本科教学评估工作心得体会6篇 本科教学评估总结
下面是范文网小编分享的本科教学评估工作心得体会6篇 本科教学评估总结，供大家赏析。
篇一：会计系本科教学评估工作总结 会计系教学评估工作总结
会计系全体教师按照学院迎评工作统一安排，高度重视，齐心协力，精心准备，认真工作，按时完成了迎评的各项准备工作。
迎评是学校今年的中心工作。对此，学院领导高度重视。在年初确定学院工作思路与今年工作计划时，就把迎评工作作为学院的中心工作，其它工作都围绕迎评工作进行。书记、院长在各种会议上不断地强调本次评估的重要性，使会计系每位教师在思想意识上认识到迎评工作的紧迫感和责任感，学院领导最大限度地调动广大教职工的积极性和创造性，会计系教师则以饱满的热情、认真负责的态度参加到迎评的各项准备工作中去。
一、本科教学评估取得的成效
教学评估是手段，通过评估，提高教学质量培养优秀人才是最终目的。因此，学院在评估准备期间坚持“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的方针，对照评估指标体系，结合会计系的实际，找问题，找差距，积极创造条件，改进教学工作，提高教学质量和水平。
1、多次反复修订完善了财务管理、会计学教学计划。通过修订，进一步明确目标定位，完善人才培养计划。教学计划是一切教学工作行动的纲领。是保证教学质量的具体方案。这个纲领一定要科学定位，体现会计系学科特色，尽量能体现我们自己的专业优势。通过修订教学计划，推动“重点课程”的建设，带动教师队伍建设，促使教师的教学活动向更高的标准看齐，努力形成提高教学水平的良好氛围，促进教学质量的不断提高。
2、多次反复核查试卷、毕业论文。毕业设计（论文）是本科培养计划中的重要环节，是实现教学、科研与社会主义建设、实践相结合的重要结合点。搞好学生的毕业设计（论文）工作，对于提高学生的综合能力和全面素质具有重要意义。通过评估，在管理学院的精心组织与领导下，会计系全体教师克服困难，多次反复按院里的要求核查论文与试卷，此过程使每一位教师对试卷、论文的质量有了更新的认识，并体会到保证试卷、论文质量的重要性。
3、规范了教学工作。教学工作是学校经常性的中心工作，是实现人才培养规格的基本途径。通过评估，规范了教学工作，保证了教学质量。
备课 ：教师接受教学任务后，应该认真阅读该课型的教学大纲，熟悉教材、教法，明确教学任务，对全学期的教学工作做出通盘安排，制定出教学进度表。教师在授课前认真备课，写出教案，包括教学内容、教学目的、教学重点、教学过程、主要教学方法等，以保证每节课有条不紊地进行。教师在授课前要准备好上课用课件、教案、教学进度表等并进行细心检查核对，以保证课堂教学顺利进行。
上课：通过评估，学院组织领导了几次教师上课的演练并对每位教师诚恳地、有针对性地提出许多授课建议，对提高每位教师的上课水平，尤其是青年教师，起到了重要的作用。同时强调教师要鼓励学生积极思考和发言，注重对学生能力的培养。注重课堂气氛严肃活泼。尽量采用现代化教学手段，协调好各个教学环节，提高了课堂教学效果。
作业：教师根据教学大纲和授课内容，科学有计划地安排作业内容。并认真批改和检查作业，对作业中存在的共同性问题，进行必要的讲评。
4、多次修订、完善了课程教学大纲。研讨教学大纲内容和深度，规范了大纲内容与格式。
5、新增10个实习基地。实习基地建设直接关系到本科教学实习质量，对培养本科生的实践能力、创新能力和创业能力有着积极的作用。
6、加强实践环节，注重学生动手能力的培养。在学校和学院加大实验设备投入的支持下，会计系专业教学的实验条件得到了较大改善，建立了会计模拟实验室，在教学中增加了实践环节，向学生提供开放性实验，并将开放性实验作为一项长期稳定的教学环节，使学生的动手能力有了明显的提高。
7、教学手段和组织形式不断改进首先表现在采用多媒体教学的课堂进一步增加。目前我系所有教师均能制作多媒体课件和使用相关设备，在学校硬件设施条件改善的支持下，绝大多数课程都已采用多媒体教学。其次，在课堂教学中加强了教与学的互动，有的教师根据课程的特点安排了案例讨论，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又进一步激发了学生的学习热情。再次，在有的课程中还积极尝试双语教学，使用优秀的国外原版教材，取得了较好的效果。
8、加强了师生交流
我系教师除了在课堂上增加与学生的教学互动外，还加强了课外与学生的沟通和交流。通过当面交流、电话以及互联网等多种渠道，不仅帮助学生解决学习方面的问题，也关心他们多方面的成长，做到教书育人。
四、存在的问题 通过评估，会计系在本科教学工作方面取得了较大的成绩。但是，相对于学校提出的新要求，相对于将来的奋斗目标来说，还存在不少差距，主要表现在以下几个方面：一是学科建设的整体水平有待提高，二是师资队伍有待加强，学科带头人和青年学术骨干不足；三是在教学上仍存在一些问题：
1.学生水平参差不齐，给教学带来一定难度
在各门课程中均不同程度地存在这个问题，学生基础和学习热情参差不齐，有些课堂存在两极分化的现象。特别是国际班的学生，到课率较低。2.大班课学生人数多，难以进行课堂交流和安排讨论课
有相当一部分课程都是大班课，学生人数在100人以上，这给师生的课堂交流、教学互动带来了一定的困难。
3.多媒体教学中还存在一些问题
虽然多媒体教学方面有了长足的发展，但仍存在一些问题，主要表现在部分教师在课件制作方面较为简单，水平还需进一步提高。篇二：本科教学评估个人总结
本科教学评估个人总结报告
经过全校师生辛勤努力，为期一周的本科教学评估工作圆满结束了。在本次评估期间，作为一名新进校的年轻教师，我参加了冲刺阶段几个月的评估准备工作，提高了个人工作和学习能力，受益匪浅。
首先，在校，院领导领导下，全校师生积极配合，提前三年开始了本科评估准备工作。从刚入校那一天起，我就被校园中浓郁的评估氛围所感染，不知不觉，已融入其中。在教学评估冲刺阶段，我积极完成学院安排的各项工作，参加了毕业生答辩工作，2007级研究生复试工作和本科毕业生论文审查工作。在工作中，提高了自身职业水平和能力，为以后的发展打下良好基础。
同时，本科教学工作的开展对我个人教学水平的提高起到了巨大作用。通过学校，学院和教研室组织的各项听课和教学实践活动，我虚心向教学能手取经，学到了宝贵的教学经验。本学期我担任物理课程教学任务，我把学到的经验和自己的实践，学生反馈结合起来，取得了不错的教学效果，这与本科教学评估是密不可分的。
本科教学评估不仅给学校，也给我个人职业水平的提高起到了良好促进作用，相信在五年以后我们将以更加崭新面貌迎接第二次本科教学评估的到来。篇三：本科教学评估毕业论文评估工作总结
xx学院20xx届本科教学评估毕业论文（设计）评估 评审意见
20xx年7月6日～9日，在教育发展研究与评估中心的组织和指导下，评估专家组对20xx届高分子材料与工程等20个本科专业的毕业论文（设计）进行了评估，其中普查了20个本科专业中的20个班毕业论文（设计），从20个专业的毕业论文（设计）中选择120份进行了精评，并按评价表要求在详细审阅的基础上进行了评价打分，同时对20个本科专业进行了总体评价。在评估组全体专家组成员的辛勤工作与共同努力下，顺利完成了评估的工作。现将评估工作组的工作总结于后，请学校领导审阅指正。一 基本评价
1 毕业论文（设计）质量方面
（1）选题质量：基本做到了一人一题，选题符合专业培养目标要求，能体现综合训练基本要求，题目难易度基本适中，题目工作量基本饱满，选题具有一定的理论意义或实际价值；（2）能力水平：查阅文献资料能力一般，综合运用知识能力尚可，研究方案基本合理、研究方法实用，研究手段能满足要求。但外文应用能力整体较差。
（3）成果质量：文题相符性好，成果的具有一定的实际价值。但整体写作水平不高，写作普遍不够规范，论文类篇幅不大。设计类篇幅较大，图纸较丰富。
（4）评阅与答辩情况：指导教师评语、评阅人评阅意见、答辩小组评语齐全，有论文答辩记录。但各评语普遍不够全面，没有指出缺点或存在非问题。
（5）成绩考核分布：论文（设计）成绩分布情况基本合理，优秀（90分以上）能控制在15%以下，但个别专业优良率过高（高达92%）。2 毕业论文（论文）管理方面
毕业论文（设计）有关的材料如选题表、任务书、开题报告、答辩记录、考核表等都比较齐全。但个别专业没有外文资料翻译。二 存在问题
1 毕业论文（设计说明书）撰写方面存在的问题
论文（设计）整体写作水平不高，尤其是首届毕业生的专业。主要表现在：
（1）论文（设计）的摘要和结论不够明晰，结论大多罗嗦，不简明扼要，未能反映研究（设计）的结果，关键词欠准确；（2）英文摘要语法错误多，语句不通顺。有的甚至连英文题目也不准确；
（3）论文（设计）的图、表规范性较差，有的无表题或图题，图表编号混乱，图表的引出没有说明，即没有做到“有图见图，有表见表”的要求。图与表中所列的项目排列不科学，表、图的数据引用不科学，反映的信息不明确。
（4）参考文献不规范。文中参考文献标注位置不当，有的直接标注在章节的标题上，部分论文（设计）参考文献标注没有按顺序编排，参考文献标识不够规范，部分论文尤其是综述性论文的参考文献数目偏少。
（5）部分学生设计的图纸不规范，连签名栏目都没有。
（6）部分论文（设计）的工作量不够饱满，部分论文篇幅略为单薄。（7）少数论文（设计）文题不够相符，存在文的内容与题目不匹配。2 毕业论文（设计）组织管理方面存在的问题
（1）指导教师意见、评阅人意见、小组答辩意见较雷同，甚至有的指导教师与评阅人尽管人员不同，但书写字迹及签名字迹一样。评价不到位，评价过高，没有指出不足之处，或评语过于简单，寥寥数语。
（2）小组答辩的提问与回答原始记录较简单，有的小组答辩记录不齐全。大部分专业没有看到答辩安排原始记录表。
（3）进度表检查记录不详细、检查时间日期不统一，甚至出现进度表中检查结果为教师电脑打印处出来的情况；
（4）论文（设计）有关文件（如任务书）中需要签名的地方，缺少签名或签章，部分文件没有手工签名而有电脑直接打印出来。
（5）少数存在论文（设计）选题表与任务书、论文（设计说明书）内容不一致的现象。（6）少数论文（设计）文题不够相符，存在文的内容与题目不匹配。（7）部分论文指导教师对学生论文的指导和检查不够细致和认真，对一些明显的格式和论文章节的明显错误都没有发现；
（8）部分考核表的评语评价偏高，如论文（设计）成绩明明良好或是中等，但在考核评语中并没有看到有不足之处；个别指导教师打分太高（高达9
5、96分）。
（9）少数专业成绩考核分布不合理，主要是优良率过高（个别专业优良率在90%以上），中等及以下的比例少，尤其是及格等级的极少。
（10）外文翻译字数偏少，大部分外文翻译汉字字数不到可1000字。三 建 议
1 进一步规范毕业论文（设计）各个环节的要求，规范论文（设计）文件、表格的填写； 3 建议各专业开设科技论文写作课程，以提高学生论文撰写能力；4加强指导教师的责任心和敬业精神的教育，论文（设计）质量的高低，关键在于指导教师的责任心与敬业精神。5 建议加强论文（设计）的选题管理，工科专业论文类题目数量要限制。xx学院20xx届本科毕业论文（设计）评估组 20xx年x月x 日
学习本科教学水平评估知识心得体
会(精选多篇)
南京晓庄学院本科教学工作水平评估知识测试
一、填空
1.开展高校本科教学工作水平评估的依据是：《》。
2.本科教学工作水平评估的二十字方针是：，。
3.本科教学工作水平评估的“三个符合度”是指：一是学校确定的目标与的符合程度；二是与实现学校目标要求的符合程度；三是与学校自定目标的符合程度。
4.评估工作大致可分为三个阶段：“”阶段、“”阶段、“”阶段。10月14日教
育部专家组进校评估属“”阶段。
5.南京晓庄学院是年月经国家教育部批准，由原、、合并组建的。南京晓庄学院的办学渊源可追溯到年月陶行知先生南京晓庄劳山脚下创办的晓庄试验乡村师范，有年的办学历史。
6.学校现任党委书记是教授，校长是教授。
7.我校的校训是：
8.我校的校风是：
9.我校的培养目标定位是：培养适应要求的和符合需要的人才。我校的学科定位是：以为主、结合、协调发展。我校的服务面向定位是：立足，服务，面向，主动适应基础教育改革和经济社会发展需要。我校的目标定位是：在国内具有一定影响的、大学。
10.我校“教学工作中心地位”体现在：形成了党政领导教学、经费投入教学、科学研究教学、管理工作教学、规章制度教学的工作格局。
11.我校现有在校生总数人，其中
全日制普通本专科在校生人。生师比为。
12.我校师资队伍现有人，其中教授人，副教授人。专任教师中具有博士学位的教师人，具有硕士学位的教师人，专任教师中具有硕士以上学位的人数占教师总数的%。
13.我校现有校区、校区、校区三个校区，共计占地面积万平方米，建筑面积万平方米。
14.我校已建立了稳定的实践教学基地及实习点个，其中师范专业个，非师范专业个。
15.我校图书馆拥有各类纸质图书万册，电子图书万册，订有中外文期刊余种，等古籍珍本及清末以来各个时期的为馆藏特色。
16.学校校园网建成于年，使用千兆光纤专线拉入了internet与cernet；并实现了各校区间的高速连接。目前，校园网拥有个接点，各类服务器60余台，联网计算机3000多台，用户近户，提供了、、等网络服务。数字化校园建设成效得到有效推进。
17.目前，我校拥有体育馆座，塑胶田径场块，拥有室内外体育场地面积万平方米，生均平方米。
18.我校教学科研仪器设备总值达到万元，生均元。
19.四项经费是指本专科费、费、费和费。2014年，学校四项经费投入占学费的比例为%。
20.截至2014年底，我校共有本科专业个，其中，师范类专业个，非师范类专业个，涉及7个学科门类。
汉语言文学、广播电视新闻学、英语、日语、音乐学、艺术设计、绘画、动画、音乐表演等9个专业属于类专业；
数学与应用数学、物理学、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、化学、生物科学、应用心理学、地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统等10个专业属于类专业；
小学教育、学前教育、体育教育、社会体育、教育技术学等5个专业属于
类专业；
思想政治教育、社会工作2个专业属于类专业；
历史学属于类专业；
行政管理属于类专业；
经济学属于类专业。
21.我校的省级特色专业是专业；省级特色专业建设点是专业；
校级品牌专业建设项目是专业。
22.我校分别在年、年和年先后三次对教学计划进行了较大的修订。
23.我校教学计划的特点是：、、。
24.我校加强课程体系改革的四个“优化整合”内涵是：优化整合，优化整合，优化整合，优化整合。
25.目前学校已有门校级精品课程，其中有门被评为省级精品课程；目前在建的校级精品课程共有33门。
26.近三年我校有些已出版的教材在省级以上获奖，如陶勑恒老师编著的《》、程培元老师编著的《》被评为2014年江苏省高等学校精品教材，并获2014
年全国教师教育课程资源“优质资源”奖，老师编著的《小学教师专业成长——从新手到专家》以及老师编著的《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》于2014年进入全国教师教育优质教育资源推荐目录。
27.经过近几年的建设，我校多媒体教室座位数达到个，必修课运用多媒体技术授课课时占总课时的比例达到％，有个多媒体课件获得省级以上多媒体课件奖。
28.近三年，我校已经纳入课程建设的双语教学课程已经达到门次，使我校的双语教学课程有了初步的规模。“双语教学研究与实践”还获得了2014年江苏省优秀教学成果等奖。
29.我校的实践教学体系以能力培养为主线，由系列、系列、系列、系列四个层面有机结合。
30.近三学年中，我校各类实验的开出率均达到了%。
31.我校教学管理分为和两级，采
取和相结合的方式，现有教学管理人员人。
32.我校教学质量监控和保障体系是由、高水准的、责任心强的构成的。
33.我校制定的教师师德规范是：。。。。
34.我校制定的职工道德规范是：。。。。
35.胡锦涛同志在今年8月31日会见优秀教师代表时，对教师提出的四点希望是：
一是希望广大教师；二是希望广大教师；三是希望广大教师；四是希望广大教师。
36.我校的学生工作理念是：一切为了学生的，一切为了学生的，一切为了学生的。
37.我校学生专业论文大赛冠名为“杯”，青年教工论文大赛冠名为“杯”。
38.为解决家庭贫困学生在学习、生活上的困难，学校建立了“”的完善助困体系。
39.近三年来我校学生在江苏省普通高等学校本专科毕业设计评优中有人获奖，其中教育科学学院2014级毕业生的论文《南通市某区不同时期的小学生游戏与亲社会行为的关系》获2014年江苏省普通高等学校本专科毕业设计一等奖；
40.近年来，我校普高招生分数线不断提高。年，招收本科生3000人，录取分数线为576分，高于省控线分。录取学生全部为第志愿考生，年新生报到率均稳定在%以上。同时，招生规模稳步扩大，年，我校招生区域已经扩大到了个省、自治区。
41.我校的办学特色是：弘扬教育思想，构建“”的人才培养模式。
42.近年来，学校先后被评为“江苏省单位”、“江苏省学校”、“江苏省高校校园”，学校党委被评为“南京市”，学校党委、团委被评为“江苏省基层工作先进单位”，工会被评为“模范职工之家”。由我校主办的“”是具有重要社会影响力的南
京市中小学生心理咨询热线。
43.陶行知生活教育理论的三个重要命题是：、。
44.毛泽东评价陶行知为“”；周恩来评价陶行知为“”；宋庆龄评价陶行知为“”。
二、列举
1.请列举出我校教师队伍中被列为江苏省高校“青蓝工程”学术带头人培养对象的教师姓名。
2.请列举出我校教师队伍中被列为江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象的教师姓名。
3.请列举出我校教师队伍中被列为江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象的教师姓名。
4.请列举出我校的学院的名称。
5.请列举我校生源所在地的省份。
6.请列举出我校校级特色专业建设项目。
7.我校大学生校园文化活动中的“特色节”有哪些？
8.请列举我校荣获省优秀社团称号的社团名称。
9.我校参与志愿服务西部计划的典型代表有哪些？
10.请列举我校大学生参加省级以上竞赛获奖项目的名称。
11.请列举你所知道的晓庄英烈。
三、问答
1.请谈谈你对陶行知先生“教学做合一”思想的理解。
2.请谈谈你所感受到的校风。
学习本科教学水平评估知识心得体会
为了迎接我校今年本科教学水平评估工作的展开，我们班组织了一次关于本科教学水平知识的学习活动。
本科教学水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所院校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
由此可见本科教学工作水平评估的重要性，大家都对此次工作报以极大的热情，同学们争先恐后的学习、讨论关于学校本科评估的内容，认真学习本科教学工作水平评估知识问答，把此次工作摆到极其重要的位置。
本科教学工作水平评估遵循以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设的原则，目的在于加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想；改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好的为社会主义现代化建设服务。
而做好教学工作水平评估有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位的意义。
本科教学工作水平评估是以学校的教学工作为核心的整体性评估。
评估的基本内容包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果个一级指标和个特色项目。
一级指标下设个二级指标。
二级指标下选取个影响教学工作的关键因素作为观测点。
个二级指标中有个重要指标，它们是：办学思想、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想政治道德修养。
教学效果是教学质量的直接反映，是学生理论学习和实践教学效果的最终体现。
本项评估包括学生基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业等个二级指标。
主要观测点相应为学生基本理论与基本技能的实际水平，学生的创新精神与实践能力，毕业论文选题的性质、难度、分量、综合训练等情况，论文或设计质量，学生的思想道德素养与文化、心理素质、大学生体质健康标准合格率，生源，社会评价，就业情况。
迎接本科教学评估工作总结
在接到教育部对**医科大学本科教学工作评估的通知后，作为直属附属医院和参评单位，按照大学的工作要求，*附院从今年5月开始全面启动教学审核评估工作，为迎接评估做了大量的准备，促进了医院的教学建设。现将我院的迎评准备基本情况和尚需要完善的工作总结如下：
一、迎评准备情况
1、提高认识，不断发动全院上下参与。
在接到本科教学工作评估的通知后，院领导高度重视，立即召开会议，与各有关职能部门的领导和各教研室主任、教学秘书共同学习评估方案和指标体系。经研究认为，本科教学工作评估是促进我院教学建设发展的一次历史性机遇，对我院进一步明确办学定位、推进教学管理科学化和规范化，无疑具有重要的意义。因此，我院始终把思想发动工作贯穿到迎评工作的全过程。通过召开本科教学审核评估评建工作动员部署会议，学习、领会评估方案和指标体系，（1）统一了思想，明确了评估工作的目的、意义；（2）确立了医院教学工作评估的指导思想和工作思路，即：抓住机遇，按照以评促建、以评促改、以评促管原则，力争硬件合格，软件优良，促进医院教学的建设、改革和发展；（3）确定了教学工作评估的方针，即：广泛发动、全员参与、切实整改，讲求实效；（4）确立了教学工作评估的目标，即：以优秀的标准为目标进行建设，力争评估结果良好。通过对本科教学工作评估的动员和宣传，全院上下增强了做好自评工作的自觉性和主动性，使提高教学质量和管理水平、以评促建、以评促改、以评促管迎接评估成为医院全体师生员工关注和行动的热点，在全院形成了人人重视评估，人人参与评估的氛围。
2、有计划地开展本科教学工作评估的各项准备工作。（1）自5月10号召开全院第一次工作部署会议以后，医院先后又召开了4次动员、推进会，对医院本科教学评估作了总体部署，制定了评估工作方案，将评估工作作为医院的重点工作进行安排，保证了本科教学工作评估与日常医疗、教学工作的有机结合和协调开展。
（2）在熟悉和掌握评估指标体系和指标评价等级标准的基础上，本着积极主动、坚持标准、严格要求、实事求是的精神，科教科把指标分解到各教研室、科室做准备，然后根据各教研室和科室材料，形成医院的自评报告及自评报告支撑材料。自评报告及支撑材料在院领导、校内专家组、预评估专家组的多次审阅并提出建议后、科教科进行修改完善。
（3）按照评估方案的要求，积极、认真地准备好教育部抽查的试卷、自评报告支撑材料等。
（4）通过医院官方网站，及时地向医院全体员工和学生宣传报道医院迎评工作的信息，并且要求各教研室、科室主任及教学秘书向科室员工及学生宣传本科教学评估工作。
（5）各教研室和科室根据评估指标体系和评价标准，认真自查，针对存在问题及时整改。
（6）积极配合校内专家自查、校外专家预评估，使专家组的预评估工作顺利进行。
（7）为教育部评估专家进院考察准备了充分材料：科教科编印了《**医科大学本科教学工作审核评估自评报告》；科教科与各教研室、科室将所有自评报告支撑材料按二级指标分类装盒。
二、尚需要完善的工作
2016年10月22日前需要完成的工作有
1、高质量完成试卷的装订、归档工作。
2、对自评报告，支撑材料进行复查后定稿。
3、保卫处、后勤管理部门做好医院环境建设工作。
4、进一步动员全院职工学习《**医科大学审核评估学习手册（教师版）》。
5、全院上下以饱满的热情和良好的精神风貌接受审核评估。
第二部分：学习本科教学基本情况
一、基本数据
1、学校2011年7月由原山东经济学院和原山东财政学院合并筹建，2012年6月正式成立。
2、2013年7月，学校获得博士学位授予权。
3、2013年12月，学习入选山东省“省部共建人才培养特色名校立项建设单位”。
4、学校现有4个校区，占地4818亩。
5、学校有全日制在校生人，本科生人，研究生1937人，留学生、专科生等959人。
6、学校拥有应用经济学、工商管理、管理科学与工程3个一级学科博士学位授权点。
7、学校有10个一级学科硕士学位授权点，76个二级学科硕士学位授权点，13个专业硕士学位授权点。
8、学校有经、管、文、法、理、工、艺术、教育等8个学科门类。
9、学校设有24个学院，56个招生本科专业，其中经管类专业36个。
10、学校已建成7个国家级特色专业，1个教育部综合改革试点专业，17个省级品牌、特色专业。
11、2013-2014学年，学校共开设本科课程2493门。
12、学校已建成国家级双语教学示范课程1门、省级双语教学示范课程2门、省级精品课程56门。
13、截至2014年底，学校师资情况： （1）在职教职工2498人；
（2）授课教师1914人。专任教师1416人，占教职工总数的57%；（3）其他师资498人，占教职工总数20%；
（4）授课教师生师比为:1，专任教师生师比为:1；（5）学校目前专任教师中高职比例为61%，博士比例为36%。
14、截至2014年底，学校人才队伍情况： （1）国家级有突出贡献的中青年专家2人；（2）享受国务院政府特殊津贴的专家15人；（3）“泰山学者”特聘教授5人；
（4）入选国家“百千万人才工程”1人；（5）全国优秀教师9人；
（6）省级有突出贡献的中青年专家11人；（7）山东省教学名师15人；（8）山东省教学团队11人；（9）博士生导师47人。
15、合校后学校共获得省部级以上教学成果奖34项，其中国家级二等奖1项、省级一等奖8项。
16、学校教授、副教授每年为本科生上课率达到100%。
17、学生评教成绩90分以上的教师占98%。
18、2014年，全校本专科生学费收入亿元左右。
19、2014年，中央和省级财政追加亿元左右。
20、2014年，学校本科教学日常经费支出7800万元左右。
21、2014年，学校生均本科教学日常运行支出2308元。
22、2014年，学校各类本科教学专项投入4200万元左右。
23、学校现有校舍建筑面积120万平方米。
24、学校现有教学行政用房万平方米，生均教学行政用房平方米。
25、学校现有教学科研仪器设备总值亿元，生均教学科研仪器设备值5000元左右。
26、截至2014年底，学校图书馆情况： （1）藏书357万册；（2）生均图书103册；
（3）本科生均图书流通量册；（4）纸质期刊3000余种；（5）电子图书280万余种；（6）电子期刊万种。
27、2012年，学校成立山东财经大学校友总会。
28、2014年学校共接受社会捐赠226万余元。
29、2014年，学校经济与管理实验教学中心获评国家级实验教学示范中心。 30、学校目前已建成26个教学实验中心。
31、学校现有国家级人才培养模式创新实验区1个。
32、学校现有省级人才培养模式创新实验区2个。
33、学校与美国、英国、加拿大、新西兰等10多个国家和地区的30多所院校建立了合作培养人才机制。
34、学校与泰安、莱芜、省工商业联合会、中国银行等签署战略合作协议。
35、2014年，学校大学生创业园建立。
36、2014年，俞正声主席视察我校少数民族学生教育培养工作。
37、2014年，郭树清省长批示我校学生实践调研报告。
38、2014年，学校在“创青春”全国大学生创业大赛中获得全国银奖2项，省级金奖5项。
39、2014年，学校在全国数学建模竞赛中，荣获国家一等奖1项。 40、2014年，学校56个本科专业在全国29个省共录取新生7556人。
41、2014年，学校在山东省一批招生的普通本科专业38个，录取线超一批线30分左右。
42、2014年，学校本科毕业生年终就业率%。
二、目标定位
1、学校发展定位：到2020年，把我校建设成为以经济与管理学科为主、多学科协调发展，部分学科在国内有较高地位、少数学科在国际上有一定影响，综合办学实力全国一流的财经特色名校。
2、学校层次类型定位：以本科教育为主体，以发展研究生教育为重点，以合作办学和继续教学为辅助的财经类教学研究型大学。
3、学科发展定位：以经济学、管理学为核心，积极培育和发展新兴交叉学科，进一步优化学科结构，把应用经济学、工商管理和管理科学与工程建设成为全国一流的学科，带动提高整体学科水平，形成经管学科为主题，各学科相互支撑，相互促进、协调发展、特色鲜明的学科体系。
4、学校人才培养总目标：培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、富有社会责任感和创新精神、具有国际视野的应用复合型人才。
5、学校专业培养目标：全部专业均以培养高端应用型人才为基础目标；依托重点学科、高水平创新平台和博士点等培养少量拔尖创新型人才；选择部分专业试点交叉培养复合型人才。
6、学校服务面向：以经济社会发展需求为导向，立足山东，面向全国，为区域和行业发展提供人才支撑与智力支持。
7、学校教学改革思路：分类培养；个性化培养；强化实践育人体系。
8、学校人才培养模式类型：
（1）“创新型”人才培养模式；（2）“主修+辅修”培养模式；（3）交叉专业培养模式；（4）中外合作培养模式；（5）校企合作培养模式；（6）校际合作办学模式。
9、学校的特色项目：“2+1实践育人模式”是以实践能力培养为主线，由第一课堂、第二课堂和创业园组成的相互衔接、互为补充、逐步拓展和提升的育人模式。
本科教学评估
1.什么是本科教学工作水平评估？
普通高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质
也是贯彻《中华人
民共和国高等教育法》的重要举措；是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学
建设与改革、教学管
理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促
进科学管理，提高本
科教育教学质量和水平。
2.为什么开展本科教学工作水平评估？
第一，是贯彻执行党的教育方针，贯彻落实十六届三中、四中全会精神，实施教育部《2003-2007年教育振兴行
动计划》、办人民
满意的高等教育的需要。提高教学质量，一靠深化改革，二靠评估。评估是一项最有效的措施，可以起到检查、督
促作用。
第二，要促使高等学校更加重视教学工作，把主要精力放在教学上，放在提高人才培养质量上。近10年的实践证明。评估工作确
提高教育质量的作
用。
第三，是适应世界高等教育发展趋势的需要。欧美从事高校评估工作有近百年的历史，而且他们越来越重视评估。评估已经成为
引导高校科学办学、深化改革、提高教学质量的重要手段，成为社会民众了解高等教育运行状况、了解教育质量、从而选择高校学习的重要渠道。量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，实能够起到促进学校进一步端正办学指导思想，加强师资队伍建设，加强教学管理，改善办学条件，深化教育改革，3.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？
以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国
第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关
于进一步做好普通高
等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。
4.本科教学工作水平评估的主导思想是什么？
“三个符合度”。即学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合程度；学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
5.教育部的本科教学工作水平评估对普通高等学校教学工作的主要作用是什么？
（1）促进教学思想、观念的转变；（2）确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；（3）加强对高校的宏观管
理和规划；
（4）确定明确的办学指导思想；（5）促进高校教学建设；（6）提高高校的人才培养质量；
（7）摸索和建立高校评估指标体系和操作经验。
6.本科教学工作水平评估的原则是什么？
“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”。
7.教育部对普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的主要内容是什么？
普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系分为7个一级指标和特色项目，19个二级指标。
一级指标 二级指标
1.办学思想 学校定位
办学思路
2.教师队伍建设 师资队伍数量与结构
主讲教师
3.教学条件与利用 教学基本设施
教学经费
4.教学建设与改革 专业
课程
实践教学
5.教学管理 管理队伍
质量控制
6.学风建设 教师风范
学习风气
7.教学效果 基本理论与基本技能
毕业论文或毕业设计
思想道德修养
体育
社会声誉
就业
特色项目
注：用黑体字标明的为重要指标。
8.本科教学工作水平评估的步骤是什么？
评估工作主要分三步进行：
第一步，学校自评自建。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。同时找出问题，进行整改，加快建设。然后学校根据评建情况，写出自评报告，报教育部。
第二步，专家组到校考察。教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基础上综合分析，形成专家组意见。教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。
第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。
9.专家怎样进行本科教学工作水平评估检查?
专家组进校之后,将本着认真负责的态度和实事求是的精神,通过四个环节来开展评估工作。
第一,认真听：听取学校领导关于办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告；随机抽样并至少听取部分教师、部分课
程的课堂教学；分别召开老、中、青教师、管理干部和学生代表等各个层次各种类型的人员的座谈会:利用各种不同的场合随时随地与师
生进行个别交谈,谈及的内容广泛；从不同侧面到各教学单位听取领导和师生对有关自评情况的介绍。
第二,仔细看:专家组将全面审阅学校和各教学单位的自评报告及有关的背景材料,考察学校的教学基础设施情况,包括图书馆、计算
中心、现代教育技术中心以及所有实验室等的运作情况,考察校、院(系、院、中心)两级教学管理及教学各环节的运行情况,考察教风、学风的情况等。
第三,全面查:专家组在对所有的评估指标全面了解的基础上,也有所侧重。例如,可以调阅学生的学籍档案,以此反映教学计划的执
行情况、课程设置合理程度、教学质量和学生素质以及教学管理的水平和质量；可以抽查学生的考试试卷和毕业论文、实验报告、实习
报告,以此反映教师的命题质量和学生的创新能力以及教学技能等；可以抽查平时各级领导的听课记录以及教师课堂教学质量问卷调查
通过学生座谈、课
堂讨论等方式,考察学生掌握所学专业的基础知识和基本技能以及运用知识分析、解决问题的实际能力等。
第四,全面议:专家组将对所获得的信息和材料,对照评估指标体系,按照评估指标内涵,以实事求是的态度,严肃认真地对学校教学工
作进行全面评议,得出初步结论,并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。此外,学校的发展态势,学校建设过程及进展情况和
取得的成效也是专家们考察的重要方面。表、教师某门课程的教案等,以此考察学校、院(系、部、中心)教学管理的规范化程度以及教师平时对待教学的态度；
10.普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准是什么？
（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：
优秀：A≥15，C≤3（其中重要指标A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。
良好：A+B≥15，（其中重要指标A+B≥9，D=0），D≤1，有特色项目。
合格：D≤3，（其中重要指标D≤1）。
（二）评估指标体系中，二级指标19项，其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级
分为A、B、C、D四
级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
注：要达到优秀标准必须在19个二级指标中有15个以上指标要达A级，其中达到A级的重要指标要大于9个；达到C级的指标
要小于等于3个，其中重要
指标要小于等于1个。19个指标不能有一个评为D级。且一定要特色鲜明，否则不能评为优秀
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