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寻隐者不遇新教案3篇 寻隐者不遇教案学前班

2022-10-13 10:10:17综合
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寻隐者不遇新教案3篇 寻隐者不遇教案学前班

  下面是范文网小编分享的寻隐者不遇新教案3篇 寻隐者不遇教案学前班,供大家参考。

寻隐者不遇新教案3篇 寻隐者不遇教案学前班

寻隐者不遇新教案1

  教学要求:

  1.学会6个生字。认识5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点:

  学会生字。朗读、背诵课文。

  课前准备:

  本课生字卡片,朗读课文录音带

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、提示课题

  1.认生字。课题上有4个字,读一读:

  寻隐者遇

  2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

  寻:寻找,寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。

  这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

  3.质疑:读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕寻思考。如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)

  二、自学课文

  1.借助汉语拼音读课文。

  2.画出本课要求学会和认识的生字,读一读。

  3.看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么?

  三、读诗句,认生字

  1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。只是多音字,文中读zhi。

  2.提问:(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题,相机识字:松、童。)

(2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字:师

(3)诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢?

  相机识字:言采药深

(4)朗读课文。

  四、指导朗读

  引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来。教师先放录音,同学再练习朗读。

  松下/问/童子,(满怀期望)

  言师/采药/去。(感到失望)

  只在/此/山中,(又有了希望)

  云深/不知/处。(无可奈何)

  五、识字、写字指导

  松:用学过的木字旁和熟字公记字形。组词:松树、放松。

  童:上下结构。上面是立,下面是里。这个字横画多,但长短不一。首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。

  言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。

  师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词:师父、老师。

  采:上面是爪字头,表示手,下面木表示树,手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。

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  深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固:深山、深海、深浅。

  六、抄写生字(完成课后练习2)

  第二课时

  一、复习生字

  1.开火车读卡片(包括认识的字并用要求会的字口头组词。

  2.读拼音填空(先独立完成再当堂订正)略

  二、朗读、背诵课文

  1.个别、集体等多形式朗读。

  2.练习背诵。指导:诗从问了童子后,童子先后告诉他师父采药,接着告诉诗人,师父就在这座山里,不过山高云深,我不知他在何处。

  3.指名背诵。集体背诵。

  三、巩固练习

  1.口头选词填空。

  师父童子诗人

  松下问童子,言师采药去。

  只在此山中,云深不知处。

  2.完成课后练习3。

  3.填空,再读一读。

寻隐者不遇新教案2

  国学经典之中班古诗教学案例

  中班古诗《寻隐者不遇》

  执教者:张麟凤

  设计意图:

《纲要》中提出:教师应“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品”。最近因为受园内国学文化的影响,小朋友对古诗很感兴趣,喜欢听古诗中的故事,喜欢朗诵古诗。古诗内容简练,读起来朗朗上口,为了让幼儿对古诗有更多的了解和持续发张幼儿的“国学热”,我选择了本首古诗并设计了本次活动,本诗的特点是寓问于答,主要写了诗人与童子的问答,诗意比较容易理解,读起来朗朗上口。希望把古诗变成一种快乐的语言学习过程,把幼儿朗诵古诗变成一种快乐的语言储备过程。从而培养幼儿的语言表达能力。活动目标:

  一、初步学会朗诵古诗,理解古诗内容。(知识)

  二、愿意大胆的讲述自己的想法。(技能)

  三、乐意参加古诗诵读,理解感受做事要有坚持不懈的品质。(情感)活动准备:《寻隐者不遇》的ppt。图片。活动过程:

  一、出示图片导入

  1.小朋友,你们知道他是谁吗?他是唐朝很会写诗的诗人,他的名字叫贾岛,有一次呀,他去找一个隐居在山里经常不出门的人,人们称这样的人为隐者,他去找这位隐者,但是没有找到。他把这个经历写成了一首诗,是的名字叫做《寻隐者不遇》。刚刚介绍的这首诗诗的名字叫什么呀?是谁写的啊?

(小朋友回答后)你们真棒!那让我们来听一听贾岛写的这首诗吧!(教师播放课件听诵读部分,幼儿感受古诗。)

  二、帮助幼儿初步理解古诗 1.回忆诗句

  提问:刚才你们听到了哪一句?(幼儿尝试说出诗中词句,教师补充完整诗句。)2.再次听朗读巩固记忆

  师:有的小朋友听到了松下问童子,有的小朋友听到了不一样的,那让我们再听一次吧。

(1)师:这次我们都听清楚了把,我们一起来读一遍吧。3.了解诗意

(1)教师边播放课件边简单复述古诗大意。

  读了这首诗你们知道这首诗的意思吗?那老师来告诉你,松下问童子:松树下面,问一个小孩子,你的师傅呢?言师采药去:小孩子说师傅采药去了。只在此山中:就在这座大山中。云深不知处:山很大很高又有很多的云雾,不知道他在哪里。知道这首诗的意思了,我们就来看看关于这首诗的故事吧。

(2)(教师播放课件知诗意部分,带幼儿巩固古诗大意。)

  三、学习古诗

  1.教师:故事听完了,老师突然觉得诗人很厉害,那么长的故事“诗人用短短几句话就能把一件事说清楚。诗人贾岛是怎么说得来?教师范读古诗,配上简单动作帮助幼儿形象记忆。然后带幼儿加上动作诵读一遍。

  2.游戏:教师说前半句,幼儿接后半句;

  教师:“现在我们来做一个游戏,我说前面半句,你接后面半句。”

  3.小朋友们真厉害,现在游戏要加难了,我这次说少一点,你们觉得自己可以说出后面的吗?那让我们来试一试。游戏难度增加,教师说的越来越短,幼儿补充内容变长。

  4.除了这样我说你接还可以怎么玩呢?幼儿自由说,老是想到一个好玩的,就是跟着拍子有节奏的朗诵。跟着快板一起有节奏的的朗诵,教师先做示范,幼儿跟读一遍后,加快节奏,再次巩固。

  5.让幼儿了解除了快板古诗还有很多的表达方式,有时间我们再一起欣赏。

  四、活动延伸

  教师总结:最后,老师要问小朋友一个问题,这次诗人贾岛有没有找到隐者?这次没有找到隐者怎么办?是的,小朋友们做事一定要有毅力,这次没有找到下次还来,也许下次就能见到隐者了,我觉得做一件事要坚持下去,只要坚持下去就一定会成功的。

  学了这首古诗回到家里要不要背给爸爸妈妈听啊?如果爸爸妈妈爷爷奶奶不会怎么办?是的,我们也要坚持不懈有耐心的教他们,一次不会教两次直到他们学会为止,只要坚持下去,我们就一定会成功

寻隐者不遇新教案3

  28.寻隐者不遇

  执教者

  马友红

  一、教学目标:

  正确、流利有感情地诵读《寻隐者不遇》,了解古诗的大概意思,体会诗人感情变化,感受故事的意境。

  二、重点、难点:

  重点:能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。

  难点:体会平白如话,寓问于答的写法,感受古诗的深远意境。

  三、教学准备: 多媒体课件。

  四、教学过程:

(一)、谈话导入

  1、今天,老师要带大家去一座深山游玩,好吗?瞧,就是这座深山,从图上,你们看到了什么?(生说)松树下的这位年长者就是唐代诗人贾岛。今天,我们一起来学习他写的诗《寻隐者不遇》。板书课题,生齐读。

  2、简介作者。(贾岛)

  3、释题:寻:寻找,寻访。隐者:古时不愿做官而隐居在山林里的有才华的人。不遇:没有遇到。诗题意思为诗人去寻访隐者而没有遇到。

  4、质疑:孩子们,看到诗题,你想知道什么?(如:诗人为什么没有遇到要找的人?他为什么不在那儿等一会儿?)

(二)、初读古诗至熟读。

  1、下面,我们听录音老师把课文读一读。

  2、读古诗最重要的是读出古诗的韵味,孩子们,拿出铅笔照着屏幕在课本中将诗歌画好节奏,标出重读的字词。

  3、多种形式读古诗。(老师带读,自由读,齐读。)

(三)、了解诗歌大意。

  1、这首诗写了几个人?我们看见的是哪几个人?还有谁没有看到?

  2、这首诗歌主要是以诗人问,童子答的对话形式写的,它的巧

  妙之处是寓问与答中,也就是诗人的问话没有出现,但是可以通过童子的回答猜想出来。

(四)、更深层次地挖掘诗意,领悟意境。

  1、“松下问童子”是谁在松树下问童子?“言师采药去”“言”就是说的意思,那么“言师采药去”即(师父上山采药去了。)从童子的回答中,我们知道诗人问了童子一个什么问题呀?

  2、读着这两句诗,你仿佛看到了一幅怎样的画面?又仿佛听到了画中的人在说什么?(把你想象到的画面和听到的内容说给同桌听听。

  3、诗人千里迢迢来到这座深山中拜访这位隐者,而隐者的徒弟却告诉他师父采药去了,诗人此时的心情是怎样的?

  4、诗人很辛苦,有点失望,但他不会就此罢休,所以接下去一定会继续向童子打听他师父的去处,他会怎样问童子呢?童子又是怎样回答的呢?

  5、诗人听童子说师父就在这座山中采药后,眉头舒展开来,又看到了一丝希望。于是他会继续向童子打听隐者的去处,那么,他会怎样问童子呢?童子又是怎样回答的呢?

  6、此时,我们仿佛看到诗人和童子的动作、神情怎么样?

(五)、齐读诗歌。

(六)、现在老师来扮演诗人问,孩子们扮演童子回答,演一演情境对话。

(七)、大胆试一试,你会很棒的。(用自己的话说说这首诗的意思。)

(八)、现在,老师请孩子们跟着这优美的旋律演唱这首诗。

(九)、拓展练习。

  五、板书

  问

  童子

(师父哪里去了?)

  采药去

(哪里采药去了?)

  此山中

(在山里的何处?)

  不知处

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