演讲与口才校本课程（合集6篇）
【前言】如何让学生在校本演讲与口才课程中获得更好的表现？下面是热心会员“yongye”收集的演讲与口才校本课程（共6篇），以供借鉴。
演讲与口才
——北京航空航天大学 姚晓林
第一讲 口才概述 先提个问题： １、成功靠什么？
美国人卡耐基曾经说过，成功是１５%专业技能+８５%人际关系＝成功。
２、人际关系靠什么？
人际关系靠真诚？这是在交往当中所必须具备的，但是仅仅靠真诚是不够的，应该是真诚和有效的沟通。３，沟通靠什么？
会说话的嘴巴和会听话的耳朵。（老张请吃饭）
成败是说出来的，机遇是听出来的，在座的各位如果要成功，要有听和说的两支翅膀，才能高高飞起，能说话的嘴巴是什么？就是口才，那么什么口才？有人说可有可无，油腔滑调，口吐莲花，口若悬河，倒挂长江，还有人说，口才是天生的，别人有这种天份，我没有，与自己无缘还有人说，口才我也想有，我也想一觉醒来，自己能够巧舌如簧，但是当上天给你上台的机会的时候，你胆怯了，不敢上去，为什么放弃了，因为你害怕。在社会上还有这么几种人，一种人是喋喋不休的说话，张家长李家短，这不叫口才，这叫有口无才，这叫嘴皮子，什么叫口才，说话能创造财富，说话让人喜欢，说话让人爱听。。所以请各位想一想，假如有一天，你张开嘴巴就能吸引别人，只要你张开嘴巴就让别人喜欢，只要你张开嘴巴，别人就觉得不交你这个朋友一辈子是一辈子的损失，那么你成功会不会比别人更快呢，会还是不会所以说，学生想要当老师，打工的想要当老板，那么今天各位过来是不是要学习演讲，那么说到演讲，请大家看一下这两个字，演讲，什么叫演讲，演：怎么说，讲：说什么，演是方式方法，说是内容，在演说领域有一个非常著名法则叫，法则，是什么意思。。所以说肢体语言是非常重要的，很多人讲话会下意识的打手势，如何打，怎么打是一门学问，演讲有没有套路，那么肢体语言也有套路，也有章法，手势就是其中一项，把肢体语言练好，那么你的魅力，你的领导力，你的影响力就大幅提升，演讲当中的肢体语言是掌控他人的强大力量，所以说下面，我要请几位朋友上台，咱们一起来演示演讲当中的肢体语言八大手势，注意大小，多少和快慢的问题，没有肢体演说，是没有灵魂的演说，所以说，需要大家大量的练习（卖油翁故事），一，手势，二，站姿，三，脚步，脚步的好处，能克服紧张；避免忘词的尴尬
公众演说：１，万能开场；２，一二三理论；３，万能结束 主讲：万能开场：１，问好：形容词+个人/群体
２，自我介绍：把自己的名字解析+祝福语
３，心情：时间+非常+高兴+理由（可长可短）
４，感谢：主办方，协办方，工作人员
最重要的人或群体 次要的人，你想感
谢的人
每天作深呼吸练习，练习微笑每天跟五个人积极交流你的思想
每天10分钟大声朗诵，大声讲话每天三分钟演讲一次，或者默讲一次
多研究群众心理多看书籍，哲学哲理等
多听名人演说说话：确定目的，时间和空间，对象
真诚用心地表达生命的感动与学习的分享
? 演讲的开场：
1.赞美听众发掘对方的价值借花献佛，以第三者的角度赞美
2.以悬疑开场，抓住注意力--抛出小问题
3.说故事-有关系找关系，没有关系强迫发生关系，一个故事发掘多种内涵
4.引用名人的话--引用大家共同的记忆
5.从反面开始说起引用前面演讲人的话
6.讲刺激大家的警局
--宣布型:今天在场的观众其中很可能有一个人。。因为百分之一。。
--直问型：当我被指名到这里演讲的时候我就一直在想一件非常奇妙的事情，在座的伙伴们，有没有人知道是什么事情
? 开场三件事：
问两个问题感谢两个人提两个背景--赢得说话的资格开场上台注意点
--从容不迫地上台，走路自信微笑-抬高后脚跟，深呼吸--环视观众，凝听掌声
演讲黄金守则
考虑听众程度--专业语言给予解释，用听众能接受的方式，顾及听众兴趣说故事的力量不要讲太多点一个主题想到哪些点，每个点写在一个便利贴上
相同的归纳起来，排好逻辑，有个鱼骨头架构
运用三个EEducate教育Entertain娱乐Explain解释
每一个要点，在讲完每一段要做个基本总结
? 演讲内容
谈三个重点（每个重点不要超过8-10个字）据三个例子说三个故事
任何一个主题，强迫自己说出三点
每天习惯对每一件事情发表记录三点看法 或者时事
? 演讲结尾
回顾重点，提醒听众要做什么呼吁怎么去做
-发人省思的故事-引述铿锵有力的名言-直接说出你的诉求
? 在沟通技巧中要说三句话
-告诉他们你准备告诉他们什么-直接告诉他们-告诉他们你已经告诉了他们什么
回顾听众在整个过程中提出的什么，使听众感到受到重视。
? 开场结尾时间控制
一个小时之内的演说都严守1/6的原则。长于一个小时的演讲不要超过10分钟。
回顾要点感恩观众呼吁行动
演讲的准备场地，设备，突发状况让观众当主角
? 忘稿莫紧张
-第三点很重要，在讲第三点前，给大家两分钟的时间消化下前面两点
-第一点是。第二点是。那么第三点是什么呢，请大家说出你觉得第三点应该是什么，把
问题抛给观众。听众感兴趣的话题-满足求知欲-激发好奇心
-产生决定性的行动的关键性话题
? 收集材料
确立自己的主题，建立主题文件夹
一张纸（一张一个主题）看书，只看与主题有关的，并记录页码在纸上，复印件收录在主题文件夹报纸杂志看标题，剪下来（扫描）
关注收集广告google订阅相关主题运用道
? 热身运动
拉伸自己，想象自己比实际高练啊，大馒头，小笼包捏橡皮球颈部后仰努力把对方当作朋友，分享的心态而不是演说
反复自我肯定确认，知道自己在帮助大家
经常演练，准备正反方
-邀请大家帮我一个忙，我讲完这个笑话大家一起笑三声 哈哈哈
看你的听众，越不看越紧张
模拟想象自己成功
? 介绍演讲嘉宾
抓住听众注意力让主讲人感到受欢迎，谈成就 提醒大家，如果认真听一定很有收获 介绍顺序TIS-topic importance speaker
宣布主讲人名字
静止，增加听众预期心理
分明，字与字之间有短暂停顿每个字都清楚有力
宣布名字后，不要立刻转向他，而先看着听众，把名字说完之后在转向主讲人
把掌声带过去不要喧宾夺主
? 善用演讲词汇
用想对词借用相关代名词
收集一语双关的词使用对比鲜明突出
练习给报纸新闻起标题，练习对仗
多用熟语-有什么建议大家想说就说想唱就唱
收集幽默图片，广告片
? 发声
腹部发音练习给报纸文章画谱，高低音，快慢速，大小音大声说
手势简单，对称，重复，夸大
每个人有自己的灵魂，风格不
? 善待听众
明确目的是使听众受益提早到现场
与观众互动，四种问答方式，自问自答，自问他答，他问他答，他问自答
每讲一个重点，让观众提问，分享学到什么
寻找负面迹象-不是逃避而是反而关注-现在要讲这点非常重要，各位拿起你的笔--旁边的伙伴看下是不是比都拿了快到吃饭的点了
--因为刚才有伙伴强烈要求，在吃物质粮食前给大家吃点点心，精神粮食，我保证在两分 之内结束，稍等一下，马上就好。上课学习成果
学到四遍-坐着听一遍，记一遍笔记，提出问题，互相沟通学习一遍
讲话三分法
接受命令莫忘复述确认内容
潜意识自我确认用自己的积极调动别人
想人所关心的东西主动关心人，带微笑
? 分享需要勇气，勇气需要鼓励
要告诉观众分享的好处-回顾增强-启发别人-获得支持
鼓励--这是个很好的问题很多人一定有同样的挑战
用名片纸记重点，用不同的颜色写
开场音乐
开场用聊天的方法度过最尴尬的时间
我们是不是可以先听听在场的各位朋友对。各位有些什么看法
在场的伙伴一定有各种不同的思维，学到最好的东西，学生才是最好的老师
? 个人定位
最在意什么，最想带给别人什么
问各个行业的人最快乐的是什么，最痛苦的是什么物质目标精神目的要复制model的精神，而不是这个人，不要盲目崇拜
先要说服自己，听到相反意见也要相信自己的意见是有价值的让对方在自信的时候做决定，这才是长久的决定沟通-倾听别人的不同意见 ? 要销售自己的意见
-先找到共同点我相信我们双方有个共同的目标。。
先建立和谐气氛，让对方无法拒绝你
多用而且，少用但是-我非常了解你的意见，而且。启发了我以下的想法
感觉感受发觉
我非常了解你的感觉，很多人第一次听到。。也有同样的感受，后来他们了解到。这是最好的选择我相信像你这么。。一定能做到。。销售在于教育顾客到什么程度
? 如何执行现场问答把自己的手举起来赞美发问的人谁来问第一个问题 没人举手，刚才我看见你好像有点疑惑，你可不可以讲下你的疑惑在哪里
不让人有被冷落的感觉（点个头或你是下一位）做好时间管理
针对问多个问题的说接下来每个人只问一个问题
把问题重述一遍，是这个问题是吗
对经常被问到的问题准备好q&a
对每个问问题的人都要很用心，记住他是很重要的人
针对一直在讲话的人-接下来有个好机会，这个问题呢开放给一些伙伴
分享他们的想法，因为他们到现在为止都还在迫不及待的正在分享中
所以他们有这么多东西要分享，我们要热烈邀请这两个伙伴你们给我们分享一下。把你的观念跟亲身例子结合起来讲告诉他们应该做什么
告诉听众如果采取你的建议会有什么好事
要养成针对每个要点引申的能力
多用描述性语句准备多
时间放在准备内容上而不是担心上
建立自己的风格中层干部帮上面承担责任，帮下面解决问题
? 准备过程选择演说题目选择演说时间
对主题做自由联想
记下想到的各种想法，包括留意最新咨询
评定各种想法的重要性，构思开场白，结尾准备幽默资料
引用别人的话，要正确适当，注明出处每次最好录下来复诵几遍演讲稿
天堂跟地狱的人吃饭，筷子很长，天堂人给别人吃，吃到了，地狱人给自己吃，都吃不到。与人交换思想，影响更多的人。
篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲
一、课程性质和任务
《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。
二、课程教学目标
（一）德育目标
1、培养学生热爱祖国语言的情感；
2、培养学生运用标准普通话的自觉性；
3、培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；
4、培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
（二）知识目标
1、理解言语交际的重要作用；
2、把握言语交际的基本原则；
3、使学生能够使用标准普通话进行言语交际；
4、掌握日常言语交际的基本技巧和方法。（三）能力目标
1、纠正口音，能够使用标准普通话；
2、提高日常言语水平；
3、提高社交场合中的言语交际能力；
4、形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。
三、教学内容和要求
（一）言语交际的基本知识
1、教学内容
（1）言语交际的概念、特征及功能
（2）言语交际的主客体要素：塑造美好的主体形象；把握听众的一般心理。（3）言语交际的基本原则
目的性原则——明确的目的意识 对象性原则——因人而异 场合性原则——注意场合 真切性原则——说话情真意切
（4）言语交际技巧（专题、案例教学）
把握对方心理 如何说服别人 让自己幽默起来
2、教学要求
（1）理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；（2）切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；（3）掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；（4）牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；（5）学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力。
（二）音准训练
1、教学内容
（1）翘舌音与平舌音（2）唇齿音与舌根音（3）前鼻音与后鼻音（4）上声变调与儿化音
2、教学要求
（1）根据学生受方言影响情况，有针对性地纠正学生口音；（2）掌握发音的舌位、唇形、送气及磨擦情况，并能准确发音；（3）通过练习巩固发音准确。
（三）朗读训练
1、教学内容
（1）陶醉式——徐志摩《再别康桥》（2）愤怒式——闻一多《发现》（3）怨叹式——朱自清《匆匆》
（4）庄重式——政论片解说词《历史的抉择》（5）酣畅式——欧阳修《五代史伶官传序》
2、教学要求
（1）应用音准训练所学技能，准确流畅地朗读；（2）准确把握朗读内容和情感基调，做到声情并茂；（3）通过朗读训练，提高学生口语表达水平。
（四）谈资训练*
1、教学内容
可结合课前五分钟演讲，让学生有意识地积累平时所闻所见的故事、名言、笑话等。
2、教学要求
有意识地引导学生对日常生活事情加以口头提炼积累，改变临场无话可说的状况。
（五）演讲训练*
1、教学内容
可用轮流进行课前五分钟演讲及演讲比赛等活动。
2、教学要求
通过活动克服学生的怯场心理并提高口才水平。
（六）言语交际欣赏
1、教学内容（1）“诸葛舌战群儒”电视片断（2）“周恩来外交风云”电影（3）全国大中专电视辩论赛
2、教学要求
（1）帮助学生分析欣赏对象的成功之处，并内化为自己的能力；（2）树立勇于交际、善于交际的观念和信心。
四、学时分配建议
五、说明
1、本课程应以练习为主，侧重培养学生言语交际能力；
2、讲授部分不作过多的理论分析，应侧重典型案例分析，使学生易于接受；
3、建议使用教材：《有效演讲与口才》，高捍东，武汉大学出版社。篇二：《演讲与口才》教学大纲 演讲与口才教学大纲
一、说 明
1、课程性质
本课程是文秘专业的专业基础课。
2、课程目的与任务
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学
生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
3、教学中应注意的问题
掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力。大部分教学在教室完
成，但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。
二、学时分配表
三、课程内容及要求
绪论 教学要求
让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系；对课程有一个初步认识和总体把握。教学内容
1、课程介绍：（1）演讲（2）口才（3）两者的关系
2、自我介绍。教学方法 在讲解的基础上安排课堂实践，并加以指导。为学生建立演讲基础
第一章 口才概述 教学要求：
让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。
（二）教学内容：
1、口才的内涵
2、口才的必备素质
3、口才的训练技巧
（三）教学方法：本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。第二章 演讲口才 教学要求：
认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。教学内容
1、演讲概述
2、演讲准备
3、演讲技巧 4.演讲词欣赏 教学方法
本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。第三章 口才艺术 教学要求
认识到口才艺术的重要作用；掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。教学内容
1、推销的口才艺术
2、采访的口才艺术
3、律师的口才艺术 教学方法
本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂提销实践，并加以指导。第四章 社交口才 教学要求
认识社交口才的概述；掌握几种具体的社交口才技巧。教学内容
1、社交口才概述
2、几种具体的社交口才 教学方法
本章以讲解为基础，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生学会社交具体的口才技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握常见的几种社交口才的表达方式。第五章 论辩口才 教学要求
认识论辨的特点；学会运用论辨常见的技法。教学内容
1、论辨的概述
2、论辨的技巧
3、论辩赛 教学方法
本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握论辨演讲立论和驳论技巧，提高论辨演讲的能力。第六章 朗诵口才 教学要求
认识朗诵概述；掌握朗诵的技巧。教学内容
1、朗诵概述
2、朗诵的技巧
3、不同体裁的朗诵教学方法
本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握朗诵的技巧，提高朗诵的水平。第七章 公关口才 教学要求 认识公关口才概述；掌握公关口才的技巧。教学内容
1、公关口才概述
2、公关口才技巧 教学方法
本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握公关的技巧，提高公关的水平。第八章 谈判口才 教学要求
认识谈判概述；掌握谈判口才的技巧和几种具体的谈判口才。教学内容
1、谈判的概述
2、谈判口才的技巧
3、几种具体的谈判口才 教学方法
本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握谈判的技巧，提高谈判的水平。第九章 求职口才 教学要求
认识求职口才概述；了解求职前的准备工作，掌握求职口才的技巧。教学内容
1、求职口才概述
2、求职前准备
3、求职口才技巧 教学方法
本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握求职的技巧。篇三：黄嘉齐演讲与口才课程大纲 黄嘉齐系列课程之一—《mbti与团队建设》 1.什么是mbti 的应用领域
3.如何识别专属你自己的mbti代码（4维度8倾向16型人格）（1）i与e识别：不同能量来源类型的沟通与协作方式（2）s与n识别：不同信息接纳类型的沟通与协作方式（3）t与f识别：不同决策风格的沟通与协作方式（4）j与p识别：不同行为风格类型的沟通与协作方式 4.四种类型人员的特点与障碍 5.案例分析：（1）西游记团队人格分布与分析;（2）楚汉之争团队成员分析；（3）赤壁之战的结局是历史必然？
（4）植物大战僵尸如何把你变成现实世界的“僵尸”？（5）乔布斯的成功能否复制？ 6.团队实战演练
（1）修厕所看出门道（2）月球生存游戏
黄嘉齐系列课程之二—《mbti与助你成为恋爱达人》 1.什么是mbti 的应用领域
3.如何识别专属你自己的mbti代码（4维度8倾向16型人格）（1）i与e识别：内向型女孩的情场必杀技（2）s与n识别：如何满足不同类型女孩的需要（3）t与f识别：给情感加一个紧箍咒
（4）j与p识别：现实中的男人记量、女人记次 4.四种类型两性沟通策略与矛盾点（1）sp女生的追求刺激和新鲜（2）sj女生的传统与保守
（3）nf女生对你说“不用来接我，我自己回去”的潜台词是什么？（4）nt女生思考“爱自己是出于理性还是感性”这个终极问题 5.案例分析：
（1）陆小曼选择徐志摩是性格使然？
（2）为什么复仇者联盟黑寡妇的情感飘忽不定？（3）咆哮哥张艺源为什么感情生活很失败？ 6.情景模拟
黄嘉齐系列课程之三—《职业生涯发展与实践》 1.职业定位自我认知体系模型almm模型（1）兴趣岛体验—找出你的职业兴趣；
（2）发挥你的核心竞争力—能力三核与能力矩阵解析（3）价值观体验—谁在你的船上
2.选择比努力更重要—影响个人职业规划决策的关键因素 因素1：行业发展阶段影响你的决策
因素2：生涯决策平衡单—公司影响你的决策
因素3：人生纵贯线—角色饼图诠释不同阶段的主要责任 因素4：谁偷走了我的梦想—关键他人对重要决策的干涉 3.职业发展三大模型
（1）cd模型帮你明晰自己与企业的关系
（2）转动你的职业三叶草—处理兴趣、能力、价值之前的关系（3）生涯发展三阶段—明晰生存期、发展期、事业期的主要任务
黄嘉齐系列课程之四—
《高效面试策略—情境模拟真实面试世界》 1.考官看重什么 2.面试前的准备（1）职业信息搜索：了解企业和职位（2）穿着得体：不同企业不同穿着（3）简历：不同岗位不同简历 3.面试过程
（1）自我介绍遵循“知识、技能、才干”原则（2）如何应对面试中不同类型的问题（3）面试注意事项：细节决定成败
黄嘉齐系列课程之五—《ttt系列精品课程》
第一集：培训师专业授课技巧 1.培训师8大能力
2.破冰体验——大碗登场
3.如何开场——问2个问题、感谢2个人、提2个背景
4.内容编排——3个重点、3个自己的例子、3个别人的故事 5.即兴演讲——九宫格1分钟助你成为演讲高手 6.如何结尾——感谢、回顾、行动
7.培训技巧初探——发挥手势、故事、发问、说服以及着装的艺术 第二集：打造培训师专业气场
1.讲师仪容仪表：着装、面部表情、眼神、位置移动。2.如何缓解紧张：3种缓解紧张的方法。3.高效开场8大策略。
4.演讲声音表达：抑扬顿挫。5.答疑解惑：回答问题5法6步。6.如何应对难缠学员。
演讲与口才课程总结
第一次在别人面前朗诵；第一次在别人面前演讲；第一次觉得上课时一种享受;第一次觉得上课是一种交流。这门课给我太多的第一次，也让我意识到了培养情商的重要性。
如果确切的说在这门课中我学到了什么？可以用几个词来概括：勇敢，主动，渴望，态度。
有人说：如果你是金子在哪都会发光。我想未必吧，如果你没有一刻勇敢的心去展现自己，让别人发现自己，即使你是金子也会被蒙上那薄薄的灰尘，通过朗诵、演讲、辩论赛，让我可以勇敢的展现自己，在他人面前勇敢的表达自己想说的话，对我来说这是一种很大的跨越，最起码是开启了与别人沟通的大门。只有敢做第一个吃西红柿的人，才能指引一大批人吃西红柿。
在别人眼中先 下手为强，可能是一个贬义词，而我却认为它是一个褒义词。其中就包含了主动的好处。可能是我们的教育形成了我们总是被动的习惯，让我们失去了许多主动带给我们的快了，就像上次的辩论赛，我主动的去收集资料，主动的研究辩题，主动的和我们组的成员讨论，在这个过程中收获的不仅是辩论赛的结果，还有主动做一件事带给我的快乐。我想如果我主动的去做自己喜欢做的事，肯定会有许多以外的收获。
人是奇妙的动物，有他们独特的思想，独特的个人魅力及做事风格。上完这门课让我渴望去探索每个的独特之美，看见一个人我会忍不住的想和他交流，想去探究他们的内心深处。
态度决定一切。是的，没错！当你态度端正的去做一件事，不能保证你能成功做成这件事，至少是你已经成功了一半。就像我们的学习态度，对于我个人来说，虽然现在不是读的什么名牌学校，可是我一直用他们的精神熏陶自己，我虽然不是他们学校的人，但我可以学习他们学校的魂。
“打开心扉，用心沟通，积极思考，善于总结”这是我上这门课最大的收获。
《演讲与口才》教学大纲
一、课程性质与任务
演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸； 研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
二、课程课程教学目标
知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。
思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力
三、教学内容与要求
1.理论课教学内容
第一章绪论
第一节 演讲与演讲学（了解）
第二节 演讲与口才的关系（了解）
第三节 演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）
本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法
本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法
第二章演讲者与听众
第一节 演讲者（理解）第二节 听众（理解）
第三节 演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养
第一节 演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节 演讲心理素质的内容（了解）第三节 演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧
第一节 有声语言技巧的特色（理解）第二节 发音与呼吸（理解、掌握）第三节 发音与吐字（理解、掌握）第四节 节奏与变音（理解、掌握）
本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧
第一节 无声语言技巧的作用（了解）第二节 仪表与风度（掌握）第三节 眼神与表情（掌握）第四节 手势与动作（掌握）第五节 其他视觉材料的运用（掌握）
本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施
第一节 明确要求 收集材料（理解、掌握）第二节 了解听众 熟悉环境（理解、掌握）第三节 理清思路 拟订提纲（掌握）
第四节 起草讲稿 反复推敲（掌握）第五节 认真讲练 灵活用稿（理解、掌握）本章重点：起草讲稿 反复推敲；认真讲练 灵活用稿本章难点：起草讲稿 反复推敲；认真讲练 灵活用稿第七章几种类型演讲的训练第一节 命题演讲（掌握）第二节 即席演讲（掌握）第三节 论辩演讲（掌握）
本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节 求职口才（掌握）第二节 辩论口才（掌握）第三节 行业口才（掌握）第四节 社交口才（掌握）
本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分
结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。第二部分
结合第二章演讲者与听众和第三章演讲者心理素质的培养的讲述，每位学生上台进行一次“推销自我”小型演讲，时间不超过三分钟，要求主题明确，表达到位。从学生中选取若干名优秀者成立学院演讲团。第三部分
结合第四章有声语言技巧和第五章无声语言技巧的讲述，主办一次“爱我中华”朗诵比赛，全面展示有声表达技巧与态势运用技巧。第四部分
结合第六章演讲的准备与实施和第七章几种类型演讲的训练的讲述后，要求每人写作一篇演讲辞，并举行班级演讲比赛，成绩以50%计入期评总分。第五部分
结合第八章综合口才训练讲述后，举办一次摸拟论辩比赛，围绕“金钱是否万能”、“亡羊补牢未为晚吗”、“老实人吃亏吗”为题展开论辩，以挑选优秀辩手成立学院辩论队。
四、教学时数安排 各个章节学时分配
五、大纲说明与教学建议
（一）大纲的使用说明
1.本大纲适应于高职高专各专业学生共同课使用。2.本课程前后衔接课程包括：大学语文、应用文写作
（二）教学建议
1、讲授与辅导：讲授辅导是本课程教学的主要环节。由于学生原有的口语表达基础和
水平的差异，因此教师的讲授辅导是必须的，教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识，为学生的实践提供指导依据，并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达能力。
2、练习与作业：教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业，原则上每讲均需布置课
后作业。形式包括阅读、思考和写作。
3、课堂训练：讲解知识基础过程中穿插表达训练；可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训，以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。
（三）建议教材
1、建议教材
李智慧、何静主编：《演讲与口才》经济科学出版社 第1版(2010年10月1日)
2、建议参考书目
刘德强主编：《现代演讲学》，上海社会科学出版社，1996年版。季世昌、朱净之：《演讲学》，江苏教育出版社，1986年版。凌空，盛沛林：《简明演讲学》，解放军出版社，1988年版。高瑞卿主编：《演讲稿写作概要》，东北师大出版社，1985年版。潘肖珏主编：《公关语言艺术》，同济大学出版社，1989年版。欧阳友权、谢伦浩：《口才学》，中南大学出版社，1996年版。谢伦浩主编：《智慧演讲术》，海南出版社，1996年版。谢伦浩主编：《应用演讲大全》，长江文艺出版社，1999年版。邵守义主编：《演讲与口才》杂志，1983年创刊。李海民主编：《演讲与社交》杂志，1985年创刊。
演讲与口才 课程大纲
课程代码：
课程学分：2 2
课程总学时：
适用专业：
小学教育 专业
一、课程概述
（一）
课程性质
课程性质：
本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门专业选修课。
本课程的主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下口语表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。
本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
（二）设计 理念与开发思路
《演讲与口才》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。
二、课程目标
（一）知识目标
1.通过本课程的学习，学生了解口才的基本概念，掌握口语表达各类形式的训练方法，为提高口语表达能力打下良好基础。
2.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。
3.了解演讲与口才的关系，掌握演讲稿的写作方法。
4.了解公开演讲中心理素质对演讲成功的影响，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。
5.了解演讲的内涵和特征，学会撰写、鉴赏演讲稿，提高个人演讲能力。
（二）
能力 目标
1.会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵。
2.能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当。
3.演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。
4.辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。
5.能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。
（三）
素质 目标
1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。
2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。
3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。
三、课程内容 与要求
（一）课程内容与要求
课程内容主要包括两个部分：口才施展的基础知识、实用口才训练两个部分进行。
基础知识部分包括朗诵、演讲、交谈、辩论与主持的基本概念、主要形式、表达要求与技巧等基础理论，旨在提高学生口才知识水平与鉴赏能力的提高；口才训练部分包括各类口语表达形式经典作品观赏与评析；朗诵、演讲、交谈、辩论与支持的训练。理论知识是口才训练的基础，是师范院校学生应掌握的基本技能。与本课程关系紧密的学科有语言学、心理学等相关课程。
（二）教学设计与 章节安排
章 节 教 学 内 容 课时数 理论课 实训课 总计 第一讲朗诵 第一节 朗诵的基础知识 2第二节 朗诵训练第二讲 演讲 第一节 演讲的基础知识 2
第二节 演讲训练第三讲 交谈 第一节 交谈的基础知识 2第二节 交谈训练第四讲 辩论 第一节 辩论的基础知识 2第二节 辩论训练
第五讲 主持 第一节 主持的基础知识 2第二节 主持训练第 六 讲口 语 表达 常 见问 题 分析 口语表达常见问题分析及纠正 4第七 口才技艺实践4 合计 14 14 28
四、实施建议
（一）教学建议
1.内容重难点建议
本课程在一学期开设，总学时数为 28 学时, 由于本课程的实践性很强，因此本课程非常注重在教学中加大实践教学环节的比例，在学时的分配上，本着“理论够用，重在实践”的基本原则，压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，使用 14 学时；实践教学学时为 14 学时。其中，根据课程特点和专业培养要求，我们对本课程的教学重难点内容归纳如下：
（1）朗诵的原理以及训练要领。
（2）演讲的原理以及训练要领（3）交谈的原理以及训练要领（4）辩论原理以及训练要领。
（5）主持的原理以及训练要领（6）了解教师口语表达中的常见问题，并能运用口语交际理论进行分析纠正。
2.教学形式和方法建议
教学方法上做到“教学做结合，理论与实践一体化”学习本课程，主要采用讲授、演示、讨论、观摩、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握口语表达的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握口才与演讲的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行实践巩固课堂所学知识。
通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论观摩等真实的口语活动，实现教、学、做一体化。
课程教学需要语音室与微格教师对学生进行普通话语音与教师职业口语的学习与训练要求；为了使实训落到实处，注意实行“伙伴教学”，使学生在相互帮助中共同进步；本课程还开展丰富多彩的社团活动，丰富校园文化，每年应举办朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，极大地调动学生的学习积极性，使实践教学始终贯穿于日常教学与生活之中。
3.课程作业安排的建议
（1）朗诵练习一次（2）演讲练习一次（3）辩论活动一次（4）主持活动一次（5）课程小论文一篇 4.教学班级规模 及教学设施 的建议
修读本课程班级人数建议为 30 人，依据具体教学内容教学需配备语音室、微格教室、多媒体设备。
（二）教学评价
1.评价的具体方式。分为平时作业成绩、实训成绩、综合考试成绩(或综合考查)及平时表现成绩(出勤情况、课堂表现等)几部分。
2.评价的体现形式为百分制。重视学生在实践活动中所表现出来的情感与态度，帮助建立自信，培养学生自我纠错能力。
3.评价的权重分配。平时作业 60%，综合考试占课程总成绩的 40%。
（三）教材选编
1.教材的选用及编写
陆建华主编 《演讲与口才》，北京：中国传媒大学出版社，2011 年第 1 版
张子泉主编 《演讲与口才实用教程》，北京：清华大学出版社，2015 年底 1 版
2.教参资料的选用
[1]卡耐基著.《卡耐基魅力演讲与口才艺术》.中国华侨出版社 2011 年 [2]郭鹏著《好口才是练出来的》.化学工业出版社 2014 年。
[3] 马克强编.《语言交际艺术》.北京：中国社会科学出版社 2009 年 [4] 周彬琳编著.《实用演讲与口才》.大连：东北财经大学出版社，2000 年 [5] 孙海燕、刘伯奎主编.《口才训练十五讲》.北京：北京大学出版社，2004 年 [6]《演讲与口才》杂志
（四）
课程资源 的开发与应用
（1）南京晓庄学院通识教育任选课：
语言交际艺术，主持：钟玖英
（2）南京晓庄学院精品在线课程 普通话与教师口语，主持：冯军
学习参考网站，具体网址：
（3）中国语言文字网：
（4）演讲网：
编
制
者
：
冯
军
审
核
者 ：
王本余
院系（部门）
教学委员会主任：
曹慧英
日
期：
2016 6 年 年 9 9 月