《九色鹿》第二课时教学设计范文3篇(九色鹿教案第二课时)
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《九色鹿》第二课时教学设计
常州市小河中心小学 潘杏丽
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时
教学流程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？
过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁？
2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？
（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？
（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无
耻的小人、灵魂肮脏的小人。
（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？
（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计：
九色鹿见义勇为品行高尚 不求回报
守信
调 达灵魂肮脏 背信弃义
《九色鹿》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教学重点
体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真理解、体会、感悟、。
三、教学难点
抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解故事。
四、教学安排
1课时
五、教学过程
（一）复习导入
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师将要带领大家一起来学习一篇名叫《九色鹿》的民间故事，在学习之前，先来复习一下本课的生字词。（出师课件）
2、学生开火车读生字。
3、课文的题目叫《九色鹿》，请你告诉老师课文中除了九色鹿还出现了哪些人物？（学生举手回答）板书：国王、王妃、九色鹿、调达
过渡：今天，这节课我们重点来分析九色鹿和调达这两个人物形象。
（二）感受九色鹿的美丽
1、九色鹿的样子——漂亮
（1）全班有感情地朗读第1自然段，回答九色鹿长什么样子？（出示课件）
（2）请你用课文中的一个词语来形容一下九色鹿的样子。（板书：漂亮）
过渡：好，这样一只漂亮的九色鹿，他身上究竟发生了什么事情呢？听老师读课文第2
自然地，回答九色鹿是在什么情况下发现落水者的？
2、九色鹿救人——机智勇敢、见义勇为
出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
（1）思考：从这句话中你感受到了什么？（当时情况万分危急）
（2）在这形势万分危急的时刻，九色鹿是怎样做的？
出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”
（3）九色鹿纵身跳进河中救落水人他有没有想：水深不深，我会不会被淹死？（没有）九色鹿是“立即“纵身跳进河中”的。
（4）从九色鹿这一举动中可以看出九色鹿的什么精神？（板书:九色鹿的机智勇敢，见义勇为）
3、调达感激九色鹿——郑重起誓，绝对保密
（1）人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？
分角色朗读第3、4自然段。(旁白：老师，九色鹿：女生，调达：男生)
指导问学生，你从这段话中可以看出九色鹿具有什么样的品质？（九色鹿不但美丽善良，而且不图回报，很无私）
（板书：不图回报）
（三）、小组合作探究，感受调达的丑恶（学习第三段：第6～9小节﹚
过渡：“路遥知马力，日久见人心”时间和金钱是最考验一个人的道德底线的。调达的誓言经得起时间的考验吗？他信守诺言了吗？
1、课文第8自然段中九色鹿对国王说调达是一个“见利忘义”的人，说明叫“见利忘义”呢？举生活中的例子说明。
2、小组合作交流讨论
回答：（1）调达见到了什么“利”？（重金），调达忘了什么“义”？（九色鹿的救命之恩）
（2）当初的调达对九色鹿郑重起誓，那看来皇榜的调达心里在想什么呢？（出示课件）对比调达前后的做法，进一步总结调达的形象。
3、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？你能用一些词语来形容一下调达吗？学会从课文中找到一些词语。（学生上黑板板书：见利忘义！背信弃义！忘恩负义！）那我们就可以说他的灵魂是
。（肮脏的，卑鄙的）
4、国王的军队来捉九色鹿时，它向国王说了什么？（找一名学生读调达说的话）对比九色鹿对国王的语气和对调达的语气，对国王“陛下”、“您”，对九色鹿见利忘义，灵魂肮脏，小人。这正是九色鹿的高明之处，可以看出九色鹿是勇敢机智的。在这样一种关键的时候，九色鹿既要保护自己，又要惩治坏人，这个时候它虽然很气愤，但说话非常有智慧，讲究策略。
5、听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?可以发散思维想一想国王会怎样惩罚调达。
小结：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的就是临危不惧镇定自若的精神
六、作业布置，情感升华
1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？你喜欢谁讨厌谁？说一说理由。（学生说出各自的看法）
2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？
七、板书设计
救命
九色鹿
调达
出卖
漂亮
小人
见义勇为
见利忘义
不图回报
背信弃义
机智勇敢
灵魂肮脏
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点、难点：
了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）
2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___
21、九色鹿，一起读读课题。（板书课题，齐读课题）
3、读了课题，你想知道些什么呢？
二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽
1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？
2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。（指名读）
3、(出示句子)它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
从哪些词语可以感受到它的美？
4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。（齐读）
三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达
1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。
2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。
3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。（板书）
4、学生汇报自学成果。
5、（出示句子）九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
① 从哪些词语感受到九色鹿的勇敢？你能给 “立即” 找个近义词吗？“纵身”谁来做这个动作？是啊，当时情况万分紧急，九色鹿毫不犹豫、奋不顾身地跳进汹涌的波涛中救起了调达。多勇敢啊！②九色鹿这么勇敢，能用什么词语形容它的壮举？(板书)③老师请男生来当一回勇敢的九色鹿大声地读读这句话。④愿意当九色鹿的同学请站起来，也请你们用朗读来赞美这只见义勇为的九色鹿。
6、（出示句子）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了.” ① 九色鹿救调达需要回报吗？对，九色鹿非常善良，它这样对调达说——引读 ② 如果一定要回报，九色鹿唯一的要求就是——引读
③ 九色鹿这种救了别人也不要回报的精神用什么词语来形容？（提问，板书）④ 所以，当调达对它叩头感谢时，九色鹿淡淡地打断了他的话，请女生把九色鹿的话语平静地读一读。
⑤ 小结：从你们刚才的发言中，让老师觉得这只九色鹿不仅外表漂亮极了，心灵也高尚极了！
7、面对救命恩人九色鹿，调达的表现又怎样呢？请大家继续汇报。
8、（出示句子）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
① 谁能把调达当时的心情读出来？让我们学着他的样子来（指名读）②
9、（出示句子）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
③ 从哪个词看出调达发誓的态度庄重而严肃？
②（出示课文插图1）看，此刻调达正跪在九色鹿的面前，设想一下他会怎样起誓呢？（看图想象说话）
④ 是啊，这时的调达对九色鹿的救命之恩感激涕零，信誓旦旦保证决不说出它的住处，对九色鹿真是说不完、道不尽的感激啊！
四、学习6～9自然段：调达出卖九色鹿
1、真切的实誓言还在耳边回响，可是这样的誓言经得住时间的考验吗？调达有没有像他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎样？（板书）
2、到底是什么原因让调达出卖了九色鹿呢？课文哪一段揭示了这个原因？（指名读第6段）读后提问：你觉得这是一个怎样的王妃？
3、面对王妃的无理取闹，国王是心甘情愿张贴皇榜的吗？从哪里看出来？
4、（出示句子）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
5、因为某种迫不得已的原因，只好去做自己不愿做的事，你经历过吗？试着用“只好”造句。
6、（出示皇榜图）让我们来看一看、听一听皇榜上的内容，竟然让调达出尔反尔、言而无信呢？
7、此时此刻，调达也挤在看皇榜的人群中，他的心里错综复杂、千头万绪，是选择出卖恩人九色鹿，还是遵守诺言替九色鹿保守秘密呢？自由读读7～9自然段，用——画出描写调达的语句，用～～～画出描写九色鹿的语句，想想你又读懂了什么。
8、（出示句子）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。① 告什么密？
② 是啊，说出九色鹿的住处，就有一辈子的荣华富贵，难怪调达会这么心花怒放呢！谁能读出调达得意高兴的心情？(指名读)③ 你能从文中找出合适的词语形容调达的为人吗？相机板书。④ 解释词语：“利”指什么？见到国王的重金悬赏，调达的心里只想着发财，早已将正直和道义抛于脑后，这就叫——见利忘义！“信”指什么？是的，在金钱面前，调达早已忘记当初立下决不说出九色鹿住处的誓言，反而向国王告密。这就叫——背信弃义！“恩”指什么？九色鹿冒着生命危险救了调达，他应该知恩图报，可他却带着国王的军队捉九色鹿，想置九色鹿于死地。这就叫——恩将仇报！这样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，我们就说他的——灵魂肮脏！
⑤ 山林中春光明媚。九色鹿在鲜花丛中熟睡呢！听！马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近，九色鹿危在旦夕，同学们快让我们叫醒九色鹿！（读乌鸦的话）
9、可九色鹿已经被刀枪箭斧包围住了，根本无法逃脱，但它有没有惊慌失措？反而表现得怎样？（板书）
10、面对突如其来的灾难，九色鹿是如何应对的呢？（出示句子）九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
11、九色鹿看到正是自己冒着生命危险相救的人使自己深陷危险境地，它的心情怎样？你能带着这样的心情读读九色鹿怒斥调达的话吗？（指名答，指名读）
12、九色鹿气调达什么？从哪句话能看出来？
（出示句子）他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！
13、这样的情况九色鹿想到了吗？用文中的一个词来说就是——竟然。在生活中，你有没有一点儿没想到的事？试着用“竟然”造句。
（出示课文插图2）现在调达就站在国王身边，你有什么话想对他说？（看图想象说话）
14、是啊，九色鹿压根儿没想到当初救下调达时他感激涕零、信誓旦旦，如今在金钱面前竟然见利忘义、背信弃义、恩将仇报，九色鹿怎能不气愤呢？让我们一起痛斥这个小人！（齐读）即使再沉着、再勇敢，也掩饰不了九色鹿内心的怒火，让我们再次痛快地对国王说！（齐读）愿做九色鹿的同学请站起来，让我们用手指着调达，痛快淋漓地鞭挞他！（齐读）
15、九色鹿不仅狠狠痛斥了调达，还巧妙地劝告国王让他改变了主意，从中可以看出九色鹿什么？（板书）
16、九色鹿的痛斥字字千钧，句句掷地有声，使国王震惊和惭愧。他斥责——，并重重——，还下令全国臣民——（引读）
17、看到这样的结局，真叫人拍手称快!让我们高兴地读读最后一段。
四、总结全文
1、正是因为有调达这样的小人，才差点酿成一场悲剧，让我们再次把这些词语送给他！（出示词语）
2、也同样因为九色鹿的善良、勇敢，才谱写出了这样一个动人的故事！让我们把这首诗送给他！（出示诗歌《歌唱九色鹿》）
3、学习了这个故事，你有哪些收获?
4、总结谈话。
板书设计 九色鹿
勇救
九色鹿——— —— 调达 出卖
美丽可爱 见利忘义 见义勇为 背信弃义 不图回报 恩将仇报 沉着机智 灵魂肮脏
22、《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解 “只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。
3、通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。
4、明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
教学重点难点：教学目标3是重点也是难点。教学过程：
第一板块：复习旧知，回顾大意
1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。2.老师这有个填空题，谁会填？
一天，九色鹿见调达落水，(舍身救人)，不求回报。王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕捉）。调达（见利忘义），出卖九色鹿。九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达。国王（非常惭愧），（重重惩罚）调达，永远（不许伤害）九色鹿。
第二板块：品读语言，知晓性格
（一）布置自读要求，自主学习
多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情节中，肯定有许多鲜明的人物形象。主要人物是九色鹿、调达（板书），次要人物是国王、王妃。
让我们来—— 出示自读要求：（1）默读全文；
（2）读完后思考：九色鹿、调达、国王、王妃分别是什么样的人物？划出关键词句；
（3）小组交流、讨论。
（二）感悟九色鹿人物形象
谁来分析一下九色鹿的人物形象？ 【课件根据需要时而呈现】
【突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。】
板书： 勇敢
1、交流：你的依据呢？
重点：“汹涌”。从“汹涌”中看出情况危急，能把“汹涌”去掉吗？波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更显出他的勇敢。
次要点：“立即”和“纵身”，可见速度之快，点出毫不犹豫，奋不顾身（评：你真会抓关键词，老师想听你读读；你能把几个关键词联系着去想，真了不起，能读好吗；你还有别的证据吗）
2、我们一起来读一读（评：多勇敢的九色鹿啊）
3、除了勇敢，你还读出一只什么样的九色鹿？
【九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”】
1、救人性命却不图回报，如此善良无私。你能不能在我们班找一个善良无私的同学读好呢？你能找一个同样善良无私的同学吗？女孩子一起读一读。（评价：我感受到了你的真挚，我听出了你话语中的无私，你们真是无私的、不图回报的九色鹿啊）
2、九色鹿此时的语气非常温和，同样是他的话，有一段语气却完全不同，谁来读？（评：你的朗读饱含感情；我听出了你的气愤）
【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】
3、如果我是九色鹿，处于刀枪箭斧的包围中，我会说“狗皇帝，你真是个不知好歹的东西，竟然和这种小人为伍，我诅咒你不得好死。”
我们来比较一下这两句话，国王的反应会有什么区别？你觉得哪个更好？
这样说会激怒国王，并且没有把和调达之间的故事讲清楚，不能打动国王。而九色鹿将事情解释清楚，并且跟国王说话有礼有节，能让国王接受。可见他的机智。
2、九色鹿勇敢无私、善良机智、伸张正义，他就是善的化身。
板书：善
我们品析人物形象，可以抓住他的动作、语言来体会，我们再来看一看调达的人物形象。
（三）感悟调达人物形象
见利忘义 背信弃义 恩将仇报 你的理由呢？
【调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。】
1、这就是皇榜上承诺的赏金，金灿灿的金子，看了心动不心动？他被金子诱惑了，心想——（引读）发财的机会来啦！
2、谁来读一读？（评语：看来你被金子迷惑啦！你已经财迷心窍啦！你已经完全忘记当初的誓言啦！）
3、文中有一段话是具体描写调达的，谁来读？
【落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使······”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。】 男生读，女生读。
我们把这几段话连在一起再看一看，你有什么想说的？
当时被救的调达心中是感激的（连连、叩头、感激），只不过后来被巨大的利益所诱惑，忘记了承诺，这就是见利忘义。
4、这样背信弃义、见利忘义、恩将仇报的小人，真是恶的化身！
5、我们在分析人物形象时，不仅要抓住心理活动，还要学会联系上下文，看清人物的本质。
（四）感悟国王、王妃形象
1、这个故事还有两个次要人物，你是怎么看待国王的呢？ 板书：知错就改 【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。】
2、毕竟当初国王悬赏也是出于无奈
对比：【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
国王无奈，张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。】
（只好体现了国王的无奈）
国王的出发点是好的，他是为了讨王妃欢心，只不过他的行为伤害了九色鹿，差一点就作恶。最终他听了九色鹿的劝告，转恶为善，也可以说，九色鹿的善净化了国王的恶。
3、你又是如何看待王妃的呢？为了自己的美不惜大动干戈，牺牲九色鹿。
板书：爱慕虚荣。
总结：九色鹿就像是真善美的化身，而调达就是假丑恶的化身。我们学校的校训也教同学们向上、向善、向美，我们也要向九色鹿那样，做个善良的人。第三板块：分角色朗读，复述课文
1、多么精彩的故事！多么饱满的人物形象啊！下面就让我们小组合作，分角色读读这篇课文，老师建议：两个同学读旁白，两个同学分角色。
点两组进行展示。
（评语：感情充沛，声音响亮，太棒啦！
你们都是小小朗诵家啊！）
2、喜欢这个故事吗？谁能用上课文里的词语来讲一讲？注意：是讲故事，不是背书哦！
（评语：你把故事讲得很完整！讲得多精彩啊！）第四板块：拓展延伸，作业布置
这么精彩的故事，如果能演出来，一定会更棒哦！不如我们利用课后的时间来创作《九色鹿》的课本剧吧！老师会将课文剧的一些要求和范例发到家长群中，大家学习后再进行创作。
板书：
22.九色鹿 调达 动作 善 恶 语言 心理
【教学重难点】
1.联系上下文，理解“见利忘义”等词语的意思。
2.理解课文内容，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为，明白做人要诚实守信。【教学过程】
一、复习导入新课
1．同学们，这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，请同学们齐读课题。2．检查学生上节课掌握生字新词的情况。出示词卡：
斥责 发誓 残害 灵魂 惭愧 笑话 3．指名学生认读。出示四字词卡：
知恩图报 背信弃义 见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏
过渡：同学们的记性真好！你们还记得故事中主要人物有哪几个吗？（根据学生回答板书：九色鹿、调达、国王）
4．课文讲了他们之间发生的一件什么事？ 过渡：（指着九色鹿图）上节课我们初步认识了这是一只漂亮、勇敢、善良的九色鹿，这节课让我们更深入地学习课文，请同学们把书翻到第117页，齐声朗读课文第一自然段，再次体会九色鹿的漂亮。
二、学习2-5自然段
1．课文是如何具体描写九色鹿的勇敢、善良的呢？请同学们自由读课文的第2-5自然段，边读边想：在九色鹿身上发生了什么事？（生读课文）2．指名回答。
生1：九色鹿救了调达，却不要调达回报。（板书：救了）
师：九色鹿是怎样救调达的？请在课文中找到相关的句子，用横线画下来。生2：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。师：读了这句话，你体会到什么？
生3：我体会到九色鹿救人的动作很快，很勇敢。
师：从哪个词语能让我们体会到九色鹿救人的动作很快，很勇敢。（立即、纵身）师：九色鹿跳进河中救人，当时情况危险吗？（危险）师：从哪里看出情况危险？（从喊“救命”“汹涌的波涛”“奋力挣扎”等词可体会）3．指导朗读。
指名读—范读—齐读。过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。受如此大恩大德的调达是怎么做的？请同学们再看图中的调达。你看到了什么？他有可能会说什么？课文是怎么写的？
4．小组合作，分角色朗读2-5自然段，一个学生扮演调达，一个学生扮演九色鹿，另外的两个学生读叙述部分。
5．教师参与小组合作。男同学读调达说的话，女同学读九色鹿说的话，教师读叙述部分。
三、学习6-9自然段
1．过渡：大家合作得真愉快！同学们，调达最后信守承诺了吗？他是怎么去做的呢？请同学们默读课文第6-9自然段，边读边想：调达是怎么去做的？ 2．指名回答：看见皇榜，想发财，进宫去告密，捉拿九色鹿。（板书：出卖）3．哪一个自然段告诉了我们调达是这样去做的？（齐读第7自然段）
4．调达的这些行为，我们可以用什么词语来形容他呢？ 见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏（相应板书）5．理解词语。
在这里，谁有恩于谁？（九色鹿有恩于调达）但调达却怎样？（出卖九色鹿）这就叫恩将仇报。
“肮脏”原本是指不干净，在这里是因为调达见利忘义、恩将仇报，所以说他灵魂肮脏。请同学们看课文第119页的插图，图中哪个人物是调达？请把形容调达行为的四个词语写在调达的旁边。
6．指名读，理解“竟然”一词。
7．体会“难道你不怕天下人笑话吗”这句话的语气。8.小结。（1）故事的结局和你们说的一样，国王重重惩罚了调达，并下令全国臣民不许伤害九色鹿。（板书：惩罚 不许伤害）请同学们齐读最后一个自然段。
（2）同学们，九色鹿在危急关头，凭借着什么保住了自己的性命？（板书：机智）
四、总结全文
1．故事学完了，但今天我们认识了一只漂亮、勇敢、善良、机智的九色鹿，看清了调达见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。