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三年级语文教育教学工作总结3篇(小学三年级语文教育教学工作总结)

2023-05-10 14:15:51工作总结

三年级语文教育教学工作总结3篇(小学三年级语文教育教学工作总结)

  大家可以将善于总结看做一种责任,这样能让我们对事物有整体和细节上的认识,那么相关的工作总结该如何写呢?下面是范文网小编整理的三年级语文教育教学工作总结3篇(小学三年级语文教育教学工作总结),供大家品鉴。

三年级语文教育教学工作总结3篇(小学三年级语文教育教学工作总结)

三年级语文教育教学工作总结1

  时间匆匆而过,这一学期我担任三年级四班的语文学科教学工作,紧张而又忙碌,同时也有很多收获。我能认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业,严谨治教,热爱学生,努力做到把学生教好,能真正做到为人师表、教书育人,较好的完成了教育教学工作任务,尽到一个教师应有的职责。现将我本学期的教育教学工作总结如下:

  一、班级育人方面:

  根据本班实际情况制定班规,不在楼道校园内奔跑、追逐,上下楼梯是靠右行,按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业不欠账,课外多看课外书籍,拓宽知识面等,都是明确学生怎样做,为什么这样做,以及如何做,使学生更清楚地知道什么是对,什么是不对。

  二、对学生学风方面的教育:

  师生之间要常沟通,多沟通,只有教师对学生的所思所想了解深入,教育才能具有针对性,学生才愿意真心接受。要倡导老师和学生是平等关系这种理念,要面向全体学生,平等对待每一个学生。才能真正打开学生的心扉空间,让学生畅所欲言,把自己的所思所想都说出来,以便及时准确的把握学生的思想动想,实施有正对性的教育,才能尽快转变心态,全身心的投入到学习中来。

  三、教学工作方面:

  1、本学期教学成绩与上学期对比

  2、在学科备课方面;

  首先要对教材、学生和教法作一番深入的研究,做到心中有数,做教学上的明白人。全面认真吃透教材,弄清楚本学科的教学目标、教材体系和基本内容,以及对教学方法的有关要求。在钻研教科书的基础上广泛阅读有关的参考书,精选材料来充实教学内容。学生和睦相处,争做学生爱戴的好老师。班上两极分化严重,对于学困生的辅导有待继续加强。

  五、今后努力的方向:

  1、多向骨干教师汲取教学经验,课下抽时间多读有关教育教学的书籍,领域扩展到心理学方面的,时代在变化发展中进步,新时代的学生不能还拿老生常谈的经验来教育学生。跟不上时代的教学经验已落伍,会被新时代所淘汰。

  2、在新学期课上点课下教育有不良学习习惯的学生进行引导,最终改掉不良学习习惯,让学生在假期着重练习书写生字,练字帖。在课上及时纠正坐姿不良的孩子,告诉学生学习的目的,而作业是巩固平时课上所学习的知识,要按时完成才能收到学习知识的效果。在教学中注意用实际事例帮助孩子培养克服困难或难题的决心。

  3、在今后的写作过程中,让学生一方面多读课外书,培养孩子阅读的好习惯;一方面掌握课本中不同描写的好词好句积累,记录在一个积累本,不时拿出来看看。平时注重孩子的日记,小随笔练习,长此以往让学生把自己看到和心里想到的用丰富的词句表达出来。以此提高学生的习作水平。

  4、在今后教学中要让学生多说,老师补充的模式来引领学生进行学习,平时尊重学生,爱护学生。用实际行动,用真诚、平等的态度和学生做朋友,走进学生的内心世界。

  5、对学困生要有针对性的辅导,即做练习又不能放松思想上的教育,只有思想转变了,才能扭转孩子不爱学习的情况发生。

  教育教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,在今后的工作中我将扬长避短,努力规范自身教学言行,尽职尽责地做好教育教学工作。

三年级语文教育教学工作总结2

  xx年马年奔腾而过,即将迎来xx年羊年了,回首这一年的工作,有很多收获,也留下了很多的遗憾,在教学工作中,每位老师都是竞争对手,无论在那个年龄段都是奔跑者,不会给你留下喘息的时间,飞速地运转的日子留下了一行行坚实的.足迹,我可以高声地说,“我在不断地追求教学生命更高的境界,我也不断地触及育人心灵更深的感动。“静静的夜里,梳理自己的教学得与失,好好为下一次的起飞做好准备,谈谈我的总结。

  本学期,我担任了初二5,6班的英语教学工作,同时担任初二英语备课组组长工作任务,基本完成了教学工作任务,与组内同事协作愉快,分工任务明确,提高了工作效率,挖掘了每个人优势,有利于教师团队发展。就我个人教学工作,总结如下:

  1.领会珠河有效课堂教学理念

  从今年开始,我细细地领会了关校在会议上讲的珠河建设有效课堂理念----从学生的主动性、兴趣入手,从学生的预习习惯切入,立足课堂的有效性、实效性,注重个性的培养,不断提高教学质量,建构让学生满意的课堂。之前,我对理念都是遥远的,觉得空洞的,随着业务精湛精进同时,对理念的理解是有必要的,可以指导自己的工作方向。也可以与学校发展同步。

  2.英语教学核心问题

  在从事英语教学19年里,英语成绩是衡量老师的一个重要指标,因为数据可以传递一些信息----课堂教学行为的成绩。我对待这样横纵比较,不是认同,从这一年里,我反思了英语教学的核心问题,这才能让我轻松地应对工作的繁重,从中解脱出来。音标一定要过关,48个音标在三年里,不间断地推下去,不能忽视音标。26个字母发音必须过关,有利于学生背单词。加强语法结构条理化,有助于学生能学会语言下的逻辑思维能力。加大阅读量,形成大面积的词汇覆盖率。

  3.组内听课,深入理解评课

  在九月,十月的初一初二听课评课,认真地听课,认真地评了课,对青年教师的课堂表现给予肯定同时并指出教学问题,其实,在这个过程中,收益最大的是我,从新看待每一节45分钟流程,教师教学行为,教师设计课的能力,对知识点介入角度,课堂教学节奏感等等,我是边学边审视了自己的教学,当然了从年轻老师学到的少,主要评课的过程就是反思的过程,密密麻麻地记录了二十多节课的内涵,二十多个教师教学风格刻在我的脑海了,为下一个年度的比较留下基数。

  4.大容量地推进初二教学

  初二英语的教学任务重,只要没有课堂大容量地推进,就会落下的,这是没有办法的,没有那么多的时间,我校比其他学校多了预习卷和课堂检测,一份21世纪英语报,这都是挑战了,你能把这些教学内容推下去吗?课堂容量决定了你的教学成绩。要有中考的知识点掌握,高频率出现知识点,要重中之重操练,对边缘化的知识可以忽略一些,不会影响,这需要教师有一定的敏感性。

  5.提高写作水平

  本学期,对教学事件,进行了反思,落到了笔头上,确实有灵感勃发,信马由缰,笔走龙蛇的时候,水平不高,只是起点很好,也给了自己很大的鼓励,写的过程中,梳理了很多问题和困惑,也避免了自己步入心灵麻木情感冷漠的境地。就是没有人指导我的写作,我是摸着河过河的境地,努力中!

  6.梳理中考的信息

  初三的试题,我都要看看,每次考试的试题都让我了解一下,我在看看中考的动向,有利于我们初三应对,因为改革不断,提前做好准备就好!梳理了整个初中的英语知识点,以及和高中英语接轨的问题,都在我思考的范围内,如何把英语教学轻松地学好?参加了xx年中考信息会议,对英语作文的改革也是一个大的挑战,需要思考的地方也是很多的,这个假期好好梳理一下!

  7.走在通往博学的路上

  读书,成了我每天的必须功课,多忙都要静下来读一读,而且,书的品味也越来越高了,哲学,佛学,传记,专业书都是我要看看,开阔眼界的书都要读,在读《相约星期二》时,有太多的感悟。我想在学校形成读书的一道风景线,分享这种读书魅力!我们一生最终能走多远,最终能取得怎样的成就,恐怕谁也说不准,但是有一点我可以掌控的是,我可以始终走在通往博学的路上,虽然孤独,但静静地也好!我喜欢!

  在送走马年时,我感慨万千,有许多的话在心中,感谢的人也很多,只能说,在教育的路上,幸好遇见你,让我一路成长。也感谢支持我工作的团队同事,也感谢一年的岁月里,有了太多的收获!在教育的路上,希望我做到直到灵魂舒展成条银河的境界,不要停止脚步,一直在追求理想教育的路上!

三年级语文教育教学工作总结3

  今年我任教毕业班,感觉自己肩上挑了千斤重担,但是,学生呢?他们的目光定格在哪里?我们应该意识到,毕业班的语文教学工作的主体是学生。如果我们的学生没有意识到自己将毕业,今后的学习更艰难,那么,我们做得再多又能怎样?

  因此,我的观点是:情感链接,启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童,要想真正提高教学质量,老师们首先应思考:如何建立友好融洽的师生情感,充分调动学生的学习积极性,发挥他们的智慧潜能。我在教学工作中注重从以下几个方面着手:

  一、关注学生,链接情感

  1、心理辅导,缓解考试压力。毕业班学生学习任务重,他们面临着升学,承受的心理压力特别重,这压力有来自于教师、家长的期盼,也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师,我注重对学生进行心理健康教育,一旦发现学生心理存在问题,及时找学生进行细致的谈心,分析问题;也可以与家长沟通,共同解决存在问题。

  2、制定目标,激励不断进步。在复习期间,我们还要帮助学生根据自己的学习现状,制定出适合的短期和长期学习目标。在六年级,每一个学生都有两个目标分,一个是最低目标分,一个是最高目标分。实际操作表明,目标分制度对学生的考试有很大的促进作用,学生的心里有了这样两个目标分,就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成,考试时认真答卷,考到最低目标分是相对容易的事情,至于最高目标分,就需要一番努力才能达到,这样做,可以充分激发每一个学生的积极性,认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的,便于自我比较。

  3、有的放矢,帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生,老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异?我认为首先要把差生进行分类,大致可以分成两类:一类是思想差。这类差生学习能力并不差,但是他们缺乏学习兴趣,学习表现差。这样的学生,教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差,学习能力弱。这样的差生重在补习,使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生,我认为在补差过程中都要怀着一份爱心,做到耐心细致,循循善诱,不断反复努力,这期间教师要使用“哄、骗”等各种手段,取得学生的信任,让他们愿意听老师的话,愿意学习,再逐步进行常规补习。

  二、关注课堂,启迪智慧

  1、教材处理,使之适合班级实际。内容含量大,系统性强,教材力图通过这样的复习,达到巩固知识、熟练技能,进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

  2、习题设计,巩固知识的最佳途径。

  3、教学预案,寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感,学生容易注意力分散,我采用富有个人特色的教学模式,用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。

  三、关注作业,提高复习效率

  2、课外作业,分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证,是复习过程的继续延续,如果学生能真正独立完成所有课外作业,应该说他的复习得到了最有效的保证,老师不必担心这个学生的成绩上不去。

  3、平时检测,重在分析。尽管六年级学生面临的是升学,我还是强调淡化考试。平时检测,我公布的都是综合得分,作业分、考试成绩,先按班级整体水平划分优良及等次,再两项等次合并得出一个综合得分,一旦考得不理想,还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来,分数就显得不是那么重要了。

  但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚,端正整齐,还要求学生答卷时统一把答案书写左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅,也有利于自我检查,更有利于试卷批改,不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试卷原来也可以放手给,用学生来教学生,也是一种很好的教学方法。

  四、联系家长,保证复习质量

  其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教,整日的规劝,学生不一定能听得进去。有时候,连我自己也怀疑,我是不是话太多了。但是,如果我们能合理利用家长这一资源,无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。

  望子成龙,望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望,需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长,我们要采用不同的说法。但是有一个原则,我以为不论学生多么差,我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完,其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬,把连家长都忽略掉的优点逐一说出来,尤其是一些学习成绩比较差的学生,我们更要如此,让他认识到孩子是不错的,值得激励的,然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来,家长会赞同我们的观点,只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了,让家长对孩子充满信心,千万别让家长听我们一古脑的埋怨,埋怨只会让家长对孩子失去信心,而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性,就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理,优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习,采取适当的措施,那么,教学将不再是我们一个老师的事情了,那么多的学生家长援助到我们的教学工作中,学习的质量还会上不去吗?

  但是,说归说,要实现这一理想目标,还需要坚持不懈的努力。

  语文教师工作总结(三)

  这是出成绩见效果的一学期,也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上,稳定和鼓励学生,依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练,进行了四次较大规模的模拟考,从基础知识、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练,复习和巩固了所学知识。

  一、联系教材,研究课标。

  教材的版本虽不同,但都是围绕《课程标准》来编定的,自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的,在《20xx年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征,符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题,体现语文学科的性质,符合学生的认知水平,集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定:语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面,每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况,自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难,但会很灵活,会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中,既有测试记忆,也有测试学生的理解水平,还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如49篇古诗文以及2部课外读物(《水浒传》《爱的教育》),而这些都在课文中出现过,联系教材,只需作好重点内容的巩固就行。

  二、大刀阔斧,对各知识块进行定性、定量。

  《20xx年命题指导》中提出“重视挖掘客观题,考查学生分析问题和解决问题的功能,发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。”因而可对整份试题定性,即主观题占80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的,而对于每块知识就要大刀阔斧的定量,以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中,只需抓好优秀诗文的默写,其它的音、字名著以及口语交际,是靠平时的积累,无需多练。在“阅读”块中,侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中,课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”(《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》)的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中,今年命题指导明确指出材料作文是必考题型,因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求,并不是可写“四不像”的文章,因而训练中要先分文体,明确各种文体的要求后,在固定时间内灵活运用各种文体,集中训练几次。

  三、善于取舍,精选精练。

  进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿来用,拿给学生练是不会取得好效果的,只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,组合为各训练块,在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后,及时训练,强化知识点。在此基础上,再把各知识块中最具《课标》精神的题目,组合、编制成侧重点各不同的三四份试题,如在现代文阅读中,一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查,那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查,像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后,要列出考查的明细表,依据明细表,师生共同设计题目进行训练,这是通过师生的交流合作,帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。

  四、针对学生复习实际,及时反刍,反复训练。

  复习中每次小的测试后,都要分析学生试卷,称量学生对哪些知识掌握牢了,哪些知识未掌握,尚需训练、强化。在不增加学生负担的情况下,再次及时精练,因为我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写,同一答案却有不同的提问方法,就要反复训练。针对后进生则要个别指导,帮助他们分析每次的测试卷,找出自己的优点与不足,在各知识块上的掌握情况,之后的课堂训练中,多注重这部分学生在这块知识上的训练,促其在反复训练中,牢固掌握。

  五、考试方法、技巧以及考试心理的指导。

  虽然复习工作会在紧张有序中完成,但中考毕竟是人生的一次大转折,是一锤定音的考试,会碰到许多不确定因素,因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课,如阅读方法:“一步初读,二步纲要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析题,四步删(删出与题目要求无关的信息,精思相关信息)”。又如答题技巧:“抓关键,细明辨,分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧:把已有的一些经历体验与读过的优秀文章,依据题目的要求巧妙变通,灵活运用。对于考试心理的指导,则是考前的适当休息放松与适度紧张结合;考中认真作答,先易后难,勿漏做,合理分配答题时间;考完后一定仔细检查;每场考试结束后,要尽快对下一科做准备,别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中教师要特别做好普九背景下少部分学生的心理工作,他们常常怀着“反正我是考不起,是父母要我来考的”消极心理,在考场上就会随意而为,明是考得出来的却不考,更有甚者是在考场上睡觉,我们应该做好这类考生的思想心理纠正工作。

  当然,在当前形势下,后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度,对想学好的同学的负面影响总是难以战胜,致使老师用了大量的精力的时间,收效却甚微,许多问题是老师讲过训练过的,到了考场上却做不出来,留下了不必要的遗憾。当然,这也是我今后的努力方向。