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五年级《圆明园的毁灭》教案7篇 人教版五年级《圆明园的毁灭》教案设计

2022-08-04 18:03:11综合
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五年级《圆明园的毁灭》教案7篇 人教版五年级《圆明园的毁灭》教案设计

  下面是范文网小编整理的五年级《圆明园的毁灭》教案7篇 人教版五年级《圆明园的毁灭》教案设计,供大家赏析。

五年级《圆明园的毁灭》教案7篇 人教版五年级《圆明园的毁灭》教案设计

五年级《圆明园的毁灭》教案1

  一、导入新课

  出示圆明园废墟图片,问学生认识这张图片吗?让学生谈认识。今天,我们就一起来认识这个地方,大家跟着老师写课题,用书空方法:《圆明园的毁灭》

  二、初读课文

  1.大家自由读课文,画出有关词语。读完之后你最想说的是什么?

  三、学生汇报:

  1.学生最想说的是什么?难受、痛恨、惋惜。找出令自己读了“难受、痛恨、惋惜”的句子读一读。

  2.课文是怎样介绍圆明园的毁灭的?先写了什么?后写了什么?最后写了什么?

  3.再整体读一读课文?提出自己最想问的问题?

  4.解答“众星拱月”,品尝“举世闻名”。

  生:读说明“众星拱月”的句子,老师出示句子。

  师:读完之后你对圆明园有怎样的评价?(生:大)课文中用一个什么词来

  评价圆明园的?(生:举世闻名)(板书:举世闻名)

  师:圆明园还凭什么举世闻名呢?(生:还凭它的宏伟建筑。)这么大的圆明园,里面的建筑会是怎样?(生:多、精美、宏伟)出示学生提的第二个问题。

  5.另外的问题,我们下一节课我们进行解答,请大家牢记这节课你们提出来的问题。

  第二课时

  一、导入新课

  同学们:你们还记得上节课我们用了一个什么词来形容圆明园昔日的辉煌吗?(生:举世闻名,师:板书)你还记得了上节课学习《圆明园的毁灭》时自己曾经提出的问题吗?

  二、出示学生上节课提出的问题,自由读文思考前三个问题。

  三、汇报问题,品读。

(1)解答“在圆明园中游览为什么会有‘在幻想中的境界’的感受?”

  找:自由朗读课文第三自然段,小组合作学习:课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟,并找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!)

(学生读课文)

  师:课文里有几个“有”?

  生:一共有7个“有”。

  师:大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。

  生回答:圆明园中有~~~~~

  学生边读教师边出示幻灯:有…也有…;有…也有…;还有…;不仅有…还有…

(生个别读课文中的7个有)

  师:这样写有什么好处?(强调了圆明园的建筑种类多。)还有呢?(创意新。)

(2)读:回答问题的那位同学个别读7个有。大家齐读7个有。读出圆明园建筑的宏伟。

(3)悟:师:你们说圆明园中有几个有呢?仅仅只有7个吗?

  生:有无数个。

  师:大家再好好地读读课文,你又从课文的哪些地方找到了“有”?

  生:课文讲圆明园里有很多的殿堂,那里面一定还有很多的宝贝。

  生:圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,应该还有很多。

  生:我从“饱览着中外风景名胜”看出圆明园还有许多的美丽景观。

(4)想:师:漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到了很多的风景。

  师:能不能具体点。

  生:我仿佛看到了平湖秋月。

  生:我仿佛看到了小桥流水。

  师:文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑情况?(生:建筑宏伟,师板书)

(5)学写法:你能发现什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些宏伟建筑的?

  师:点拨:如果只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行?这一大一小就叫做“大小结合的写法。(点击课件:大小结合)这一大一小给你什么感觉?(赞叹)请你用赞叹的口气试读一读。谁还能说说其它景物用了什么写法吗?。

  师:学生依次说出动静结合,虚实结合、中外结合。分别用自己的语气读一读句子。体会动静结合时体会到街市热闹的气氛,山野的宁静气氛,让学生想象画面读课文;体会虚实结合时想到各地名胜的独具特色,想到古诗中的优美意境,想象蓬莱瑶台、武陵春色,你会想到一个什么词?(世外桃源),这就是世外桃源的境界,没有老师的批评,没有猪流感,不用做家庭作业,那样的地方你想不想去体验一下?你此时又会怎么读?(学生试读)比如让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点,你会用学过的哪句古诗做依据?怎样建造?好,你的景点设计好了,同学们一起读一读这位同学设计的景点。这么美的景点哪里有啊?(圆明园)那好,大家再读一下这种感觉。还有什么结合?(中外结合)这个中中外结合说明什么?你发现这个句子有什么特点?(学生:递进关系),用递进的关联词写有什么好处呢?你是怎么理解?(在当时,不容易了解到外国情况,现在,不出国门,了解外国建筑文化和风俗习惯,就更能够说明圆明园的建筑创意新。)

  师:你认为这段分几层介绍了圆明园建筑宏伟?(生:分析后得出三层:建筑种类多;建筑创意新;漫步感觉美。)

  金碧辉煌──玲珑剔透大小结合

  热闹街市──田园风光动静结合

  第一层:{建筑种类多}

  各地名胜──诗情画意虚实结合

(平湖秋月)(蓬莱瑶台)

  民族建筑──西洋景观中外结合

  第二层:{建筑创意新}

  第三层:{漫步感觉美}

(6)再美美地读一读圆明园内宏伟的建筑。

(7)增强感性认识:师:想看看这一个园林吗?(看图片幻灯)

(8)升华读:师:再一起读这句话“漫步园内,饱览着中外风景名胜,~~~幻境里。”(出示句子)

  2.师:请大家按照刚才找重点词、抓关键句的方法自主学习第四自然段,解答学生提问:“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?”

(1)生:学生自由读第四段。

  师:你读懂了什么?(师板书:珍贵文物)

  生:抓住“过渡句、总分总的写法、上自、下至”,“不但…还…”“最珍贵、最大”解决同学的问题。

  师:清朝时代往上走到先秦时代,大概多少年?

  生:大概是2000年。

  师:你怎么这么会用词啊,要是准确的说是2400年。

  师:看你会说话。“大概是”你怎么这么会用词呀!大概是两千年,要是准确的说是2400年,大家算2400年这段历史,一个年,一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件,那哪能一年就……是呀!所以说,圆明园里这奇珍异宝,用个成语来形容那是数不──

  生:数不胜数

  师:再换个成语。应有──

  生:应有尽有。

  师:再换个成语。

  生:琳琅满目。

  师:可以,再换个成语。

  生:美不胜收。

  师:也行,总之,同学们,咱要是用眼睛看,像你说的:琳琅满目、什么美不胜收、眼花缭乱,看不清,这样就看几处吧!(出示图片)

  师:这一段的关联词你发现了什么问题吗?有疑问吗?

  生:(这第一句是一个承上启下的句子,但是关联词好像用的不规范。)

  师:老师也发现了,你很会读书。对于教材我们也要敢于怀疑,但要做到有理有据。

(2)师:你带着什么感情去读:惊叹但不自豪的感情去读,因为现在我们知道这些都被“毁灭了”。好,那请你读一读这一段话。

(3)出示学生的问题:“为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失?”

  师:同学们,现在能解决这个问题了吗?你体会到圆明园的“举世闻名”其实就说明他的价值怎么样?(生:不可估量,师板书);你体会到圆明园的“建筑宏伟“其实也是指他的价值(生:不可估量,师板书);你体会到他的珍贵文物其实也是指他的价值(生:不可估量,师板书)。现在它被两个强盗毁灭了,所以,”圆明园的毁灭是:出示句子,学生齐读:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

  3.体会圆明园的“不可估量的损失”。

(1)师:同学们,圆明园毁灭了,老师心情真的很不好,你们想知道是怎么毁灭的吗?老师真的不想读那一段给大家听。你们想听吗?你们还是自己去读吧!你知道该怎么读吗?好,试着读一读。(出示句子:1860年……)

(2)“统统”掠走,是怎么“掠”?

(3)有没有查到资料的,举个例子说说?出示一段真实的资料,“英国人和法国人,为了抢夺财宝,互相殴打,甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多,他们一时不知该拿何物为好,有的搬走景泰兰瓷瓶,有的贪恋绣花长饱,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋,装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶;有的半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈。英国陆军军官赫利斯,抢到一个缕花花盆。这个花盆,在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽着一棵黄金树,高约一尺,树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子,碧莹莹,黄灿灿,光彩夺目。另外他还抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着许多宝石的大表和许多匹上等质量的绸缎,总共装了七筐,叫人替他抬回军营。就是这个赫利斯,返回英国后,因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财,享用终身。”请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。

(4)实在运不走的就“任意”毁坏,是怎么“毁”的?

(5)根据学生所说,再次出示资料。侵略者一脚踢开殿堂的门,闯进去,他们推翻了紫檀雕刻的桌子,抽屉里珍贵的手抄孤本书被倾倒出来,在他们眼里,这些东西不过是一堆废纸,有人随手撕来燃火点烟。一个士兵看见墙上的古画里,一位老人正凝视着他,认为是一种挑衅,马上用刺刀戳破了古画。他们手持木棒,遇到极其珍贵又带不走的东西,就用木棒击毁。一些上等皮货、绸缎衣服,被他们从箱子里拉出来,任意践踏。许多呢绒毡毯,被拿去当了马匹的暖席。被他们肆意毁坏的精美珍贵瓷器、景泰蓝、古铜器。名家书法绘画、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏风等物品不计其数。再把感受送到课文朗读这句话。

(6)这还没完,敌人为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了三天三夜,圆明园只剩一片灰烬!出示一段真实的影视资料:学生观看影片(课件:抢劫)

(7)同学们,此时你的心情是怎么样?

  生:难过、悲伤、愤怒。那大家再带着这种情感读:“1860年……”

  现在,这举世闻名的圆明园都化成了(生:一片灰烬)(师板书:化为灰烬);园中宏伟的建筑都化成了(生:一片灰烬)(师板书:化为灰烬),园中珍贵的文物也都华成了(生:一片灰烬)(师板书:化为灰烬)

(8)至此,圆明园“没有了”──(把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……)

(9)我们只是悲伤就可以吗?只是愤怒就可以吗?你还想提出什么问题?

  生:为什么英法联军要烧圆明园?在火烧圆明园时,清朝政府在做些什么?

  师出示课件材料:第一:最先进入圆明园盗掠的,不是老外,而是北京本地的满族和汉族人。第二:圆明园被毁,直接原因是英法联军的报复行动。清朝政府跟英国谈判时,清朝政府一定要英方谈判代表下跪,尊重朝廷礼节。后来清政府还扣押了英国39明谈判代表派做了人质。最后居然杀害了其中的21个谈判代表,到最后,只交还给英国18人。腐朽的清政府答应了英法联军提出的所有不平等条约,但在枝节问题上却是寸步不让。第三:当英法联军在圆明园放火时,清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城。

(10)圆明园化作一片灰烬。那么,圆明园毁灭的究竟是什么?(文化!尊严、良知)

(11)现在你明白了,文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌?(没有这些“有”,怎么体会到“举世闻名”,怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华?正因为深切体会到这些“拥有”,才会更加痛心。)

(12)越是回味,越是不住感慨。所以,最后,请全体同学再读这句话,告诉自己,永远留在心中,告诉天下所有的人!(我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。圆明园的毁灭时祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!)

  作业:2009年3月,法国佳士得拍卖圆明园鼠兔首文物事件的看法。

五年级《圆明园的毁灭》教案2

  下面是其公开课教案,欢迎参考。

教学要求:

  1、通过对语言文字的理解,想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。

  2、有感情的朗读课文。

  3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学过程:

一、导入

  1、今天这节课我们继续学习22圆明园的毁灭。

  2、学生齐读课题。

二、快速默读课文,完成填空,想一想你能有几种填法。

  1、幻灯出示:圆明园是()。

  2、指名回答,教师出示:

(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

(2)圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

(3)圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

  3、齐读这三句话。

三、组织学生展开自学讨论:

  这三句话是对圆明园的高度评价。学到这里,你们有什么问题要提吗?(为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林?为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?)这节课我们首先来解决这些问题。

  现在有一个旅行团要到北京去旅游,其中要去的一个地方就是圆明园。你愿意当他们的导游吗?好,李老师和其他老师就来当游客。现在你们可以准备一下。

  1、选择一种自己喜欢的读书方式读读课文2-4自然段,前后四人展开讨论。

  2、补充资料,看一段录像。

  3、提示:一般导游介绍一个园林的时候总是先介绍它的具体位置,然后介绍它的整体布局,即它由哪几部分组成;最后介绍的、也是具体介绍的是这个园林的建筑特色,主要景观等。你们能按照这样的顺序来先向各位游客介绍一下圆明园吗?

  4、学生按教师提示的顺序作介绍,教师作相应的指导,并练习朗读。

  第二自然段:指名学生上黑板画出圆明园的整体布局示意图,理解"众星拱月般地环绕"的意思。板书:规模:非常大。[

  第三自然段:句1:你平时见过的哪一个建筑也是金碧辉煌的,你能举个例子吗?金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙。你能联系课文或生活实际举些例子吗?练习读句1,指名读,比赛,全班朗读。句2、3:讲解平湖秋月、雷锋西照是杭州"西湖十景"中的两处。句4,补充瑶台、武陵春色的出处。

  讲述:这样的一座宏伟壮观的园林,汇聚了天下风光的迷人景色,融合了中外风格的建筑艺术,当你漫步圆内--(引读)流连其间--(引读)谁还想再读一读这句话?难怪课文中称圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。听了导游们的介绍,你觉的圆明园怎么样?板书:景观千姿百态。再让我们来投入地读一遍课文第三自然段,去想象圆明园中的辉煌景观。

  第四自然段:板书:收藏:最珍贵。

  5、各自朗读2--4自然段,并结合板书想想为什么说圆明园是一座举世闻名的皇家园林?(板书:举世闻名)

  5、课文学到这里,你有什么感想吗?

四、学习第五自然段。

  过渡:圆明园这一座举世闻名的皇家园林,历经六代一百五十年的营建,堪称园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。可惜,如此辉煌壮丽的万园之园,却毁与英法联军的一把巨火!

  1、看录象。

  2、指名回答:你看到了些什么?你有什么感想?

  3、学生各自练习朗读。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式来说说强盗们毁灭圆明园的经过。

  4、指名回答,板书:掠夺、毁坏、焚烧、化为灰烬。

  理解"凡是、统统、实在、任意"这几个词语的意思,并说说从中你体会到了什么。(侵略者的贪婪、野蛮、残酷。)

  5、再读第一自然段,板书:损失不可估量。

五、体会文章的中心。

  1、课文学完了,读到这里,你又有何感想呢?(引导学生从两方面讲,一:对祖国文化的热爱,二:对侵略者的仇恨。)

  2、这里,李老师还摘录了电影《火烧圆明园》中的一段话,我们一起来读一读。

  有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨,这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。

  为什么说当"这把火腾空燃烧的时候,我们这个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,这个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬"?(以此问题来引导学生明白圆明园的毁灭正是由于当时清政府的腐败,明白落后就要挨打这个道理,从而激发学生的责任感。[

六、有感情的朗读全文。

板书:

  圆明园的毁灭

  规模:非常大掠夺

  举世闻名景观:千姿百态毁灭化为灰烬

  收藏:珍贵文物焚烧

  损失不可估量

五年级《圆明园的毁灭》教案3

公开课教案

  1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.

  2.通过习作和口语交际,增强同学的民族意识,激发同学的爱国情感.

  3.进一步提高同学搜集和运用资料的能力.

课前准备

  整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.

第一、二课时 习作

  谈话导入

  同学们,通过本单元的学习,俺们的内心久久不能平静.民族的羞耻历史、侵略者们的残虐暴行、人民的繁重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、震动人心的中国近代史展现在俺们的面前.俺想同学们和俺一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?

  明确要求

  请同学们默读习作提示,看看有哪些要求.

  出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料.

  读悟写作方法

  转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?

  小组交流,总结读后感应怎样写.(使同学体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自身对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达.)

  自由写作

  请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.

  评议修改

  读一读自身写的习作,把自身认为写得好的地方标出来.

  在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示.

  全班评议,提出修改意见.

  结合评议,自身修改作文.

第三课时 交流平台口语交际

  图像导入

  请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发同学的演讲热情.)

  提出要求

  俺们经常会看到一些演讲竞赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

  是的,演讲需要做到以下几点:

  围绕一个主题

  抓准几个方面

  列举有力事例

  组织通顺语言

  表达有声有色

  这节课,就让俺们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲竞赛好吗?

  自主准备

  请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

  你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自身先试着说一说.

  组内交流

  在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参与班组竞赛.

  演讲竞赛

  全班评选演讲优胜队.

第四课时 词语盘点日积月累展示台

  词语盘点

  同学自读.

  出示投影,看拼音写词语.

  同桌互查.

  自选三个成语造句,写在练习本上.

  日积月累

  小组内互读词语,注意把字音读准确.

  请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子.

  展示台

  办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.

五年级《圆明园的毁灭》教案4

一、背景导入,积淀情感

  雨果致巴特莱德的信(图片)

  孩子们,你们读懂了什么?

  同学们,刚才我们看到的废墟只是几处啊,只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。

  师:一公顷相当于多少平方米?

  生:平方米。

  师:你算一下有多少万平方米?

  生:平方米。

  师:估算一下我们的学校有多大?

  生:200多平方米。

  师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室?

  生:大约多个

  师述:法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的,它就是140年前,在北京西郊的圆明园。(板书:圆明园)这座园林现在还有吗?没有了,它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)

  请大家伸出手,跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。

  齐读课题。再读。

二、检查生字词,整体感知

  举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦,令人痛心。这节课,我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本,大声自由的朗读课文,注意老师的要求:读通课文,读准字音,难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词

  出示:

  金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色

  举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华

  掠走销毁灰烬损失不可估量

  自由读

  个人领读

(仔细观察,第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语)

(第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语)

  请再仔细观察,作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的,谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失,无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大,以至于我们根本无法去统计。

  请大家一起来读读课文的第一自然段。

三、细读文本

  既然圆明园有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段,其他的同学边听边思考,试着说说圆明园里有些什么?

五年级《圆明园的毁灭》教案5

  教学目标

  1.领悟文章的表达特点。

  2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

  3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  教学重难点

  引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观,激发爱国之情。

  教学工具

  课件

  教学过程

(一)读懂过渡句

  这节课,我们将穿越时光,走进当年的圆明园,请同学们快速浏览三四自然段,想一想,这两段话是围绕哪句话写的?

  课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。”

“建筑宏伟”概括了哪段话的内容?“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容?这个句子在课文中起什么作用?(承上启下)

  给句子换两个关联词,使句子意思不变,作用也不变。

  圆明园不仅建筑宏伟,也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。

(二)想象宏伟的建筑,学习写法

  1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)

(1)默读第三段,你从哪些句子中感受到了宏伟?

(2)课件出示句子。

  圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

③数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多,数量多。

  2.想象园中的景象,引导背诵。

  3.模仿写法,说话写话。

  校园里,有_________的,也有的_________。不但有_________,还有_________。

(),有_________的_________,也有_________的_________。不但有_________,还有_________。

.园中的风景如此美妙,大家还能想出来吗?

  指导有感情地朗读。“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”

(三)“最珍贵的文物”

  1.课件出示句子。

  上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

  2.从先秦时代、到清朝,足足有三千八百多年,那时候有多少珍贵的历史文物呀?你能用一个词语形容?

  3.课件出示相关文物图片。

  4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时,同学们的心情怎样?指导学生用自豪的语气朗读第四段。

(四)品读毁灭,领悟表达特点,激发感情

  1.这座举世闻名的皇家园林,这座世界上最大的博物馆、艺术馆,我们再也看不到它的辉煌了。

  2.课件出示第五段话,学生默读第五段话,在句子旁边写下心情、感受。

  3.你读到哪个地方产生了怎样的感受?

  引导学生交流对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任意”“销毁”等词语的理解。

  4.看看侵略军犯下的罪行,我们把他们叫做“英法联军”行吗?现在请大家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。

  5.全班有感情地朗读第五段。

(五)再读第一段,总结

  我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。宏伟的建筑还在吗?珍贵的文物还有吗?这座举世闻名的园林,就这样消失了,这个损失太大了。我们再来读读课文的第一句。

五年级《圆明园的毁灭》教案6

  教学目标

  1.学会本课生字。正确读写下面词语:不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。

  2.有感情地朗读课文。

  3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”

  教学重点

  1.有感情地朗读课文。

  2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”

  教学难点

  重点结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”

  引导学生依据文中语句展开想象,理解体会圆明园当年的辉煌,激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

  教学准备

  多媒体课件

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,介绍背景

  1.导入新课。

  大家在去北京旅游的时候,大都游览过颐和园。颐和园原来是一座皇家园林,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园(板书:圆明园)原来也是一座皇家园林,比颐和园还要气派辉煌,可是现在怎样了呢?(点击演示圆明园残垣断壁的图片)现在,圆明园已经毁灭,成了一片废墟(在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”,将课题补充完整。)

  2.读题质疑。读了课题,你想说什么?(指名说)好,让我们带着这些问题读课文。

  3.你们读完课文后有什么感受?哪一段让你心酸,愤恨,哪一段让你自豪?

  4.学生读有关段落。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们自由读课文,想一想:课文讲了哪几方面的内容?(课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的,接着介绍当年的圆明园是怎样的,最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。)

  第二课时

  一、走进圆明园

  1.课前,老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》,还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。那么,你看到圆明园这三个字,脑海中出现了一幅怎样的画面?简单说一说。

  2.现在,让我们一起走进这个古老的故事。齐读这句话。(出示第一段)

  二、体会圆明园的不可估量的价值

  1.有不可估量的损失,就说明它一定有不可估量的价值。我们可以说:圆明园的价值是中国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。

  2.昔日的圆明园里究竟有些什么,使我们说它有不可估量的价值?选择这篇文章中的句子,结合自己查到的资料说一说。

  3.学生交流。

  4.圆明园中所拥有的一切我们可以浓缩为一个词——文化,而且是价值不可估量的祖国文化。请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人,齐读:圆明园的价值在中国文化史上是不可估量的,在世界文化史上也是不可估量的。

  三、体会圆明园不可估量的损失

  1.遗憾的是,这么一件无与伦比的杰作,这么一座恍若天宫的人间奇迹,我们却无缘得见。我们现在所能见到的只是——请看图片(出示五幅废墟图)——只是这样一座座废墟。这一座座废墟已经在风雨中伫立了100多年。这是不是该引起我们的思考:原来金碧辉煌的殿堂没有了,玲珑剔透的楼阁也没有了,象征着热闹街市的买卖街和象征田园风光的山乡村野没有了,还有那不计其数的价值连城的奇珍异宝,凡是我们所能想到的一切都没有了。只留下一根根残留的石柱在呜咽,讲述着这一段屈辱的历史。

  2.那么,这值得我们骄傲的、当时世界上最大的博物馆,这些代表祖国灿烂文化的东西都到哪儿去了呢?为什么会只剩下这些抢不走、烧不掉的残垣断壁?

  3.英法联军是如何毁灭圆明园的?选择文章和资料中的句子说说。

  4.放录像,想象整整三天会烧掉什么。

  5.面对英法联军肆无忌惮的抢劫,令人发指的强盗行为,当时掌握国家命运的清政府、皇帝、参与国家管理的大臣、守卫北京城的士兵是怎么做的呢?查到资料的同学互相交流一下。

  6.当我们思维的角度停留在一个方面时,我们的思考就会停止。刚才的资料交流只是让我们正视了一下历史。当熊熊大火疯狂吞噬着圆明园时,我们的政府腐败得只想委曲求全,我们的皇帝无能得置祖宗社稷于不顾,自保性命,我们的少数大臣、军阀甚至充当了毁灭圆明园的帮凶,而勇敢的士兵、普通的百姓却手执大刀长矛,以血肉之躯对抗敌人的洋枪洋炮。

  7.就这样,一座精美绝伦的皇家园林彻底地化为了灰烬。那么,你觉得圆明园的毁灭究竟是什么造成的?此刻,圆明园这个符号在你心目中仅仅是“火焰”“废墟”吗?面对圆明园的废墟,你在想什么?

  8.是愤怒,是泪水,是叹息,是奋发,是立志……让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子——1860年10月6日。

  四、小结

  1.主题阅读,不光要求我们学会快速地查找到有用的资料,更重要的是通过这样一次查找的过程,打开思路,学会思考。圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。今天,我们从走进圆明园到走出圆明园,感受了圆明园的辉煌,目睹了圆明园的毁灭,现在面对这样一座座废墟,想到英国、法国的博物馆里还堂而皇之地陈列着从圆明园抢去的奇珍异宝,你在思考什么?

  2.有着几千年文明的泱泱大国为什么会被几千强盗杀到京城?圆明园烧掉的究竟是什么?毁灭的究竟是什么?永远也毁灭不了的是什么?

  3.也许,今天的学习只是给同学们打开一扇小小的门,希望大家从这扇门出发,怀着更多的思考走向未来的人生。备课参考:

关于圆明园圆明园本是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林,位于北京海淀区,始建于1709年。这一年,清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他的第四子胤祯,并亲自题写园名为“圆明园”。后胤祯即位,即为雍正皇帝,便将圆明园大规模扩建。到乾隆皇帝时,又在其东郊和东南郊增建长春园和绮春园(后改为万春园)。其后的嘉庆、道光、咸丰皇帝也都不惜代价,对圆明园进行扩充营造,1744年基本建成,比颐和园还大850亩,全园占地5200余亩,方圆10多公里。园林景观100多处,宫殿楼阁140余所,桥廊、水榭、亭台难以计数,且藏有大量的珍贵文物,是集中华文化艺术精粹的博物馆。它成为当时世界最精美壮观的园林,被称为“万园之园”“一切园林艺术的典范”。

致巴特莱上尉的.信 维克多·雨果先生,您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的,出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来,打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征,是由法国和英国共同分享的光荣,而您想知道,我对英法的这个胜利会给予多少赞誉?

  既然您想了解我的看法,那就请往下读吧:

  在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源,一是理想,理想产生欧洲艺术;一是幻想,幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样,这不是一件稀有的、独一无二的作品;这是幻想的某种规模巨大的典范,如果幻想能有一个典范的话。请您想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉,请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦,再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀,总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙、是宫殿,那就是这座名园。为了创建圆明园,曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建?为了各国人民。因为,岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园;伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。要是说,大家没有看见过它,但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

  这个奇迹已经消失了。

  有一天,两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫,另一个强盗放火。似乎得胜之后,便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠,赃物由两个胜利者均分。我们看到,这整个事件还与额尔金〔额尔金父子是臭名昭著的英国殖民主义者。小额尔金曾任英国驻加拿大总督,1860年10月,英法联烧圆明园的罪魁之一。老额尔金曾任外交官员,参加毁坏希腊雅典巴特农神庙的罪恶活动,并掠走该神庙的精美大理石雕像)的名字有关,这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。我们所有大教堂的财宝加在一起,也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品,还有大堆的金银制品。丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。

  我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利。不过,我要抗议,感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。

  法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

  现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。

  先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。

五年级《圆明园的毁灭》教案7

一、课时目标

  1、通过学习课文,了解圆明园辉煌的过去,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文第三四小节。

  3、领悟文章的表达特点:通过描写圆明园昔日的辉煌,突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失。

二、教学过程

(一)三分钟练说

  学生汇报有关圆明园的资料。

(二)复习引入

  1、上节课,我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语,理清了文章的脉络,现在我们来听记词语,有信心吗?(学生听记、订正。)

  2、检查词语,学习生字。

  3、上节课我们理清了课文的脉络,了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示:

  圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

  所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

  我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。

  4、我们可以用一个词来概括它──辉煌,谁还记得,上节课我们归纳的,课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?

(三)品读课文

  过渡:那么,作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。读读句子,品品关键的词语,说说感受。

  1、走进辉煌。

(1)品读布局。

①指名读,课件随机泛红:举世闻名、众星拱月。

  主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高,从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同,而且也可以感受到其中的园林很多,圆明园很大。

②课件随机出示:圆明园分布图,然后出示《众星拱月》图。

  看着图,谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星

  拱月”,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。)这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。

(2)品读建筑。

  精致的布局让人留恋,宏伟的建筑更让人感叹,默读第三自然段,有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多,景观的多。)

①结合图片理解这几个关键的词语,感受风格的各异。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

  玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙。

  西洋景观:文中指位于长春园内的“西洋楼”。

②引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非凡的买卖街,幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。

③圆明园既有华丽的美,又有精巧的美;既有繁华的美,又有幽静的美;不仅有灵动的美,还有典雅的美,谁来朗读这如诗如画的圆明园?(指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)置身其中,你仿佛听到了什么,看到了什么?闻到了什么?

  我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声,我仿佛看到了夕阳西下,高耸的雷峰塔,我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气

④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多,圆明园内可以说是一步一景,一景一物,难怪作者发出这样的赞叹。

  课件出示:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

⑤小结:圆明园里的建筑宏伟,风格各异,怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

⑥根据提示背诵。

  课件出示:

  圆明园中,有(),也有();有(),也有()。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的(),苏州的(),杭州西湖的()、();还有很多景物是根据()建造的,如,(),()。园中不仅有(),还有()。漫步园内,有如漫游在(),饱览着();流连其间,仿佛置身在()。

(3)品读历史文物。

  过渡:圆明园不仅有华丽的外表,更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内,一起细数园内的珍藏。

◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。

◆抓住“奇珍异宝”,体会珍贵。

①老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆明园的文物价值。从收藏时间看:先秦──清朝有两千多年。

  从收藏价值看:有两千多年前祭奠用的青铜礼器,有历代名人书画,而这些绝大部分是真迹,许多是孤本;还有很多珍宝,及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物,对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“最珍贵”来形容。

②小结:所以说它又是──当时世界上的博物馆、艺术馆。③有感情地朗读课文。

(四)总结升华

  1、课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?

(题目为“毁灭”,作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨,这正是作者表达的巧妙之处。)

  2、在我们祖国逐渐强大的今天,我们不能忘记过去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此,我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们,让我们“勿忘国耻,振兴中华”!

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