百度护理教案模板7篇 护理个案护理模板怎么弄
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2、再见了，北京（第二课时）
丹阳市华南实验学校 张玉霞
一、教学目标：
1、识记2个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，读出留恋之情。
3、以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：
通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
三、教学准备：
学生对奥运知识有所了解、课件
四、教学过程：
一、联系实际，理解“再见”
1、（课前板书课题）（课件播放百度网上搜索奥运会开幕式、闭幕式图片师述）2008年，奥运圣火在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会在北京举办。这是体育运动的盛会、和平的盛会、友谊的盛会。奥动会开幕式盛大壮观，十七天来，来自各国的运动员奋勇争先，今天，奥运会即将闭幕，五环旗就要降下，运动员就要离开，奥运圣火就要熄灭，这节课我们继续学习：学生齐读课题。
2、引读出示：
北京时间2008年8月24晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。这句话里的“落下帷幕”指的是什么呢？
3、就让我们一起回到北京奥运会闭幕式的那一刻吧！
二、品读课文，感悟“再见”
（一）、品读第一自然段，感受运动员的依依不舍。
1、闭幕式上首先出现的是什么场景呢？
出示：在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。（1）谁知道五环旗？象征五大洲团结的五环旗，已经缓缓降下。谁来给“缓缓”换一个词语？能把你换的词放进去读一遍吗？
（2）是啊，五环旗缓缓降下，仿佛也不愿意离开奥运场馆呢。（3）谁还想读？指名读。
2、表演台上的外国运动员又是怎样的呢？请你读一读第1自然段，找一找有关句子，可以用直线画出来。
出示：表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。
（1）小朋友们，回望是什么意思呢？你能用动作告诉老师吗？他们在回望什么？同学们到书中找一找，圣火在哪儿？那就是熊熊燃烧的圣火。
（2）它象征着什么？此时运动员们深情回望着它，心里在想些什么呢？（出示图片文字）学生上百度网搜索：2008奥运会金牌获得者。得到奖杯的运动员，可能在想：____________。请你读一读，你读出了自豪。我拿到了金牌，自己多年的梦想，国家的荣誉，人民的期望，终于实现，这就是卓越。
（出示图片文字）学生上百度网搜索：2008奥运会失利者。没有得到奖杯的运动员，可能在想：____________。虽然没有得到奖杯，但认识了许多朋友，这就是友谊。我还要继续努力，在这里只有实力的较量，这就是尊重。那请你遗憾地读一读。
（3）虽然奥运会只有短短的十七天，但有多少难忘的朋友，有多少热情的中国人民，有多少欢笑与泪水，他们多想再留一分钟，多留一秒钟，让我回头再看一眼，??（齐读）
（4）无论是自豪还是遗憾，无论是快乐还是感激，北京都留给了他们太多美好的回忆，此时在他们的耳边仿佛又响起了这首歌：（播放上百度网搜索《我和你》歌曲）
就在这17天里，全世界人民（引读：《我和你，心连心》歌词）（板书：心形）
（5）朋友即将远行，家人就要分别，他们的心情怎样？舍不得就是留恋，（板书：留恋与不舍）带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。渐渐熄灭就是？圣火也留恋与不舍啊！让我们一起来读读第一自然段。
2、品读第二自然段，感受人们的激情与不舍。
（1）圣火熄灭了，人们的激情却依然在燃烧，那又是一个怎样的夜晚呢？轻轻读读课文第二自然段。
（2）你觉得那是一个怎样的夜晚呢？你从哪里读到的？（板书：激情）相机理解：（美丽，欢乐，感动，难忘，不舍）礼花四起就是？如同就是？将就是？对，这就是个比喻句，把礼花比作？你觉得美吗？你从哪个词中体会到的？你还可以用什么词来形容这礼花？看（焰火录像）这礼花照亮了北京的夜空，让我们再读一读。、那你知道奥运精神是什么吗？奥运精神也会感染我们每个小朋友，我们学习生活中可以怎样发扬奥运精神呢？
迟迟不愿就是？谁来读？你有过迟迟不愿离开的时候吗？人们为什么迟迟不愿离开呢？谁来再读这个词？这句里还有哪个词也讲了舍不得走？
（3）在奥运精神的感染下，来自世界各国参与北京奥运会的人们，超越了国界，超越了种族，超越了年龄，尽情欢庆。让我们再一起读一读第二自然段。
三、反复诵读，再现“再见”
1、再多的不舍，总也得离开；再多的美好，终将成为回忆，此时此刻他们不得不饱含深情地说：（齐读课题）来自各国来观看奥运比赛的各国人们也不
舍地对北京说：（齐读课题）我们中国人民自豪地说：（齐读课题）今天我们小朋友更是骄傲地说：（齐读课题）
2、令我们中国人自豪的又何止第二十九届奥运会？看，（课件出示百度网上搜索图片）中国世博会举世瞩目，“神舟七号”载人航天飞船发射成功，“嫦娥二号”探月卫星即将发射，这不得不让我们由衷地再次发出的赞叹：（齐读）神州 腾飞 中国龙
四、指导书写生字。
学到现在小朋友们都累了，老师给大家猜两个谜语好不好？大月小月并排站，十字四面放光彩。朋，米
它是怎样在田字格家中住下的？
左边住小月，右变住大月，小月大月靠靠紧，下横住在横中线。上面小，下面大，短横起笔横中线，长竖住在竖中线。范写，生描红。
2、再见了，北京！
深情 激情
留恋与不舍
教学背景：苏教版小学语文三年级上册 教学课题：9《三袋麦子》 教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？
教学方法：以读代讲、以读促讲 ； 循序渐进、由帮—扶—放；合作探究 教学过程：
一、情境导入。
1、上课前老师和同学们玩一个猜谜的游戏。
（1）身体胖眼睛小，耳大嘴撅泥里跑，肉鲜味美皮做鞋，鬃毛做刷数它好。（谜底：小猪）（板书：小猪简笔画）谈话：你对它的印象如何？在什么地方见过它的身影？
（2）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（谜底：小牛）（板书：小牛简笔画）谈话：你认为这是一只怎样的小牛？
（3）半猜、半估、半知空，打一个字。（谜底：猴）（板书：小猴简笔画）谈话：说说这是一只怎样的小猴？在哪个故事中有了这样的印象？
2、多可爱的三个小家伙呀！它们将再次成为今天的主人公，土地爷爷给它们各送了一袋麦子，在这个故事中，三个小家伙又会有怎样的表现？让我们一起去欣赏吧！故事的名字叫《三袋麦子》。
（板书：9三袋麦子）
（1）会学习的小朋友已经在老师身后和老师一起写了。
（2）“麦”字教学：“麦”是一个生字，要与“手表”的“表”区分开来；写的时候上面两横短，第三横最长。
（3）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听录音想象故事画面
（1）首先听录音，想象这里讲了一个怎样的故事？用两、三句话简短的说一说。
（2）认真听并反馈。
2、《三袋麦子》是一个非常有趣的故事，老师读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获！你们想读吗？你看，有的学生已经迫不及待打开了书。
二、初读课文，探究新知。
1、用自己喜欢的方式读，也可以不出声默读。注意老师提出的读书建议：标出自然段，借助课后拼音，读准字音，读通顺每个句子;边读边划出不理解的词语或句子。
2、反馈：检查不理解的词语。
3、这些词语读好了，课文读起来就容易多了。现在我们把这些词语放回到课文中，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：这篇课文讲了一件什么事？这次同桌两人一起读，看哪两个同学读的最认真。
三、重点指导（分段讲解时，让学生充分朗读）
1、小猪：（帮）
（1）（课件出示插图）看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，在三个小动物眼里一样吗？他们会怎样处理自己那袋麦子呢？谁来读读小猪眼里的麦子，第二自然段？
（2）课件出示“黄灿灿的麦子”，是啊，小猪看到的是“黄灿灿的麦子”，想想“黄灿灿”是什么样子？? ?多诱人的麦子啊！小猪看着黄灿灿的麦子脑子里立刻会想到什么？
（3）用你的朗读表现出来！（让更多的学生去读）
（4）生字指导： A、“灿”
左边的“火字旁”要写得瘦一些。
它用来形容什么的？你能举几个和颜色有关的词语吗？
仿照“黄灿灿”说一说。例如：绿油油、黑乎乎、红彤彤。。。B、“及”
由“及”字在本课组成的词语是？（迫不及待）
“迫不及待”的“及”与“着急”的“急”容易混淆，大家要注意。C、“磨”：是多音字，“磨成面粉”读“mò”
（5）刚才啊，咱们把自己当成书中的人物，书自然就读得有滋有味了。
2、小牛：（扶）
（1）土地爷爷还给谁送礼物了？
（2）你知道小牛看到的是什么样的麦子了吗？他是怎么处理的呢？
（3）用你的朗读表现出来！（让更多的学生去读，读中体会）
（4）生字指导： A、“捧”
“捧”是什么旁；一起做做这个动作。B、“饱”
你有什么好办法记住它；看到如此饱满的麦粒，小牛心情如何？读出喜悦的心情。
C、“透透风”“晒晒太阳”
做做这样的动作，感受小牛收获麦子的喜悦心情；用你的朗读表现出来吧！
3、小猴（放）
（1）、小猴呢？林老师想给同学们读第四段，大家仔细听。它看到的是什么样的麦子？又是怎么处理的呢？
（2）、读出你的感受。
（3）、有什么好办法记住“麦”的写法？
过渡：看看，故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，小猪看到的是黄灿灿的麦子，在小牛眼里是饱满的麦粒，小猴又发现这是上等的麦种。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文
6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，林老师特别想知道你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛，怎样的小猴呢？
4、初步感知角色。
（1）你认为这是一只怎样的小猪，用你的朗读表现出来！（板书：憨厚可爱）
（2）那只憨厚可爱的小猪在哪？还有谁也是那只憨厚可爱的小猪？
（3）你认为这是一只怎样的小牛，用你的朗读表现出来！（板书：勤俭节约）
（4）那只勤俭节约的小牛在哪？还有谁也是那只勤俭节约的小牛？（让更多的学生去读）
（5）我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读了这个故事，你读出了一只什么样的小猴呢？读出你的感受。
5、读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。那现在就请你们小组四人分角色朗读
6、7、8、9自然段，看哪个小组读得最投入。
四、反馈再创造。
1、回顾整篇课文。
2、激发想象土地爷爷拜访三个小伙伴的情景。 板书：
9 三袋麦子
黄灿灿的麦子? 磨成面粉 哈哈大笑 饱满的麦粒??? ?保存起来 ?点点头
上等的麦种? ??? ?? ? 全种下了地 兴奋 教学反思：
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学中，我们发觉以往对于这样的课文大多是比较倾向于最后一个选择——勤劳聪明的小猴把麦子种下了地，并且获得了大丰收。只有它的做法让这一袋麦子变成了无数袋麦子，似乎这就是我们要孩子们去好好学习的。但是，在课堂上，我们的孩子却往往不这么想。在教学本课时，我发现孩子们在读读、说说中都有自己独特的个性，他们不拘泥于一种我们认为是最佳的选择，所以新课改理念下的课堂，应张扬学生的个性，充分发挥他们的想象，让他们想象的翅膀飞得更远！
感觉统合训练方案 （18节）
学生测评信息：10-13岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差等。
长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信
训练主题：感统失调训练
教学目标:开发潜能力，身心更协调
1、发掘学生的身体潜能，增强孩子四肢肌肉发展，培养孩子的专注力
2、训练学生的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等
3、使学生身体强壮敏捷，头脑反应迅速，培养孩子的手眼协调能力
教学过程:课前准备：换好衣服，运动装，不要穿牛仔裤。在指定集合地点列队站好。
一、集合:互相问好，并行礼！
课堂要求: A． 纪律要求：有序！轻声细语。最高品质,静悄悄；服从教练指挥；运动器械用完后，要放回原来位置；上厕所，报告老师，老师允许后才可以去；训练中口渴了，报告老师，得到老师允许后才可以去，并且只能喝一小口。
B． 遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。C． 谦让精神：男同学要谦让女同学，个子高的同学谦让个子矮的同学，D． 训练要求：团结，协作，拼搏，进取，勇敢，超越！
E． 掌握动作要领，高标准，严要求。尽力，努力，竭尽全力！F． 动作够快，次数够多，效果够好！
二、总结上节课孩子们表现突出的地方。 哲理故事分享：《励志小故事：每天进步一点点，奇迹就会发生》
香港海洋公园里有一条大鲸鱼，虽然重达8600公斤，却不但能跃出水面米，还能向游客表演各种杂技。面对这条创造奇迹的鲸鱼，有人向训练师请教训练的秘诀。训练师说，在最初开始训练时，我们会先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼就能得到奖励。渐渐地，我们会把绳子提高，只不过每次提高的幅度都很小，大约只有两厘米，这样鲸鱼不需花费多大的力气就有可能跃过去，并获得奖励。于是，这条常常受到奖励的鲸鱼，便很乐意地接受下一次训练。随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后竟然达到了米。
训练师最后总结到，他们训练鲸鱼成功的诀窍，是每次让它进步一点点。正是这微不足道的一点点积累起来，天长日久，便取得了惊人的进步。
三、训练项目：
动态活动——大滑板，羊角球，袋鼠跳，大滑梯，跳绳 静态训练——平衡台拍球儿。抱桶。网缆插棍。
集体项目——音乐排球3次，手指操2节和花样传球，数字划消2次10-15分钟完成，手指操2节：巩固第一节“抓手指”，学“一三指”
新项目巩固：花样传球NO2次，花样传球——扔接球：球扔到右手边的同学的呼啦圈里，接住自己呼啦圈弹起的球。1-5连续，听老师指令扔。最好一起喊口号（（目的：锻炼视觉，听觉，手眼协调能力及团队协调能力）
四、放松活动——压大笼球 孩子们再见，老师再见！
贴奖励小红花
教学设计理念
本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。但是本课的包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。
学情分析：
二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
《大树的故事》
教学目标：1.通过回忆观察，了解大树的基本结构（树冠.树枝.树干.树洞.树根）
2.通过学生活动，引导学生初步认识人与自然生命的情感。
重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。难点：画面结构和组织。教学用具：多媒体课件。
教法学法：直观演示，小组合作学习，教学过程： 一.导入.师：老师现在请同学们看一组图片。同学们认真观看。说一说你在画面上看到了什么？（看看谁的反应能力强，谁说的最准确呢？）【百度收索】：(春、夏、秋、冬的大树图片) 生：汇报。
师：同学们了解大树的种类可真不少。那老师在考考大家。你们知不知道大树可以分为哪几部分呢？ 生：汇报。
师：确定。（树冠.树枝.树干.树洞.树根）【百度搜索】（大树的分解图）
师：现在我们对大树有了一定的了解。有谁到大树这儿来玩呢？
参考下面图片编一个大树的故事，讲给大家听。
【百度搜索】（小动物，猴子、小鸟、树洞里的猫头鹰）
【百度搜索】（人类砍伐大树）
生：汇报。师：鼓励。
三.欣赏图片，启发学生完成作业。
【百度搜索】（画面的构图比较）
【百度搜索】（学生作品：整棵大树、树根）
生：汇报。
师：小朋友们喜欢大树的哪一部分呢？
四.作业：
展开你丰富的想象力，把你最喜欢的那一部分用你手中的画笔画出来。画出大树的故事，看谁画的最有趣。
五.作品展示：
学生自评，互评。
六.总结：
通过我们这节课的学，我们知道了，大树是我们的好朋友，所以我们要爱护大树，保护大树。
板书设计：
大树的故事
画大树的分解图 作品展示区
辛放声乐老师教学法（针对企业员工）第一阶段
课 时：3周（基本要求6周）
授课内容：美声唱法的基础训练———唱姿 教学目标：
了解歌唱的正确姿势，为演唱歌曲做好准备。教学重点、难点：
在做正确的姿势时，要做到“前松后紧”“松而不懈，紧而不僵”的状态。教学方法： 1.歌曲欣赏 2.发声练习3.歌曲练习教 具：电子琴 教学内容：
姿势是呼吸的源泉，呼吸是声音地源泉。歌唱发声时身体不能保持正确的姿势，就不能获得深呼吸地有力支持。
1.歌唱的状态
发声歌唱时，人的形体和精神都应进入并保持演唱所需要的状态。要使整个身体的组织机构处于适合歌唱的最佳工作状态，使歌唱器官的各个组成部分互相配合、协调运动，获得理想的歌唱声音。
2.歌唱的姿势
正确的姿势是进入歌唱状态地前提。
歌唱发声的一些毛病，是由于姿势不正确造成的。例如：挺着肚子或凹着胸唱歌会影响呼吸，使声音憋着唱不出来；夹着肩，伸长脖子唱会用不上气，发出喊叫地声音；伸长下巴，斜着肩膀，身体处于懒散状态唱出的声音有气无力；一边唱一边用手或用脚打拍子，或者是一边唱一边点头击拍，不仅表现出没有进入歌唱状态，而且显得难看可笑，影响演唱效果。
教授学生掌握练唱时的正确姿势：
（1）身体自然端正地站立，双脚平行分开，分开的距离达到肩的宽度即可，双脚亦可一前一后，但重心要稳。
（2）头端正、眼平视，勿伸下巴。上胸舒展，双肩略向后，两手自然下垂，小腹微收，但身体不可紧张和僵直。
（3）脸部自然呈微笑状态，根据歌曲内容而富于表情。
（4）练习或歌唱时，整个人都要处于一种精神振奋、生气勃勃、积极向上、充满信心的状态。训练曲目：
《同一首歌》 《月亮代表我的心》 《红河谷》
《你是我记忆中忘不了的温存》 《秋蝉》
训练要求：
(1)练习速度：中速稍慢。
(2)训练正确咬字，掌握音乐的旋律、掌握演唱的姿态（3）培养积极的歌唱心理状态
第二阶段
课 时：4周（基本要求10周）授课内容：美声唱法的基础训练-----呼吸 教学目标：
握好良好的呼吸方法。教学重点、难点：
呼吸时要掌握好胸腹式联合呼吸。教学方法： 1． 母音练习、2． 基础发声训练 3． 老师示范 教 具：电子琴 教学内容：
歌唱时的呼吸要根据歌唱发声和艺术表现的要求进行：在发声上，呼吸应随音的高、低、强、弱、快、慢的变化而变化；在音乐上，呼吸应按照音的长短进行调节；在表现上，呼吸必须服从情绪变化的要求。歌唱呼吸作为一种艺术手段，有它自身特有的一套规律，每个歌唱者都应学习、掌握这套规律。
教授学生掌握腹式呼吸
这是一种主要依靠下降横膈膜，软肋扩张，小腹鼓起和收缩的呼吸方法。吸气训练
吸气时应注意：第一，气息应吸在胸腔下部，吸气尽力做到柔和、平稳轻巧，做到全胸部自然地扩张； 第二，要用鼻和嘴一起吸气；
第三，吸气要适度，不可过浅（如胸式呼吸）也不可过深（如腹式呼吸）；
第四，吸入气息的多少，应根据所唱乐句的长短、力度的大小、音的高低和艺术表现的 要求来决定；
第五，要学会无声地吸气，吸气时如果发出不必要的响声。对于吸气，教授学生采用以下方法来帮助练习：
1.用“闻花”的方法来体会吸气的感觉：上身完全放松，腰围很舒服地向外松开，随即胸部也有舒张感，体内空间增大使气息很自然地倒流进去。这样的吸气自然、柔和而且深入，没有吸气时的抽气声和僵硬的动作，合乎歌唱呼吸的要求，吸入后人很自然通畅。
2．用“打哈欠”的方法来体会吸气的感觉。使各个腔体大为张开，气息倒流到各腔体之中。
二、呼气训练
吸气之后接着就是呼气。呼气时，仍要保持吸气状态，使横膈膜和胸腔吸气肌肉群微微保持着，以免气息一下泄出。充分使用腰腹部的肌肉控制气息的流量强弱度。
要求学生掌握，持久地、均匀地和优美地拖长声音的本领，必须会持续地、平稳地、有节制地控制呼气的能力。
训练的曲目：
《你是我记忆中忘不了的温存》 《同一首歌》 《秋蝉》 《绒花》 《海上花》 《乘着歌声的翅膀》 训练要求：
(1)练习速度：中速稍慢。
(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。
第三阶段
课 时：6周（基本要求12周）授课内容：美声唱法的基础训练-----共鸣 教学目标：
握好良好的发声共鸣方法。教学重点、难点：
共鸣时要掌握腔体保持平衡。教学方法： 1.基本的发声练习2.教师讲解示范 3.歌曲中的应用练习教 具：电子琴 教学内容：
除了要靠正确的气息控制，正确的发声方法之外，要靠正确掌握人体对发声的共鸣作用。我简单介绍一下共鸣的方法： 1．口腔共鸣
发声时口腔自然上下打开，笑肌微提，下腭自然放下稍后拉，上腭有上提。
打开口腔,具体的做法可以用咬苹果的方法先打开喉与口腔的空间，再找共鸣。口腔的共鸣要先做一松一提。松就是放松放平舌根。有了舌的放松,再做发中高音的练习。解决了舌和小舌头的问题,口腔共鸣比较容易做到做好。
2．头腔共鸣
头腔共鸣是我们声音中最具有魅力色彩的成份。要注意打开颌关节，减轻下颌重量。具体方法是：把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍靠后一些，软腭和小舌头尽量上提，笑肌上提，露出上牙，下腭放下，使口、鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭骨而传到鼻咽腔、鼻腔和各窦之间，引起振动。
3．胸腔共鸣
胸腔共鸣的具体办法是：发声时，咽喉部呈法打哈欠状态，下腭自然下垂，把声波的反射点从硬腭移向下齿背上，使声波在喉头和气管附近引起更多的振动，并继续传送到胸腔引起共鸣。胸腔共鸣的练习一定要注意松弛，千万不要过分地追求胸腔共鸣而去压迫喉头，把浓重的喉音误认为是胸腔共鸣。
4．整体共鸣
整体共鸣就是胸、口、头腔共鸣的混合使用。训练的曲目：
《二月里来》 《同一首歌》 《秋蝉》 《绒花》
训练要求：
(1)明确声音的发声理念。
(2)循序渐进地掌握科学的发声法方法。(3)开口音、高音的喉头位置。
(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。
(5)发声练习，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。
第四阶段
课 时：8周（基本要求14周）授课内容：美声唱法的基础训练-----哼鸣 教学目标：
掌握好科学的哼鸣方法。教学重点、难点：
找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡 教学方法：讲解、分析、启发式教学法
1.母音的发声练习2.歌曲发声练习3.教师示范练习教 具：电子琴 教学内容：
哼鸣训练时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻腔兴奋张开，寻找叹气的感觉。（1）在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。（2）韵母转换声音位置的统一。
1.口腔状态
“哼鸣”练习时，口腔要适度打开，将注意力集中在声音的“松”与“通”上。
2.喉咙状态
（1）保持半打呵欠的状态:上腭兴奋上提,面带微笑,同时用颧骨将上腭拉住。（2）在“哼鸣”的过程中声音越高喉结越往下“滑”。（3）借助小声哭泣的感觉打开喉咙。
3.呼吸状态
在发音之前将胸廓架好，借助“哼鸣”前的吸气动作，先将软肋张开，气息进入腰腹部，用腰腹轻轻地将气绷住，直至将腰腹所存之气都“哼”尽后，腰部一松，软肋又张开，开始下一次“哼鸣”。训练曲目：
训练要求
1.练习“哼鸣”一定要把握住：“哼鸣”是“哼”出来的，是气息混合着声音在高处引起的共鸣,其效果是“通、松、空”的,绝不能“唱”出来的。
2.吸气的部位与“哼鸣”时保持的感觉，均可通过吹唇练习体会掌握。
第五阶段
课 时：8周（基本要求14周）授课内容：歌唱的语言训练 教学目标：
掌握好科学的咬字、吐字准确、清晰方法。注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。
歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。
教学重点、难点：
找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡 教学方法：讲解、分析、启发式教学法
1.母音的发声练习2.歌曲发声练习3.教师示范练习教 具：电子琴 教学内容：
一、教学目的 通过系统的发声及声乐作品训练，由浅入深地让学生了解歌唱中语言的吐字、咬字、归韵与发声的辩证关系以及语言的表达艺术与演绎声乐作品艺术感染力的内在联系。
二、教学方法
讲解、示范、启发、指导并运用多媒体设备直观地进行教学。
三、教学重点
掌握用科学的发声状态以清晰、贴切、夸张的语言演绎声乐作品，做到字头清晰，字腹通畅圆润，字尾归韵准确。
四、教学难点
帮助学生尽量找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡。
五、教学教具 钢琴、多媒体设备
六、教学过程 1.发声练习
教学要求：深呼吸叹气，找到叹气时气息的支点，即小腹部自然回收、腰部自然扩张的感觉，同时配以内口咽半打哈欠(外笑里竖)的状态，牙关咬字后迅速松开，使声音往回吸在歌唱通道里唱。(1)哼鸣练习：
(2)U母音与a母音的转换练习：(3)i母音与a母音的转换练习：(4)a母音与o母音的转换练习：(5)母音综合换字练习： 训练要求：
(1)精神饱满，全身协调地演唱；
(2)哼鸣练习时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻孔兴奋张开，寻找叹气的感觉。(3)在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。(4)韵母转换声音位置的统一。训练方法：
(1)老师提出要求，讲解注意的要点；(2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；
2、咬字吐字的发声练习在声乐作品演唱中的运用 《思念》附曲谱例： 演唱要点：
(1)熟悉了解歌的曲式结构：引子﹢A﹢B,曲调来源于哪的风格，表现了什么。
(2)强调语言的声母清晰，韵母通畅圆润。在共性发声的基础上，表现民族声乐作品中特有的韵味。(3)注意语言字头的夸张，声音的流畅，咬字时找准哈欠的部位，进入热情洋溢地演唱状态，避免声音发直发白。3.小结
通过讲述和分析歌唱中语言的基础训练，以及实施在具体的发声及作品演唱训练中，理论与实践相结合，帮助学生尽量找到歌唱的最佳平衡状态，逐步将歌唱技能掌握和控制得自如，使学生建立用脑、用心才用声歌唱的学习状态，从而达到用美妙的歌声去陶冶人的情操，净化人的心灵，给人以美的享受。4.练习曲： 《一杯美酒 》 《祖国，慈祥的母亲 》 《茉莉花 》
要求根据词意富有想象，有意境，有画面，语气有表现，声音有乐感，有感情地去唱力求做到字准腔圆，以情带声，声情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品过渡。
第六阶段
课 时：8周（基本要求16周）授课内容：声乐作品的艺术处理 教学目标：
掌握好科学的哼鸣方法。教学重点、难点：
找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡 教学方法：讲解、分析、启发式教学法
1.母音的发声练习2.歌曲发声练习3.教师示范练习教 具：电子琴 教学内容：
一、教学目的通过对歌曲作品的全面分析讲解，让学生初步掌握歌曲的艺术处理方法；达到“声音”、“情感”、“表现”的基本统一。
二、教学方法
讲解、示范、启发、鉴赏
三、教学重点
1．在正确发声方法下的歌唱训练。
2．注意钢琴的伴奏作用，练唱时尽量使伴奏与曲调；演唱与内容溶为一体，推动影响学生的再创造。3．重视歌唱的情感表达，即对歌曲进行艺术处理，并真切地表现出来。
四、教学难点
把对歌曲的艺术处理和声音丰富的色彩紧密地联系起来，做到声情并茂。
五、教学教具 钢琴、多媒体设备
六、教学过程： 1．介绍本课内容：
（1）分析歌曲，例如《 》。（2）按照要求演唱歌曲。2．发声训练：
5 3 4 2 ︱ 1 0 ‖ u 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 0 ‖ a o u 1 3 5 3 ︱ 1 3 5 3 ︱ 1 0 ‖ Mi ma 训练要求：
（1）精神饱满，全身协调地演唱；
（2）哼鸣训练时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻腔兴奋张开，寻找叹气的感觉。（3）在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。（4）韵母转换声音位置的统一。训练方法：
（1）老师提出要求，讲解注意的要点；（2）学生按要求做发声练习，教师随时指导； 3．《乘着歌声的翅膀 》作品分析： 教师启发学生分析作品，并做歌曲处理：
A：打开“呜”通道，保证歌唱通道畅通无阻，声音流畅，吐字清晰，位置统一。这样，语言才能做到字正腔圆。
B：在表达第二段时，注意把字头、字腹、字尾完成好，运用气息控制声音的强弱，体现出不同的声音色彩。C：风格、韵味也很重要，本曲虽无明显地方风格，但却有中国曲式的风格，其韵味更多是一种不可抑制的愤懑之情。这从歌曲的音调，语气和情绪变化，同音调、节奏的结合非常贴切中体现出来。由弱拍进入的特色，恰如其分地表现了旧中国低层歌女们的不平与呐喊。4．学生演唱歌曲
5．歌曲演唱时对难点、重点的训练与突破。6．小结
加强歌曲作品的艺术处理，是学生完整演唱作品注重歌曲的艺术表现力训练的必需过程。
PEP小学英语 三年级（上册）《Unit4 We love animals》 教学设计
作者单位：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 邮编： 姓名：韦翠芹 联系电话：***
（一）教案背景：
学校：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 执教教师：韦翠芹 备课组：校英语教研组
（二）教学课题：人教版PEP三年级（上册）Unit4 We love animals
（三）教材分析：
三年级教材的特点是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展。所以在教学时要注意联系学生原有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新。这样才有利于学生的理解、记忆。
（四）教学内容及目标：
学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单。
教学重点：听懂、会说并能准确拼读Let’s learn部分的词汇，复习有关问候的句子及会话。
教学难点：Let’s do 部分的动作理解和词汇搭配。
（五）教学方法：
本单元教学以讲故事的形式导入新的话题，以带领学生去动物园游玩为故事的主线。教师可以用讲故事的方法导入本课话题。第四单元的故事线是We love animals。教师可以请学生翻开主情景图，说：“今天Ms wei要带大家到动物园里去认识小动物，大家想知道动物园里都有哪些小动物吗? Let’s go to the zoo!Let's meet our new friends!”学生听到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们想要去学习。教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主情景动画的视觉，听觉刺激引导学生和小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让他们更投入的融入到本单元的学习中去。
本单元的教学重点是讲授并要求学生掌握的是A、B部分Let's learn和Let's talk中的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他用来巩固、复习或者扩展目标语言，目的在于利用不同感官接触语言，加强学生在不同情景中操练语言的能力。
（六）教具准备:
1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD
2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、、Let’s do 部分的课件。
4、动物园的挂图、动物玩具、单词卡、磁铁、奖励贴纸
（七）教学过程：
1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线）
（1）师生问候：
T：Hello,boys and to meet you!Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too!
（2）教师播放英文歌曲（互联网搜索课件）“Old MacDonald had a farm”，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（3）Following me:把动物园的挂图贴在黑板上：让学生在动作中领悟单词意思，同学们将跟老师一起去动物园游玩。
Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；
边读单词，边模仿动物的动作和发音，激发学生的热情和兴趣。T：Well done!Let’s go to the zoo!
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放教学录音，展示Let’s learn 部分的内容，并让学生了解故事的大概含义。
T:Look!Here’s the zoo!What animals? Can you gue?
教师出示教学课件，一个动物乐队在动物园里演奏。（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价）
评价板书设计： Group1 Group2
TPR呈现monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六个单词，出示单词卡并领读。比一比哪一组的学生读得最好，给予贴纸奖励，并给本组加上一个星。（2）游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。
Ss1: “mao、mao、mao”(Act like a cat)； 模仿小猫的叫声和动作，让其他同学猜猜看。
Group1:It’s a cat!
给猜对的组加分，依次进行其他动物单词的游戏。继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.让学生根据单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。直到学生基本掌握单词的拼读与含义。
3、趣味操练 (Practise)
（1）教师播放课件，并向学生提问，检查学生对课文的了解情况。
如：How many animals in the zoo?
Who are they?
让学生按动物排列的队形依次读出动物单词。（动物乐队演奏）
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（2）做动作，说单词：
再让学生模仿动物的动作和发音，操练Let’s do 部分的动作和内容，直到学生掌握好动物词汇。
（3）小组竞赛（Hide and find）
将动物玩具藏在教室的各个角落，让每组选一个学生来找，其他同学大声或小声的说单词提示他们，直到找到玩具。给表现出色的小组奖励。（4）拓展游戏：看谁贴得快
先把本课所学的动物单词卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名选手上到黑板两侧，其他同学快速读出教师指向的单词卡，然后让这两个同学快速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方。最后看那个小组获胜。
4、课堂练习（Practice）
听录音并完成《英语作业》本部分习题。
5、扩展性活动（Add-activities)
课外让学生在书中任意找一找自己喜欢的动物，并画出漂亮的图画，配上英语单词，并用所学过的单词描述给伙伴们听。内容可以与本节课有相似，也可不相同。此活动可以让学生自由想象，充分发挥学生的自主性和主动性。板书设计：
Unit4 We love animals（动物乐队演奏）排队顺序
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit
（八）教学反思：
教学效果分析：
通过呈现去“动物园”游玩来导出教学内容，在教学活动环节中，通过模仿动物的动作中让学生学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一个环节。在教学实践中，我发现根据学生兴趣特点进行教学设计，能有效的实现教学目标。
存在的问题：
本课要求学生学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单词。在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在备课环节，我充分把学生、教师、教材特点、情境以及课件设计等多方面去考虑，并及时，适时的进行教学评价。
在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。通过游戏的来学习新知，学生很乐于参与，并在“做中学，学中乐”，使教学成效事半功倍。
在教学过程中，实际运用与原来的设计往往存在一些差异，这要求教师随时根据教材要求适当进行调整。在本课教学中，由于时间有限，小组竞赛活动进行得不是很顺利。有的学生没有根据要求完成。这是不足的地方。我也发现：在教学设计中，只有充分的了解学生的需求，学习方式，合理安排设计好教学，才能不断的提高课的质量，让学生喜欢听，听了有收获。本课互联网搜索资源的应用与分析：
我在教学实践中，能根据教学设计，有效的运用好互联网搜索的各种资源，尽可能的整合课件，按需运用。使互联网资源有效运用于英语课堂，并为教学服务。在教学中使用了本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD。把资源融入游戏、动作、竞赛中，并及时评价。在教学过程中，我始终保持教态自然，语言亲切，与学生互动交流，宽松愉快的氛围。做到教学设计合理，教学重难点突出。课堂气氛好，就能引导学生参与游戏与竞赛。其中模仿小动物的TPR教学，是教学中的亮点，非常成功。我能按课堂实际操作情况及时调整教学策略，尽量让大多数学生参与课堂。达到理想，有效的教学效果。
《青年友谊圆舞曲》教学设计
授课年级：七年级 授课教师: 胡 授课时间： 教材分析：
《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。
教学目标：
1、学习了解音乐知识——圆舞曲。
2、学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。
3、教育学生热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
教学重难点：
1、感受三拍子的强弱弱规律。
2、表演唱中身体动作的表现。 学习目标：
1、学习演唱《青春友谊圆舞曲》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。
2、了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。
3、感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献 力量的崇高精神。
学习重点：
能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的1 情绪演唱歌曲。
学习难点：
学习并掌握自然大调音阶的基础知识
教学用具：电钢琴，课本，多媒体，打击乐器 教学方法：示范法，聆听法，讨论法，实践法
教学过程
一、导课：
基础知识学习（1）音符
音符：用来记录不同长短的音的进行符号
音符：
57唱
名：
do
re
Mi
fa
Sol
la
Si
二、师：让我们一起唱一遍。
师：这节课同学们跟着老师一起学习一个新的知识——节拍。什么是节拍呢？
（2）节拍
节拍[Meter] ：是衡量节奏的单位,在 音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。如 2 / 4、4 / 4、3 / 4 拍等。（课本61面）
师：首先请同学们欣赏一段视频（或聆听一段音乐），请你感受一下这段视频或音乐描绘了什 么场面？背景音乐奏出了什么样的情绪？你能听出它是几拍子的吗？
生：
1、节日、喜庆、大型隆重的场面??
2、欢快、热情洋溢、欢歌起舞??
3、三拍子
师：说的非常好，我们看到的是国庆60周年晚会上的焰火表演，美丽的烟花伴随着《节日圆 舞曲》的欢快的旋
2 律在空中飞舞着，跳着优美的华尔兹，在与人们共同庆祝这建国60周年的重大的日子。当我们看到这场面，听到这音乐，心情会怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？
生：心情很激动??想用舞蹈、唱歌的方式来表达
师：不光我们有这种想法，就连我们的党和国家领导人在60周年晚会上也按耐不住这喜悦的心情，也随着青年人们一起在**广场上欢歌曼舞，一同欢庆这盛大节日，我们来欣赏一下，在欣赏的同时，请你感受一下国家领导人与广大群众在这首歌曲旋律中欢歌曼舞，这举国欢腾的歌舞表现了什么样的感情？听听这首歌曲是几拍子？
生：唱出了人民群众热爱祖国的真挚感情，人们希望祖国和谐发展，繁荣昌盛的衷心祝福。三拍子。
师：这首歌曲就是我们今天要学唱的《青年友谊圆舞曲》
三、授新：
1、简介圆舞曲：
师：与焰火表演的《节日圆舞曲》相比较，这两首歌曲有什么相同之处？ 生：都是三拍子；旋律悠扬、优美、流畅、节奏感强、有要跳舞的冲动??
师：这种风格的歌曲就叫“圆舞曲”又叫“华尔兹”，它的速度可慢可快，节奏感很强。通过圆舞曲的典型节奏进行强弱关系的介绍、指挥图示的介绍、基本舞步的练习。
2、作品介绍
师：这首歌曲是江山作词，天戈作曲。创作于1955年，当时国泰民安，群众安居乐业，人民情绪很安康，这首歌曲是为参加波兰举行的世界青年联欢会创作的。歌曲三段歌词是按照友谊、和平、团结写的。当时提倡团结青年人，提倡和平反对战争。作者当时20多岁，对世界和平，世界青年强调友谊的气氛很理解。当时世
3 界青年联欢会是向世界征曲的，国内也有几首应征，《青》入围。
3、学唱歌曲
⑴范唱：在老师范唱同时，请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏
⑵自然大调音阶（基础大调音阶）：看乐谱总结规律
1、没有升降记号
2、音符间关系是：全全半全全全半
3、用科尔文手势练唱音阶
⑶分析乐句：引导学生找出歌曲共6个乐句 ⑷视唱曲谱：“找一找”
1、请找出哪些小节的后两拍的音符有同音重复？并标出它们的唱名
2、与学生合作视唱曲谱，学生唱同音重复部分，老师唱其他部分 ⑸分析曲谱：
1、前两句与后两句同音重复的乐句旋律行进的方式以大跳、小跳
为主，形成一条跌宕起伏的旋律线
2、中间两句请同学把音符连上会发现是一条波浪线，旋律行进方
式以波浪为主，与前后乐句形成对比。
3、视唱
3、4乐句，体会波浪起伏的感觉
4、感受歌曲结束音在主音do上的效果
模唱：用“啦”模唱。指导模唱时的正确演唱姿势和发声方法
5、填词演唱：教师弹奏旋律，学生演唱第一段歌词1遍。
6、分析歌词：学生朗读三段歌词。分析歌词表达了什么内容？
引导学生回答“和平”“友谊”“团结”。
7、填词完整并有感情的演唱歌曲
三、创造与实践
举行“音乐盛典”活动。评出两项音乐大奖：最具魅力演唱组合、最佳词曲作者 “最
4 具魅力组合”：1自由组合练唱（3分钟练习）
2各组比赛，老师和其余没有参与演唱的学生做评委 “最佳词曲作者”：1用《青》旋律，给歌曲填词。主题自拟。
2用《青》第一段歌词，给歌曲填曲。符合圆舞曲风格。
四、舞动青春
形式：围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈。音乐：老师钢琴演奏《友谊多久天长》
五、小结
团结就是力量，让我们共同携起手来，共创我们这和平、美好、富饶的家园吧！