《十年后的礼物》教案设计3篇 十年后的礼物课后题答案
下面是范文网小编收集的《十年后的礼物》教案设计3篇 十年后的礼物课后题答案，供大家品鉴。
《十年后的礼物》第二课时教学设计
教学目标：
1、指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
4、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。教学难点：
联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。教学准备：
搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。教学过程：
第二课时
教学目标：
1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。
2、理解文章重点语句，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。教学过程：
一、新课引入。
1、谈话：美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”（课件出示富兰克林头像及其名言）
质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？
过渡：这节课我们继续学习17课十年后的礼物，相信学完课文之后，你对这句话会有更深刻的理解。
2、上节课我们初读课文并学习了第一部分，谁来说说课文主要讲了什么？
3、请大家翻开语文书，默读1、2、3自然段，想一想，达格妮收到了这件奇妙的礼物之后，心情发生了哪些变化？（惊讶—疑惑—激动—沉浸）
学生读文思考，交流汇报。
二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）
1、过渡：一会儿功夫，达格妮的心情就发生了极大的变化：由惊讶到疑惑然后变得激动起来，最后她完全沉浸在美妙的乐曲中了，请听——（播放音乐，生聚精会神地听）
2、听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。
3、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。出示自学要求：
（1）读了这段课文，你认为这个城里人是个怎样的人？
（2）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？
4、汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。
①引导学生说出是从哪些地方感受到的。（城里人的语言）
②课件出示城里人的语言：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给他一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
指导学生朗读（微笑着、语气柔和得读，读出和气的语气来）
过渡：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？
那么达格妮又是怎么样呢？她在漫长的十年等待中心情有什么变化？谁来读读你刚才画出的语句？
（2）体会小女孩的心情变化。（期待——怀疑——失望）学生选句交流
①课件出示：当他渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
指导朗读。感悟此时达格妮的心情。（相机板书：期待）②课件出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”
指名读。
引导： “哄”字你怎么理解？达格妮为什么说这个人哄她？此时达格妮是怎样的心情呢？（教师相机板书：怀疑）
从这句话中你还体会到什么？（引导学生体会达格妮失望的心情，并板书：失望）
师：下面，我们一起来读第5自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情表现出来。
（3）体会插叙的作用。
同学们浏览一下全文，你觉得4、5自然段内容与其他两部分有什么不同？（是达格妮的回忆），作者因为写作的需要而插入一段回忆，这种写法叫“插叙”。
三、感悟十年后的信守承诺（第６到８自然段）
1、过渡：现在，让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说——（课件出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）（师指着大屏幕示意学生读）
我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！同桌讨论、汇报。
（相机板书“信守诺言”）指导学生通过朗读表现出礼物的珍贵
这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，难道还有什么礼物比这更珍贵吗？（师指大屏幕上的句子，学生齐读）
2、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情是怎样的？请默读7、8自然段。画出相关语句。
学生自学，然后交流汇报。
屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
你能找出最能体现达格妮心情的词语吗？（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在”等词变成红色）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。
达格妮为什么如此激动？
让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（课件出示句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）
你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。
音乐会结束了，达格妮觉得有一种陌生的情感在心中萌芽了。这种陌生的情感指什么？
同学们联系上文想一想，原以为别人已经把自己忘记，而时隔十年后却真的收到了礼物，此时达格妮从音乐家身上感受到了什么？（音乐家的信守诺言）
从他的乐曲中又感受到了什么？（音乐家对她的祝福、关心）
那么此时达格妮心中又充满了什么？
（幸福、快乐、激动，对美好生活的向往）
达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。这就是课文所说的“陌生的情感”。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——（课件出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）
这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说——
这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—
这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说——
是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——
四、总结
是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴。
五、资源共享
昨天，大家都收集了自己最喜欢的诚信格言，谁想让资源共享？
六、课外拓展
１、有关诚信的故事。２、以“我曾经期待过---------”“我曾经答应过别人--------”为题写一写有关诺言的故事。板书设计：
17、十年后的礼物
爱德华 达格妮
信 期待 守 怀疑 诺 失望 言 激动
《十年后的礼物》教学实录
师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。
生：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。（英——莎士比亚）
师：谁来读读这句名言？
生再读一遍。
师：那“闪光的”、“动听的”到底是什么东西呢？学完这篇课文，你会有所领悟。自己读读课题。
生：十年后的礼物。
师：谁来读读课题？
生读题目。
师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？
生：我想知道是谁给谁的礼物。
师：哦，这个礼物是谁送给谁的。
【板书：谁送谁？】 师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？
生：这份礼物是什么？
师：你关注的是这份礼物。还有吗？
生：为什么要在十年以后送。
师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她捉住了文章当中的这个数字来提问。会读题，会提问。下面我们都带着这些问题读读课文，争取把文章读正确。边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？
学生自由读课文。（2分钟）
师：课文我们已经读了一遍了，对课文内容有了大致的了解。下面默读课文，标出自然段，继续思考，你能否用一两句话说一说，这篇文章写了什么事儿？
师：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问题来试一试。
生：文章是讲著名的音乐家爱德华?葛利格答应了八岁的达格妮在十年后送她一件礼物，十年后他真的给了达格妮一件礼物。
【板书：爱德华、达格妮】
师：简单地说，就是爱德华在十年后送个达格妮一件什么？没错，是一首乐曲。
【板书：一首乐曲】
师：这个文章的归纳是根据什么？你们找到了吗？
生：是根据刚才提出的问题思考的。
师：那个问题？
生：谁送给谁什么礼物。
师：那你们能不能简单的说说这篇文章讲了一件什么事？一句话。
生：讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。
师：那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？这节课让我们再读课文，找找答案，看看哪个自然段回答了我们这个问题。
生：第4自然段。
师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。
师：谁来把你画的内容读给大家听一听？
生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。】
师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？
学生自由朗读。
师：从这段话，你感受到了什么？
生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。
师：嗯，那就带着这种喜爱之情再读读这段话。
学生自由朗读。
《十年后的礼物》
教学目标：
1、有感情地朗读课文,理解、积累文中的好词佳句。
2、把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活的感情。教学重点与难点：
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教具:课件
一、导入课题
同学们,这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题《十年后的礼物》。请同学们回忆一下，这篇课文写了一件什么事？
二、自主学习
1、这是一件怎样的事情呢？请同学们自由的有感情地朗读课文第四自然段，读完后，想一想，十年前发生了一件什么事？指名说。你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，概括的很准确。板书：一个（城里人），在（十年前）的秋天答应一个（小姑娘）送她一份很好的礼物。告诉老师这个小姑娘叫什么（达格妮）。
2、大家看，这就是当时小姑娘和城里人相遇的情景，这是一次愉快1 的相遇，城里人答应送给小姑娘一份很好的礼物，可是，城里人却说不是现在，大约十年以后，看来这份礼物可真够与众不同的呀！
3、小姑娘在得到城里人的许诺之后，是一直等待着礼物的到来，下面请同学们轻声的朗读第五自然段，一边读一边体会小姑娘等礼物的心情，注意有感悟的地方多读几遍，也可以拿起你的笔把你的感受标注在课文的旁边，现在开始轻声的读吧。
4、同学们，大家学习的非常认真，让我们交流交流吧。当小姑娘渐渐的长大的时候，一开始，她是怀着怎样的心情去等待这份礼物的？指名说，你是从哪句话体会到的?你理解的很正确，从这句话中我们体会到小姑娘期待礼物的心情。现在让我们想象一下，小姑娘期待礼物的情景吧，请看大屏幕。当她怎样的时候，她会微笑着---------礼物（课件）展开你们想象的翅膀吧！指名说。
5、是呀！小姑娘期待着礼物的到来，就这样几年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物，这时她的心情又是怎样的变化呢？指名说（怀疑），从哪句话感受到的?“哄”是什么意思（哄骗）。谁来有感情地读一读这句话。随着时光的飞逝，小姑娘已经变成大姑娘了，可是她还是没有收到礼物。这时候，她的心情又变成怎样了，指名（失望）你从哪里体会到的？从这句话我们体会到失望的心情。老师想问一句话：为什么无法把礼物送到小姑娘手中啊！是呀，都不知道达格妮住哪里，怎么把礼物送到小姑娘的手中啊！一想到这里，小姑娘是失望极了!同学们，如果你们是小姑娘，你们会失望吗？带着这种失望来读读这句话！同学们，失望的心情是怎么样的？无比失望呢！带着这2 种心情再读一读这句话！
6、同学们，刚刚我们学习了这四、五自然段，写的是十年前得事。作者采用了插叙的写作手法，交待了事情发生的原因。
三、合作探究
1、就这样十年过去了，那么十年以后，小姑娘有没有收到礼物呢！别着急，我们赶快去看一看。接下来。请同学们快速的默读1—3自然段。（课件）
同学们很快的完成了老师的任务，还有的同学能把感受标注在课文旁边，做的真好。我们来看看当达格妮渐渐对这份礼物淡忘的时候。有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她对交响乐美妙旋律深深陶醉的时候；她听到了报幕人的报告，报幕人在报告什么呢？指名说：你真像一位小小的报幕员。达格妮听到报幕人的报告，她有什么反应呢？把句子念出来。此时达格妮的心情是什么样的呢？（意外）意外之余心理怎样想的？能不能找出心理描写的句子。指名读，是呀，这是怎么----------献给她，起初，她心情是怎样的？（激动而且震惊）
2、（课件：音乐）渐渐地，随着乐曲声的四处响起，达格妮的心情又变得怎样了？指名说（快乐、陶醉）陶醉到乐曲中的达格妮听到了什么呢？（指名）（课件）她听到了这样的声音，这些声音是哪里的声音。对了（故乡的声音）美吗？听你的朗读，把我们都带到了美丽的大森林中去了，哪位同学来读一读（评价）你读出了森林的热闹，大海的波涛汹涌。谁再来试试？同学们，让我们再来有感情地读一读这句话。
3、假如你是达格妮，你还会从这优美动听的声音中听到什么呢？（指名）同学们，你们的想象真丰富。此时，达格妮感受和你们的感受是一样的，优美动听的声音让达格妮想起什么呢？指名看黑板说。
4、同学们，这时候达格妮才知道她有没有收到这个城里人的礼物呢?这个城里人是谁呀！（音乐大师爱德华·格里格）（板书，音乐大师十年后送乐曲给达格妮）(课件)指名读课文。他具有什么样的品质？（板书：信守诺言）足足等待了十年，达格妮才收到礼物。在她的心中，这是一份怎样的礼物呢？你能不能从课文中找出来读一读呢？对了，这是一份最好的礼物（课件）。“这是最好的礼物--------礼物”我们有感情地读一读。这个破折号的作用是什么？（解释说明）。因为这礼物对于达格妮来说是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物，所以说它是最好的礼物。
4、同学们，一个十八岁的少女，一个守林人的女儿，这华美的衣服，漂亮的项链，已经是非常珍贵了。但是，为什么这支乐曲超越他们成为了最好的礼物呢？
(1)（永远在达格妮的心中保留）带着你的感受来读一读，从你的朗读中老师体会到了礼物的珍贵。是呀，十年的时间，音乐大师没有忘记对小姑娘的诺言，城里人信守诺言的品质非常珍贵。板书：（信守诺言）看来，音乐大师不仅仅将这首乐曲送给了达格妮，而且将这种信守诺言的品德也随着乐曲送给达格妮。还有其他不同的理解吗？(2)（真诚所以珍贵）带着你的理解来读一读。同学们，还有其他的体会吗？（音乐流传四方）还有其他不同的理解吗? 4(3)（包含着音乐大师十年的心血），来带着这份感情来读一读。齐读
5、是呀（课件：配乐）这是最好的礼物，跟上老师一起读（达格妮。。双手里）读完这句话，你们有什么感受吗？带着你的感受读读这句话，把你的感受读出来，“竭力控制住”是怎样的？是用尽全身力气，指导朗读。
6、此时的达格妮是非常的激动，非常感动的。因为音乐家从乐曲中为达格妮送来了什么？是祝福，这祝福是什么？“你是。。幸福”“曙光”是什么？曙光是清晨的阳光，是充满希望的意思，这份祝福就是说：“达格妮你就是希望，你就是幸福。”我们也一起为达格妮祝福，“你是------幸福”齐读。收到这份美好的祝福，达格妮能不感动吗？让我们带着感动的心情来读一读这句话“达格妮-----双手里。”
7、我们来看看感动之余达格妮又会怎么做呢？来，我们一起来读一读这句话（课件）“音乐会-------我爱你”在这一段中，你有什么不明白的问题吗？从达格妮高呼声中，这种陌生的情感是什么？（是对生活的热爱）（板书：热爱生活）。孩子们，生活就是这样美好，总有让我们意想不到的感动和幸福，现在让我们一起来面对这片大海，跟达格妮一起呼喊出对生活的热爱，起：“生活啊，我爱你！”最后，让我们满怀一份深情轻轻地说“生活啊,我爱你!”
四、总结
读完课文，我们知道音乐大师爱德华.格里格信守了十年前的诺言，用乐曲为达格妮送来了祝福，让她感受到了生活的美好，也让我们感受到了诚信的可贵。诚信，是打开人们心灵的神奇钥匙。在人际5 交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系；只有诚信，才能赢得别人的信任。所以，我们应该从小树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。下面，我们再来阅读一篇文章，去感受人物诚信的美好品质！
四、主题链接
1、请同学们打开主题阅读课本，我们来学习《宋庆龄信守诺言》的故事。（课件）
正因为宋庆龄在她数十年的革命生涯中，无论大小事情，始终信守诺言，忠于革命和同志，所以受到了中国人民和世界人民的敬仰。
2、我们来学习两则信守诺言的名言警句。（齐读名言警句）
五、课后作业：小练笔。
读了《十年后的礼物》这篇课文，我们被音乐大师爱德华.格里格诚信的美德深深打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别人的事情却没有完成的经历吗”？选择印象最深的一件事情，记叙下来吧。
五、总结全文
同学们，让我们带着学习的快乐，在信守诺言的美好情感里结束这节课。
17、十年后的礼物
城里人
十年前
许诺
小姑娘
音乐大师
十年后
送曲
达格妮
（信守诺言）
（热爱生活）
《十年后的礼物》教学设计
凌河小学 李玉红 二0一七年十一月
24、十年后的礼物
【教材分析】
课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。
其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。
在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。
本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。【学情分析】
礼物对于今天的孩子来说，并不陌生。从小到大，多多少少都收到过来自父母、亲戚等的礼物。不过，通过了解，他们收到的礼物大多比较普通，也就是在生日或者过节的时候收到蛋糕、零食、衣服之类的，对于礼物所包含的意思的认识也较肤浅。所以，对于文中讲的礼物十年后才兑现，而且竟然是一首曲子，学生可能会感到奇怪、新鲜，却不能真正理解其用意。
本文选自外国文学《一篮枞果》，农村孩子课外阅读量少，对外国文学更是陌生。改编的课文，语言生动却简洁。由此可能造成学生对课文中重点语句的理解有一定的影响。如文中“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……”、“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物”、“你是黎明的曙光，你就是幸福”等内容的理解会有一定难度。据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿亚历山德拉幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。而当达格妮听到这首乐曲前不久，爱德华·葛利格因心脏病发而去世了。我想，如果教学中适时地补充这些资料，创设一些情景，应该能帮助学生更好地理解音乐家创作的背景，真切地感悟达格妮心情的变化。
字词方面，通过三年半的学习，学生基本养成了自学生字的习惯，教学中，主要对若干个词语稍加提点，即能帮助学生理解，如“喧哗、咆哮、曙光”等，教师在语境中引导学生理解，然后感悟句子，达成有感情朗读课文的主旨。本文课题《十年后的礼物》又让人心生疑惑，因此揭示课题后，鼓励学生大胆提问，激发学生的学习兴趣。
至于“简要复述课文”，通过前三篇课文的学习，学生已掌握了一些方法，如《父亲的谜语》和《我们家的男子汉》两篇课文，学生学习了“抓提纲和小标题”来复述课文的方法；通过学习《看不见的爱》一文，学生初步掌握了“抓六要素”及“按心理变化”来复述课文的方法。但是班级里口才好、表达能力强的学生寥寥无几。在教学过程中，老师还需铺设一级级的“台阶”，逐层的引导，由浅入深，让学生在简要复述时抓重点、按顺序、有条理地进行，促使学生更有效地掌握方法，形成能力。并能在这种多元的语言实践中理解、感悟、体会文本的内容和感情，提升学生的语文综合能力。
【教学目标】
1、在语境中理解并积累“喧哗、咆哮、信守、诺言 ”等词语，了解破折号在文中的作用。
2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。
3、在语境中理解“呜咽”“珍贵”等词语。从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。
4、品读语言，借助想象，感受礼物的珍贵之处，体会人与人之间的真挚情感。【教学重点、难点】
1、找出描写达格妮心情的语句，感受她心情的变化。
2、能在老师的指导下，借助提示简要复述课文。【教学课时】2课时
第一课时
【学习目标】
1、在语境中理解并积累“信守、诺言、呜咽、珍贵”等词语，了解破折号在文中的作用。
2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。
3、品读描写爱德华语言、动作的句子，体会他对小姑娘的喜爱与真诚，初步感受这份礼物的独特之处。
4、从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。【教学过程】
一、谈话引入，出示课题
1、通过谈话引入课题，出示课题，齐读课题。
2、质疑课题：
谁送给谁的礼物？礼物是什么？
为什么要在十年后送？收到礼物后的感受？
二、初读课文，整体感知
1、通过预习解决课题质疑中的两个问题。（谁送给谁？礼物是什么？）
2、借助板书，说说课文的主要内容，完成填空题。
三、细读课文，品读感悟
（一）教师指导学习第4-5节，通过语言描写感悟爱德华十年前承诺的真诚和达 3 格妮的心情变化。
1.通过对爱德华的语言品读，感悟他是一个怎样的人？（真诚）
句子：咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。
不是现在——大约十年以后。2.找出能反映达格妮期待之情的句子。（个别说，集体读。）
通过三个场景进行想象，一步一步体会达格妮的期待之情，强烈感受她的期待。3.通过达格妮的内心独白体会她心情的转变（由期待到失望）。指导朗读，读出失望之情。
4.介绍插叙这种写作手法。
5.结合板书，师生配合完成两小节的内容复述：
“在渐渐成长的时候，达格妮有时会微笑着想起那次相遇：……一想到这，她就满怀期待……森林里的野果红了一个又一个秋季，可那个城里人再也没出现过，她越来越失望……”
（二）、以同桌为单位合作学习课文6—8小节
过渡：十年后，就在达格妮已经完全不抱希望，或许早已把这件事遗忘的时候，她竟然意外地在一场露天音乐会上收到了期盼过无数次的那份礼物。
1、合作学习6-8自然段。
要求：以同桌为单位，合作朗读6-8自然段，按照这样的学习要求一起学习。划：找出达格妮听完乐曲后反应的句子。圈：圈出其中的关键词。
说：联系上下文说说你读懂了什么。师：你找到的句子是？ 预设：句一
师：你找到的关键词是？你读懂了什么？（激动）她情绪这么激动因为是什么？从文中找答案？ 一起读第6节。（出示第6节）
（从第6小节中找答案：三点：信守诺言；奇妙的方式；十八岁的成人礼）完成说话练习：
达格妮激动万分，是因为……是因为……是因为……
2、明白达格妮激动万分的原因后，再一次读好她激动的句子，读出激动之情。朗读中体会达格妮对生活的热爱之情。
3.补充这首曲子的隐情，进一步感受这份真挚的情感。
据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。
4.音乐家信守承诺，这份珍贵的礼物，给了达格妮生活的信心。指导朗读：“生活啊，我爱你——”体会人与人之间的真挚感情。
四、总结：
1、参看板书说主要内容
2、结束语 板书：
24、十年后的礼物
《献给守林人的女儿达格妮》
爱德华.格里格
守林人的女儿达格妮
真诚
期待
承诺
失望
守信
奇妙的方式
十八岁的成人礼