景下去体验泥土、并且从学生的兴趣、能力和需要出发，引导学生积极主动地参与学习，在探究性学习中综合了多种知识，达到了学生多种能力的培养。这样的美术教学，把原来静态的教学，把原来动态的教学过程。
同样，在“雕塑自己的形象”这一课时，这一课题的目的是在了解自己，只有了解自己，才能真正的雕刻出自己的形象，不在于形象的像不像，而是敢不敢将自己的形象展示在他人面前的问题，教师不应千方百计的将学生的作业规范，这不仅扼杀了学生的学习兴趣和自信心，还大大限制了学生的思维空间，把原来不相同、但具有个性的作品归于统一，阻碍了学生的发展。如果用这种绘画的表现方法，在泥块上雕自己的形象，肯定不恰当的。根据教材提供的信息，在人物形象的特点上进行挖掘，没个学生首先认识自己，分组讨论自己的性格爱好、兴趣，然后拿着镜子，从不同角度，刻画在泥板上，在依照教材提供的制作方法进行制作。
在整个教学过程中，我发现美术教师的位置很重要。而且，教师不单调的是教材的解说员，更是再创造者。如《美术世界中遨游》一课，介绍和欣赏了古今中外美术作品的艺术特征、形式、风格。第7课《大家动手做条龙》，旨在领略龙是我国传统文化中最局代表性的艺术形象，也是中华民族的象征，通过用常见的纸杯作为媒介，学生共同合作完成龙的制作，既是对中华民族传统文化的了解，又是合作学习的最好范例。还有第9课《生活中的色彩搭配》，选择传统民居的色彩设计图片和色彩丰富的少数民族服装进行欣赏，无形中就陪眼了学生对祖国优秀美术传统的热爱。
综合性学习是世界教育的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。
首先，教材呈现的内容是与美术活动为主的综合实践活动课程，注重知识的综合应用，其次，教材呈现的内容是与学生的学习生活密切联系的，如《策划一次校园活动》，《策划一次出游活动》，体验探究的愉悦与成功感。再次，每一课都不是以一课时来完成的，教材呈现的是一个主题活动可以分成若干课时来完成，而每课时都围绕着主题内容展开教育活动，每课时之间都有紧密的联系。以为我也做过学生，校园的生活是丰富多彩的，经常会有活动和一些主题性的宣传周，都离不开视觉艺术传达，如标志，海报，吉祥物，宣传品，展示以及场景布置等。一个好的艺术设计能充分展示活动主题，获得隆重、热烈的宣传效果，并营造一种艺术的氛围。通过美术活动，学生的综合能力得到提高。
以上是我在实习过程中遇到的一些问题，刚开始实习的时候知道老师就时常提醒我应注意这个、那个，当时心里不怎么在意;当我真正遇到那些问题的时候，只得按照当时指导教师当初的指点进行操作。书上得来终觉浅啊。
在实习过程中和学生们建立了深厚的感情基础，使我对自己的亲和力很有自信，也坚定了我想要做一名美术教师的想法。毕业以后我定会为祖国的教育事业。
时间过得很快，为期六个星期的教育教学实习工作已经接近尾声。在这次实习中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会到处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说，我能做出怎样的成绩。不过，我收获很多。这对于我的学习和将来的工作来说是如此的重要。我们的实习主要包括教育工作和教学工作这两项，在这两个方面我都获益良多。其中，班主任老师教育实习工作主要是贯穿于主题班会来进行。也就是说我们通过组织主题班会来进行教育实习工作。就在班会筹备和组织中，我深深体会到以下几点……
一、在教育过程当中做导师的同时，也要做朋友。
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。怎么去把握这个“平等”的度呢？我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。“导师”，这是教育者的基本角色。“朋友”却是对我们教育者新的要求。我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。
在整个主题班会的筹备过程当中，我们有了契机跟学生接触。期间，我们和学生们进行交谈，并取得了他们一定的信任。他们其中的一部分可以很真诚地把心声告诉我们。就是这样，我们对学生有了更深的理解。同时我们也惊讶：我们的学生心有着如此多彩斑斓的想法、经历。就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学习成绩好，并升上了重点大学。于是，父亲就一直拿她跟姐姐比较。所以，她感到压力很大，灰心，觉得自己怎样努力都不可以了令父亲满意。于是，她的行为变得更加叛逆……。又有一个女学生觉得她和爸爸妈妈一直也演着一部长篇的电视连续剧，爸爸妈妈都是此剧的导演和编剧，而她，则只可以永远是此剧的演员。导演和编剧不停地导演着，演员不停地演出着。他们编导些什么，演员便演出些什么。演员不可以为自己编一些剧情，也不可私自把自己的感情、表情、动作表露出来。只能麻木地按着导演和编剧所编制的表演。她觉得很累，很想表达出来，改变这种情况。了解了这个情况后，我们对她们做了一定的疏导，并为她提供了机会，让其在班会上以表演形式述说自己的心声。就是这样，在于他们接触的过程当中，我们聆听到很多不同的小故事，从而逐渐了解到学生的内心世界。在这个基础上，我们不断地充实了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。
二、自主管理，发挥学生的创造性和自主性。
在主题班会筹备的开始阶段，我们实施的是跟踪指导的方式，具体跟着学生进行排练，发现有问题及时纠正。但我们逐渐地发觉这样做不妥。因为，我们的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，本来就很难坐稳，站好来听讲学教，而更多地体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我们在一旁进行监督指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，这样子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。
后来我们决定采用新的管理方式--学生自主管理。采用这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。所以他们很珍惜班会这个机会，以便大显身手。2、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。我们借鉴了心理学上的“强化”方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，有他全权负责指挥组织。并跟每个组定下一个约条：“经过一定时间进行检查，排演得好的话，就上台表演，否则，取消该组节目”。这种方式的实施效果是立杆见影的。每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进行排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。到检查之时，他们表演得很出色。可见，这种方式的效果很好，而且我们也可以省下很多时间下来，进行班会其他方面的准备工作。
可以说，这种方式的实施是我们班会之所以能成功的一个重要原因。
三 在班会过程当中，培养学生的素质
教育工作主要目标是什么呢?我想很多教育工作者都会有这样一个理想——培养学生的能力。这也就有了所谓的“素质教育”之提法。在这一点上，我们主要的问题在于把学生素质的培养过于形式化。组织学生在活动里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有时甚至只在上级领导巡查时才草草作个样子。认为这就代表“素质教育”的成果。明显这种做法是欠妥的。
我们这次的教育实习同样进行班会活动。在活动组织、筹备、演出的整个过程当中，我们就很注重对学生实际能力的培养。
首先，我们的管理实施学生自主管理，从良好的效果来看，锻炼了学生的组织管理能力。
其次，学生上台表演，心理承受能力得到了一次锻炼。就有这样一个女学生。她平时性格内向，缺乏自信。令人想不到的是，她争取了这次班会的机会，担当了班会一舞台剧的主要角色，而且，演出也得到其他同学的好评。
再次，在班会活动中发挥学生的才能。其实班会的雏形很不成熟，内容也显得有点与班里同学的特点不相符。但由于学生的积极参与，很多有才能的学生为班会出谋划策，主动为班会编排节目，从而充实了整个班会的内容，为班会的举行作好了铺垫。其中有一个女同学热心地向我们提出为班会编写一个舞台剧，结果写了一个长达21页剧本，为班会填充上了一份重要的内容，同时也把她的才能淋漓尽致地表现出来。