人教语文第三册第五单元教案及反思3篇(部编版五年级下册语文第三单元教案及反思)
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第六单元教材分析及目标
启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。
“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
单元教学目标：
1、认识“恨、漠”等52个生字，会写“丑、永”等38个生字，2、能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文，背诵《假如》、《古诗两首》。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情感，培养关爱他人、珍惜友情、热爱家乡、保护环境的意识。
识字6
教学目标
1、认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。课文重点 识字、写字
课文难点 暖的写法，树立关爱他人的感情。
第一课时
教学目标：学习课文和生字。
教学重点：朗读课文，学习生字。教学难点：学习生字。
课前准备：爱的奉献歌曲录音，生字卡片。
教学过程：
一、由反义词导入
师：同学们，我们已经学过许多反义词了，那谁来说一说你所知道的反义词呢？（生交流）今天，咱们学习的内容就与反义词有关。（导入课文）
二、朗读感悟 1．初读感知。
（1）自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。（2）朗读展示：学生愿意读哪节就读哪节。引导学生正音把课文读流畅（3）引读课文，感受词语的意思和反义词的特点。2．再读入情。
（1）找自己喜欢的句子读给大家听。（2）讲讲身边的助人为乐的人和事。（3）朗读品味课题前面的那段话。
三、指导认字
1．出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音，注意带点的字。2．小组自学要求认识的生字。
3．交流识字的经验，发现识字的方法。四．熟读课文，巩固识字。
第二课时
教学目标：诵读课文，指导写字。
教学重点：复习生字指导写字。
教学难点：暖的写法。
课前准备 ：卡片，田字格。教学过程：
一、复习字词
1．抽读词语卡片，评议纠正。2．开火车读词语。
3．抽认词语中未出现的生字：恨、贫、富、饥。4．用要求会认字组词。
二、诵读课文
用自己喜欢的方式读读课文。可以同桌对读，可以自由选择伙伴，读给伙伴听，也可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。三．指导写字。
1．结合范写，引导学生仔细观察字形。
永：该字可用来反复练习汉字的基本笔画，掌握运笔的方法。丑：注意第三笔是横。
饥、饱：左窄右宽，注意“饣”的写法。暖：右边不要写成爱。
贫：上面是分不是今，下面是贝不是见。
富：宝盖儿要写得宽一些，盖住下面的部件，口要写得扁一点。2．学生先书空，然后再描红，临写。3．投影展示学生写的字，引导评议、提高。四．拓展活动
收集反义词，试着组成几句对子。窗前的气球
教学目标：
1、认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。教学重点：
体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。教学难点：
体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。
第一课时
教学目标：初读课文，学习生字，写字。
教学重点：学习生字，写字。
课前准备：生字卡片，词语卡片，小黑板，气球几个。教学过程：
一． 揭示课题
1．谈话导入，出示课题。气球除了可以用来玩以外，还有什么作用？鼓励学生发挥想象，从多角度说。2．学生齐读课题质疑。如：气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？ 二． 初读课文，认识生字
1．读课文，找出不认识的字和新出现的词语，多读几遍。同桌可以互相帮助，互相检查，读准生字和新出现的词语。2．检查认读生字、词语的情况。
（1）检查认读情况。凭借卡片，抽读开火车读，指名读字词。（2）巩固认读字词。
用找朋友的方法在，认读生字“科、始、猜、拴。” 用扩词的方法认读“亚、呆、逗”。通过认读词语，巩固生字的认读。（3）引导点拨识记生字。
鼓励学生自我选择识记的对象、方法，识记部分生字。小组交流识字方法，同学之间互相启发，互相补充。全班交流，及时评价。如，“呆”可用猜謎法识字：加个人就有保证了。3．初步朗读课文。
（1）自己读课文，注意先把长句子读通顺，把不好读的句子读顺畅。（2）同桌互读，把课文读流利。
（3）范读全文，思考：课文讲得气球是一只什么样的气球？（4）全班齐读。三． 指导写字
1．认读要写的字，并口头扩词 2．重点指导，练习书写。老师范写“周、床、病”。
学生自己观察其余的五个字，书空，试写、描红练写。学生练写，老师巡视。
第二课时
教学目标： 巩固字词，朗读感悟。教学重点： 巩固字词，朗读感悟。
教学难点： 体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。课前准备 小黑板 教学过程：
一、巩固字词。
1．检查、复习要求会写的八个字的认读情况。2．听写词语，同位检查。
二、朗读感悟
1．朗读第一自然段，通过重读“病，住进、传染病、谁、不能”等词语，体现出科利亚的特殊处境。
2．朗读第二自然段到第四自然段，体会科利亚心情的变化。抓住“静静地、呆呆地、什么也看不见”和一个问句，读出“真没意思”的感情。出示挂图，想像科利亚看到气球后的心情。抓住“摇摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳”等词语和第四自然段的最后一句话体会同学之间的友情之深。
3．朗读第五自然段，结合上下文理解本段的意思。4．说说我们应该怎样对待有困难的同学或他人？
三、完成课后练习
先读“读读写写”中的两个句子，再用“可爱的”“高兴”两个词口头说句子。要鼓励学生说不同内容的句子老师注意规范学生的语言。最后练习写句子。
四、实践活动
把课文改成课本剧，演一演。
教学反思：今天，我上完《窗前的气球》一课后，感觉比较塌实。本课教学中我抓住了科利亚没意思、孤独、伤心最后高兴地笑了这一情感变化为线索，着重让学生体会科利亚的心情变化。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课中我以读为主让学生带着自己的感受去读，去体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。
一、以读为主
语文课上就该书声朗朗。同桌读，指名读，男生读，女生读，齐读??各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐。从“真没意思”到“高兴地笑了”，学生体会到位，读得很好。在课堂上我注意把学生朗读和教师范读相结合，让学生通过一次次得朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。
二、以角色体验来解读文本
如为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂了。假如
课文目标
1、学习“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个字。
2、正确流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、爱护环境的愿望。课文重点、难点
有关爱他人、爱护环境的愿望。
第一课时
教学目标
1、初读课文。
2、学习“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个字。课前准备
生字卡片，词语卡片，小黑板。
教学过程：
一． 激趣导入
老师简单讲讲《神笔马良》的故事。揭示课题。二． 初读感知
1．自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字。2．认读生字。
（1）先读词语，再认读生字。
（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。3．引导点拨，识记生字。
（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充。启发。（2）全班交流识字方法。4．初读课文（1）把生字、新词带入课文中，朗读课文，注意把句子读通顺。（2）范读，让学生形成初步印象。（3）学生模仿范读，自由试读。（4）同桌互读、互评。（5）全班齐读。（6）读后说说体会。三． 指导写字
1．指名认读要写的8个字，并口头组词。2．指导观察，总结规律。老师范写，学生练写。
第二课时
教学目标：巩固字词。朗读感悟。
教学重点：朗读感悟。
教学难点：背诵课文。课前准备 投影
教学过程：
一． 巩固字词
1．检查复习要求会认和会写的字。2．听写词语，评议，反馈。二． 朗读感悟。
1．指导朗读第一小节，要求读通顺。（1）指名试读，进行评价。
（2）听老师范读，注意语气、语调。（3）学生模仿读。
（4）师生一起边读边讨论，怎样读出诗的节奏和韵律？学生再次练读。（5）说说这一节主要讲了什么？
2．学生自主朗读课文第二至第四自然段。（1）放手让学生在小组内试读，自悟。（2）朗读指导 三． 积累运用 1．感悟句子。
朗读课后“读读说说”里的句子，并作拓展说句练习。2．举行朗读比赛。
3．熟读课文，背诵课文。四． 拓展活动 以下两题选做一题。
1．朗读课文第二、三小节，为其中的一节诗配上一幅画
发挥想像，依照课文写一节诗。
教学反思：本课的教学设计中，我注重了根据课文内容给学生创设情境。如：学习第一小节时我为了引起学生的兴趣，设计了让学生扮演小树，让学生去体验小树很冷，并直接与“小树”对话，“小树，你为什么缩着身子？”“小树，你在叹息什么？”进一步让学生走进文本，在这一基础上，再让学生去感悟当红红的太阳出来了，小树又是什么样的感觉？这时，学生的朗读就水道渠成了。学生不但朗读的热情高，而且充分体会到了学习的乐趣。学习第二节时，我先播放出了鸟的叫声，学生们听了鸟的叫声后，我问：听到了这欢快的鸟叫声，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鸟。于是，我引导学生看图，一棵大树，树上有鸟巢，巢里有小鸟，小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生先听到鸟叫，再看到树上的小鸟，情趣高极了。接着我说：让我们一起读读课文吧。学生很高兴的读起课文来。学习第三小节时，我问：你们想听故事吗？学生答：想。我说：那给你们讲一个故事好？学生说：好。这时，我便动情地给他们讲起了故事：有一个女孩叫西西，她在操场上与同学们快活的游戏，突然，有一天，她摔伤了……我的声音越来越低沉。我讲完故事后，问同学：你听了这个故事想说点什么？有的学生回答，我觉得西西很可怜，于是我顺势引导学生朗读这一小节，让学生感受西西孤单的内心世界。有的学生回答我想帮助西西……我又问：那你们打算怎样帮助西西呢？学生畅所欲言，都表达了自己的美好愿望，展示了孩子们善良的内心。日记两则
课文目标
1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。课文重点
1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
课文难点 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
第一课时
教学目标： 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。课前准备 生字卡片。
教学过程：
一． 导入新课 导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记录下来呢？今天我们要学的课文，是两则日记。日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读课文，看看作者写了些什么。
二． 初读感知
1．自由读课文，要求：勾画出自己不认识的字词，把字音读正确，用自制生字卡片互相检查。
2．开火车读词语，检查学生学习字词的情况。3．分组再读课文，练读形式由各组自己定。
4．齐读课文，要求：读得正确流利。老师有针对性地指导，再全班齐读。5．说说两则日记分别写了什么事。三． 指导写字
1．认读要求写的8个字，并用这些字分别组词。2．分别指导，练习书写。
（1）老师先在田字格里范写“姑、娘、妹”三个字。提醒注意点。学生先书空，再在书上描红。
（2）老师在田字格里范写“份、粉”2个字，注意左右比例。学生先书空后在书上描红。
（3）老师在田字格里范写昨、晴2个字，学生先书空后在书上描红。（4）老师在田字格里范写“读”字。（5）学生练习书写，每个字临写两遍。四． 课后作业
练习写一则日记。
第二课时
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记 课前准备 日记格式图。
教学过程：
一． 复习回顾
1．朗读课文，检查生字认读情况。
2．用多种方法认读要求认识的生字和要求会写的字。二． 朗读感悟
1．老师范读或放课文朗读的录音。2．学生自由读。3．分小组体会读。（1）合作学习。四人小组讨论：你发现了日记与以前的课文有什么不同？（2）指名汇报交流。
（3）日记要有一定的格式，日记的内容包括：年、月、日、星期、天气、正文。4．学生细读。
（1）小组讨论：这两则日记分别写了什么事？（2）指定小组汇报。
（3）小结：日记是对自己说的话，必须真实。有些小秘密，都可以记录在里面。
5．学生精读。
（1）学生读两则日记。思考：妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？
（2）比较这两则日记的不同，指名回答。（3）小结：日记内容必须新鲜，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。
三． 拓展活动
1．展示日记。指名上台读日记，评出写得好的贴在光荣榜上。2．当小医生修改日记。
（1）老师出示几则日记。说：这些日记生病了，你能给他们治病吗？ 指名上台修改日记。学生评议。古诗两首
课文目标
1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。课文重点、难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
2、懂得热爱家乡，珍惜友情。
第一课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
2、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重点、难点：体会诗中的真情实感 课前准备 《赠汪伦》 教学过程：
一．谈话导入
1．同学们已经学了很多古诗，谁愿意把喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2．揭示课题。
二．初读课文，感知。1．范读《回乡偶书》。
2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3．说说自己从诗中读懂了什么。三．朗读感悟
1．听老师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。2．自读课文，体会诗中的真情实感，读出诗的意味。3．在小组内交流自己读诗的体会。4．展示读课文，相互挑战。
5．背诵这首古诗，看谁先背下来。四．迁移学习赠汪伦。
1．按照上面的学习过程，自主学习赠汪伦，先自读自悟，再进行小组交流，合作学习。2．全班交流。
（1）展示朗读或背诵。
（2）说说自己从诗中体会到什么。
（3）背出自己最欣赏的诗句，并说说为什么欣赏。
界。
第二课时
教学目标： 认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。课前准备： 生字卡片，田字格。教学过程：
一． 吟诵比赛
以小组为单位进行吟诵比赛。学生用自己喜欢的方式吟诵两首古诗，可以单个吟诵，也可集体吟诵，还可配乐或表演。二． 学习生字
1．出示要求会认的字，让学生自己读一读，看看有没有不认识的。2．老师用生字卡片检查认读情况，并有重点地正音。3．说说怎么记住这些字。三． 指导写字
1．出示要求写的字，指名读，开火车读。2．用这些字组词。
3．示范书写，逐个指导。
4．学生描红，临写，老师巡视指导，注意纠正不正确的写字姿势。5．评议写字的情况。四． 拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
语文园地六
课文目标
1．引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。2．能在自主探究学习中发现和运用学习方法。3．规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
4．知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。
5、积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。课文重点： 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。能在自主探究学习中发现和运用学习方法。规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。
积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴 课文难点：
1、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
2、从小树立助人为乐的思想。
第一课时
教学目标：
1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
教学重点： 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
教学难点
能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
课前准备 卡片。教学过程：
一、我的发现
1．引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。（1）出示教材中的字词，学生自由认读。（2）读给同伴听，互相检查。
（3）书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？
（4）出示：历、贡、肯、扇、确、愁。
（5）各小组玩拼字游戏，把“厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心”等字卡发放各组，让他们拼成新字：如，厂和力组成历，日历的历。（6）指名读，检查是否人人会读。
2．引导学生发现汉字具有一字多音的特点。（1）读句子，看拼音填汉字。
（2）读学习伙伴的话，说说自己填完空以后发现了什么？（要填的字一样，读音不一样。）二．日积月累 1．读读记记。
（1）出示六组短语。（2）小组同学互相读。（3）学生自愿上台领读。（4）口头扩展练习。如：（）的天空（）的教室 2．我会填
（1）出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号和感叹号表达的不同语气。（2）学生自读其他句子，并填上标点符号。（3）扩展练习。3．我会读。
（1）学生自读诗歌。（2）同桌互读欣赏。（3）开火车分节读（4）齐读。（5）展示读。
第二课时
教学目标： 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。
积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。教学重点： 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思
教学难点： 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想 课前准备： 有关帮助残疾人的文章，歌曲《爱的奉献》。教学过程：
一、口语交际 1．谈话引入
同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们多么幸福啊！但是，在我们身边，有一些人生活不方便，他们多么需要我们的帮助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，看谁最有爱心，说的办法最好。2．读一读
老师读有关帮助残疾人的文章，学生听后谈谈感想，或就文章的内容提出问题来讨论。3．说一说
你认识或者见过残疾人吗？说说他们有什么缺陷，他们有什么不便。小结：残疾人是多么不幸啊，他们是多么需要我们的帮助。如果我们能帮助他们，照顾他们，他们会很高兴。我们能帮助他们也会觉得很快乐。4．议一议
遇到下列情况，你准备怎么做？
一个盲人要去买东西，一个盲人家里没有水，有事情要告诉聋哑人，腿脚不灵便的人要外出。5．演一演
学生自由组合自愿上台表演帮助残疾人的情景，可以让演员，观众说说各自的感受。
6．拓展活动
帮助残疾人做一件事，把感受写在日记中。二．展示台
1．谈话引入，同时播放《爱的奉献》。小朋友，又到了我们展示才华的时候了。2．出示《爱的奉献》的歌词，学生自读。
3．在读歌词中，你又认识了哪些新字？在学习小组内交流，把新识的字贴在教室里。
4．唱唱这首歌。
5．谁会像第24课中的小朋友一样能写日记呀？（1）指名上台读日记，教师鼓励。
（2）在小组内交流，朗读自己写的日记。（3）展出优秀者。
6．自由展示自己的才能。
第四单元教材分析及目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
单元教学目标：
1、认识“寸、益”等53个生字，会写“寸、落”等50个生字；
2、正确、流利地分角色本单元的课文，有感情地朗读人物对话，初步理解课文寓意。
3、初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。
识字四
教学目标
1、认识“寸、益”等9 个生字。会写“寸、落”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并收集成语的兴趣。课文重点
流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。课文难点 初步感知成语的特点并收集成语的兴趣。
第一课时
教学目标
1、识“寸、益”等9 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并收集成语的兴趣。课前准备
教学过程：
一、情境导入 师：小朋友们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲一个故事——《守株待兔》 生字词卡片
由这个故事产生了成语“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收获而最终只会白白等待。
成语是汉语宝库中的精华，我们从小学习积累一些成语，对我们今后的说话、作文将大有好处。今天我们就来学习识字4的三组成语。（板书课题，齐读课题）
二、正确朗读 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。2.同桌互读，互相正音。展示读，看谁读得正确、流利。
三、讲故事，读词识字
i.老师讲故事，读第一组成语并识字。
1.讲述<<大象和小老鼠>>的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。2.课件出示成语，自由认读。
尺有所短
寸有所长
取长补短
相得益彰
3.出示寸、益、彰，谁有办法记住它们？请介绍给大家。4.谁能读好这四个成语？
5.读了这四个成语你懂得了什么？
6、学生自主、合作学习第二、三节。（1）出示第二、三节成语。学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。（2）小组交流讨论。
（3）小组推选代表在全班汇报学习所得。如：讲故事，带着大家读成语，读读新认识的字，说说识字的方法。
四、整体朗读感悟 分组轮读所学成语，学生互背成语。2.小组之间挑战读成语。
3.学生说说最喜欢的成语。并说说为什么喜欢。4.说说在什么情况下可以用上哪个成语。
五、拓展活动 准备一些知道的成语故事，讲给同学听。2 收集成语，进行一次成语接龙比赛。
第二课时
教学目标
1、巩固“寸、益”等9 个生字。会写“寸、落”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。教学重点 教学难点 课前准备 教学过程：
一、熟读成语
1、齐读课文。
2、学生表演或画图，猜成语。
3、出示成语，连线。
4、鼓励熟记成语，抄写会写的成语。
二、巩固识字 会写“寸、落”等8个生字
正确、流利、有感情地朗读词语，体会其中的韵律感。生字词卡片。
1、指名读生字和词语。
2、口头填成语
3、找出生字并认读。
三、指导写字
1、出示要写的字。
2、谁能发现这些字有什么特点？写时应该注意什么？
3、先书空，再描红。最后临写一个字。
4、选取学生写的有代表性的字进行评议。
5、学生自己找出书写中的不足，再练习写。
四、拓展活动
1、每个小组推荐一名同学参加成语故事。
2、评选出故事大王。
13、坐井观天
课文目标
1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个生字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想像，初步理解课文寓意。课文重点
1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个生字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。课文难点
1、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
第一课时
教学目标
1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个生字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想像，初步理解课文寓意。教学重点、难点
1、正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意 课前准备 教学过程：
一、导入新课
1、你知道哪些成语？
2、板书课题，引导学生提问。
二、初读课文识字
1、听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事？
2、认读生字。
3、你想读课文哪一段，读给大家听一听。
三、朗读感悟
1、老师引读第一自然段：青蛙??
小鸟??
2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。说说还有哪些物体的“沿”？
3、想读谁的话？自己练一练。
4、指导读好反问句和感叹句：“还用飞那么远吗？”“天无边无际，大得很哪！”
5、男女分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、讨论：谁在坐井观天？他看到的天是什么样子的？青蛙和小鸟谁说得对？
7、你想做见多识广的小鸟吗？怎么做？
8、再读课文。
四、指导写字
1、生字归类
2、范写，学生书空
3、学生描红、临写
五、拓展练习生字词卡片，相关图片。
1、续编故事：青蛙跳出井口一看??
2、画一画：青蛙跳出井口会看到什么？
第二课时
教学过程：
一、导入：
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在（），小鸟落在（）。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为??所以??”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6分角色朗读。(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
教学反思：好的课堂永远是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课，一定的预设是我们教学的依据与计划，它是必要的，也是必需的。如果没有预设，那么课堂教学势必会变成随波逐流，上到哪儿算哪儿。上课不能有太多的随意性的。它必须有计划有组织有预设。但上课又不能局限于预设的方案，如果按部就班，丝毫不变，那么上课又变成机械操作，僵硬死板，忽略了学生的主体性和教学的灵活性。因此，在一定的时机里，随着学生的思维潮流，教师如果有灵感出现，而且是吻合教学，有助于培养学生的，那么及时捕捉住，并付于实践，及时转变为教学行为。有时，随机生成的教学行为会收到意想不到的效果，引发教学高潮。
14、我要的是葫芦
课文目标
1、认识“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。课文重点
正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。课文难点
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
第一课时 教学目标
1、认识“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备 教学过程：
一、故事导入
师：古时候，有一个人，他种了一棵葫芦，他这棵葫芦会长得怎么样呢？请打开书本63页，读一读。
二、初读课文，识字学词
1、自读课文，自学字词。(1)自由读课文(2)检查自学(3)交流识字方法
2、小组分段读课文，互相正音
3、做游戏，巩固识字。
三、细读课文，感悟品味
1、出示插图，比一比有什么不一样？
2、找出课文中相应的段落，读一读。
第一自然段用什么样的语气来读？（欣喜）
第二自然段用什么样的语气来读？（满不在乎）
3、看了两幅图，读了两段话后，你有问题要问吗？
4、再自读课文，在文中找依据。
5、小组交流讨论
6、读句子，发现句子的异同。
7、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。
8、人物评价。邻居是怎样一个人？
你喜欢种葫芦的人吗？你想对他说什么？
9、有感情地朗读会文。生字词卡片，相关图片。
四、指导写字
1、认读要写的字。
2、一字开花：给生字找朋友，进行扩词。
3、分类指导，教师范写并提示
4、学生练习书写。
第二课时
教学目标
1、巩固“葫、芦”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。课前准备 教学过程：
一、复习巩固
1、抽读卡片。
2、齐读课文。
二、朗读感悟
1、出示插图。
2、找出和这两幅图相对应的段落读一读，想一想怎样才能读好。
3、看了两幅图，读了两段话后，你有问题要问吗？
4、再自读课文，启发学生在文中找依据。
5、小组交流讨论。生字词卡片，相关图片。
6、读下面两组句子，谁能发现句子的异同？ 叶子上的虫还用治？
有几个虫子怕什么!叶子上的虫不用治。
有几个虫子不可怕。
7、分角色朗读，注意人物说话的语气。
三、想像说话
1、小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，那个人??
2、小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，邻居看见了??
3、第二年，那个人又种了一棵葫芦，葫芦又生了虫子??
四、拓展活动
1、想一想：如果种葫芦的人听了邻居的劝告，那他种的葫芦会怎样呢？
2、画一画：把长大成熟后的葫芦画一画。
教学反思：
我请学生在初读课文时就想一想，你读了本课知道了什么。没有想到，学生的语言虽然不太规范，可是还是有人能说得出来，只关心葫芦不关心叶子是不对的。可是原因呢，却不好说，因为孩子们毕竟没有这方面的知识呀。只是明白，但说不来道理。这已经不错了。请学生说一说读了课文的感想。学生说得也不错。在朗读指导时，还是注重训练学生对标点符号的感知。原来在读的时候，虽然也教给他们方法，可是学了一个文章之后，才知道符号的作用，和具体的指导方法。常说的一课一得，我想不仅学生一课一得就可以，教师也是一课一得才行。像这样的课，训练朗读就可以了，不必面面俱到，对学生培养的效果来看，更实际，更深远。远强于博而不精。在指导的时候，注意让学生用这些标点说一说平时的话，学生更容易理解句子的语气。可能这就是打通与学生经验世界的联系吧。
15、小柳树和小枣树
课文目标
1、认识“枣、浅”等8 个生字。会写“怎、思”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课文重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。课文难点
能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
第一课时
教学目标
1、认识“枣、浅”等8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备 教学过程：
一、看图揭题
1、出示小柳树和枣树，学生说说两种树的特点，板书课题。
2、读课题，小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
二、初读感知
1、自由读课文，找出生字，自学生字。
2、说一说你找到了哪些字。已经认识了谁？说说是怎么认识的。
3、哪些字在读的时候要注意，小老师带领多读几遍。
4、生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说读完课文后，你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度说，并结合着朗读有关句子。（1）结合柳树和枣树的各自的优点说。
柳树：漂亮，树叶长得早，落得晚，长得快，供人们乘凉。枣树：结枣子让大家吃。
（2）结合下柳树和小枣树共同的特点说：都对人们有用处。
（3）结合小柳树和小枣树的态度说：小柳树骄傲，但指导改错。小枣树善于发现别人的长处，能原谅人。生字词卡片，相关图片。
2、分角色朗读课文，同学评议语气是否合适。
四、拓展活动
第二课时
教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程：
一、巩固生字词
1、开火车认读生字。
2、拿出自己 的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？
3、你还能给它找几个朋友吗？
4、他们已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。
二、指导写字
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”
3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。
4、学生练习写字。
5、评议学生写的字。
三、熟读课文
有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。
四、实践活动 教学反思：
其中一个学生说，他喜欢两个树，因为小柳树认识到错误就改了，是好孩子，小枣树不骄傲也是好孩子。我十分的开心。接着孩子们又说，其实我也喜欢小柳树，因为小柳树美呀。这有什么不可以的么，它确实是美的呀。还有的说，它绿得早让我感觉到春天，我喜欢小柳树。看来给孩子一个机会，他会还你一个惊喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，让我时时感觉到来自孩子们给我的惊喜。让我更相信只要给孩子一个空间，他们真的是会创造出一个希望呢。巩固“枣、浅”等8 个生字。会写“怎、思”等10个生字。会写“怎、思”等10个生字。会写“怎、思”等10个生字。生字词卡片，相关图片。风娃娃
教学目标
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）
2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？
二、初读课文，感受课文大意
1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？
（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）
2．学习第三自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？
（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3．全班朗读第二、三段。
4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）
5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？
播放课件：（风娃娃做坏事。）
6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。
四、写字指导
1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。5．学生先书空，再描红、临写。6．展示学生写的生字，师生共同评议。
第二课时 教学过程：
（一）复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
（二）游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
（三）写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“表”字
5、练习书写
（四）有感情地朗读课文
（五）实践活动：说一说，如果你是风娃娃，你还会做些什么好事呢？
教学反思：
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。
17酸的和甜的
教学目标
1认识9个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排
第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。
第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备
1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程：
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：1）小柳树笑了。
2）小柳树（）笑了。
1）丁丁关上窗户。
2）丁丁（）关上窗户。
对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读，合作表演
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
第二课时 教学过程：
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
(一)分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
(四)表演童话，评委评分
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖
教学反思： 今天上了《酸的和甜的》一课，我觉得心里甜滋滋的。最大的一个感触就是，孩子们都参与进来了，整个课堂都洋溢着一种很热烈的氛围。孩子们大胆的说，有感情的读，整个过程充满着一种激情。所以，我感觉到，我在这样的课堂当中感受到了快乐。
我觉得这样的整体效果还是不错的。在教学“这葡萄是酸的，不能吃“这句话时，结合插图，看狐狸的表情………然后让学生自己演示。当时，学生演的淋漓尽致。在讲”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一颗就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起来，这两句话要求学生读时一定不要着急，当孩子一遍读的还没有恰到好处时，就是理解还比较肤浅，这时候要有耐性，同时，也要注意方法的引领，最后通过孩子读去理解。
上完一节课，当然会有自己不满意的地方。自己觉得，在课堂上有些地方该放手的，就让学生大胆尝试。
园 地 四
教学目的：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
２、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
第二课时 教学过程：
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
第二单元教材分析及目标
教材简析：
本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。
单元目标：
1、会认49个生字，会写46个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语。
3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。
4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。
5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。
6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
识字2
课文目标
1、认识“棋、弹”等11 个生字。会写“胡、戏”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。课文难点 积累词语，体会词语的节奏感。
第一课时
教学目标
1、认识“棋、弹”等11 个生字。会写“胡、戏”等4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文 教学重点
识字 课前准备
生字词卡片，相关图片。
教学过程
一、看图导入
1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上画了什么。
2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。
二、学习生字
1、借助图画读本课词语，画出要求认识的字。
2、借助拼音读准字音，同桌互读互听，相互正音。
3、出示生字卡片检查生字的读音。
4、自由交流识字经验，总结识字方法。
三、看图读词
1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。
2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
四、指导书写
1、本节课指导书写“胡、戏、棋、钢”
2、学生先观察田字格中的范字，然后描红
3、教师范写，学生临写。
4、展示学生写的字，评议。
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
2、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
课前准备
生字词卡片，相关图片。
教学过程
一、复习字词
1、自己读词语。
2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
3、同桌互相读生字，互相检查。
4、用生字卡片检查认读生字情况。
二、诵读词语
1、师配乐范读
2、学生评说老师的范读，老师提示：边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。
3、学生读词语
4、指名读，喜欢读哪行就读哪行。
5、你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？
6、男女生比赛读。
三、指导书写
1、学生观察范字，描红
2、教师范写，学生临写
四、读读说说 学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。
五、拓展活动
学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。
反思
在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。
5、一株紫丁香
课文目标
1、认识“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。课文重点
体会师生之间的深厚感情。课文难点
体会师生之间的深厚感情。有尊敬老师的愿望。
第一课时
教学目标
1、认识“株、踮”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
教学重点、难点
识字
课前准备
生字词卡片，相关图片。
教学过程
一、导入新课
1、教师引言：春天来了，百花齐放，争相斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？
2、投影“紫丁香”的图片，教师作简单介绍。
3、出示课题，齐读课题，引导学生思考：为什么老是窗前有一株紫丁香呢？
二、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示：读自己喜欢的小节，相机引导评议。
三、品读课文，体会感情
1、学习第一节
（1）老师领读，学生齐读。
（2）这一节写了什么？（种了一株紫丁香）
（3）为什么要种紫丁香在老师窗前呢？
2、学习第二节
（1）像学习第一节那样，由一名学生领读，其余学生齐读。老师对两个“老师”的读法加以指导，前一个轻短，后一个重缓。
（2）这一节写了什么？（让紫丁香的枝叶和老师做伴）
为什么要和老师做伴呢？你想到了什么？
3、学习第三节
（1）像学习第一节那样，男生领读，女生齐读。教师加以指导。
（2）这一节写了什么？（枝叶唱歌为老师消除疲劳）
（3）为什么要消除老师的疲倦呢？想象老师疲倦的样子。
4、自己学习第四节
（1）一组学生领读，其余小组齐读。
（2）这一节写了什么？（花儿像笑脸，感谢老师的牵挂）
（3）回忆老师平常对我们的点滴关怀，老师这样关心我们，常常工作到深夜，我们会有什么想法？
5、学习第五节
（1）像学习第一节那样，老师领读，学生齐读
（2）这一节写了什么？（劝告老师休息，愿花香进入老师的梦乡）
四、怀着激情，背诵诗歌
第二课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。教学重点
体会师生之间的深厚感情。教学难点
有尊敬老师的愿望。课前准备
生字词卡片，相关图片。教学过程
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
2、看图，练习背诵诗歌
(1)学生自己练习背诵
(2)教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。(3)小组读读背背(4)指名背诵课文
三、识字写字
1、猜字谜：
2、小组自学要写的字
3、谈话交流
4、练习书写
5、进行评议
教学反思：
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！” “老师，喝杯热茶吧！”??多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻了
6、我选我
课文目标
1、认识“委、补”等8 个生字。会写“员、青”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
第一课时
教学目标
1、认识“委、补”等8 个生字。会写“员、青”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点
识字
课前准备 生字词卡片，相关图片。
教学过程
一、揭题质疑
板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？
二、初读感知
1、老师范读课文，学生边听边想上述问题。
2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文，引导评议
三、识字写字
1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、认读要写的字，提出难写的字，小组 讨论写这些字时应该注意什么。
3、全班交流识字经验和写字要注意的问题。
4、学生练习写字。
练习写字。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
课前准备
生字词卡片，相关图片。
教学过程
一、复习回顾
1、出示生字卡片，指名读
2、齐读课文
二、指名感悟
1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段
(1)自由练读。
(2)指名读，随机领读个别句子。
(3)教师范读课文，注意强调“选谁呢”“静悄悄”，引导学生读出教室里很安静和大家都在思考的情景。“突然，我选我”，读出王宁的自信。(4)学生仿照练读。
3、学习第四自然段
(1)讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？(2)齐读最后一段，进一步体会。
4、创造性地演读课文。
（1）师生表演。
（2）小组内表演：分别扮演老师、王宁。（3）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
教学反思：
良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”……
7、一分钟
课文目标
1、认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。课文重点
知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。课前准备
生字词卡片，相关图片。
第一课时
教学目标
1、认识“钟、零”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？
二、一分钟记字游戏
1、老师出示课文生字词课件。
2、给一分钟的时间快速记生字。
3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的。
4、重复做识字游戏。
三、朗读感悟
1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？
2、学生朗读课文。
3、师生讨论上面的问题。
4、浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？
5、指导朗读元元的话。（1）讨论：元元说话前都做了什么？他为什么叹气？
（2）叹着气说的话应该怎么读？（指名读、范读、练读、齐读）
6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？
7、指导朗读元元心里想的句子，读出其贪睡的样子和无所谓的语气。
8、自由读第五自然段，想象李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）
9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。教学重点
知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
课前准备
生字词卡片，相关图片。教学过程
一、看图导入，激趣读文
1、看图，学生配读相应的段落。
2、找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读。
3、集体讨论：读了课文懂得了什么？
二、积累运用，培养能力
1、出示“找找说说”内容。
2、指名学生按学习伙伴的提示组字，组词，贴出词语卡片。
3、找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上。
4、摘词语比赛。
三、自主写字
1、学生仔细观察要写的字。
2、指名说说写这八个字要注意什么。
3、指名学生在黑板上试写，其他同学在书上写。
4、点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错。
5、学生练习写字。
四、续编故事<<元元的明天>>
教学反思：在学习课文《一分钟》之前，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，我在课前安排了一个特殊的环节。让孩子们都站起来，静静地站一分钟，告诉孩子们：这就是一分钟。问孩子们：一分钟长吗？孩子们都说不长。
在学课文的时候，我让学生想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论：我知道元元迟到了20分钟是因为，在上学的路上又要等红灯又要等车；如果早一分钟起床，他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路，还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课，他肯定非常后悔。
听完孩子们的发言，又引导他们思考，因为元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，我们应该珍惜时间。难忘的一天
课文目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。课文重点
体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。课文难点
体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
第一课时
教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
教学重点、识字
课前准备
生字词卡片，相关图片。
教学过程
一、谈话导入
1、出示邓小平同志照片，提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”
2、如果他老人家来到我们身边，我们心情会怎样？
3、出示课题
4、指着课题引导质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？
二、初读感知
1、学生自读课文
2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3、检查是否读通顺
4、抽读生字词。
三、朗读感悟
1、教师有感情地范读，提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。
2、学生模仿朗读，边读边想：“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后又、离开展览馆以后的心情有什么变化？
3、学生选读反映“我”的心情变化的句子。如，开始是“心怦怦地跳个不停”，后来“紧张的心情一下子就平静下来”。教师指导学生读好这些句子，引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲）
4、讨论：这一天为社么让作者难忘？
5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。
6、背背自己愿意背的句子或段落。
第二课时
教学目标
体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点
体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点
提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
课前准备
生字词卡片，相关图片。
教学过程
一、复习课文
1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议。
2、说说你读了这篇课文的什么想法。
二、复习生字词
1、认读生字词
2、巩固生字词
(1)卡片抽读，开火车轮流读。(2)给生字组词。
(3)开火车读出生字，并组词。
三、指导书写
1、示范书写，重点讲解
2、学生描红，师指导
3、评议
四、积累运用
读课后“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。
教学反思：
在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。以后的教学中，我会尝试多在课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。
本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的质量不够好。我认为在检查读文的时候，可以采用指名读，开火车读，以及展示读的方式，让学生汇报读书情况，这样做的目的是唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书，触摸文本的机会，使文本能够开口讲话，让学生都能正确、连贯地朗读课文，切实培养学生地认读能力。
园地二
课文目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。课文重点 现和运用识字方法。课文难点
1、初步掌握部首查字典的方法。
2、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
3、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌
第一课时
教学目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。教学重点
识字
课前准备 生字词卡片。
教学过程
一、我的发现
1、指导发现识字方法。
(1)谁认识“湾”？是怎么认识的？
(2)分析“纺”字的字形特点。引导学生发现“加偏旁”的识字方法。(3)运用识字方法自主识字。(4)交流识字方法。
(5)用卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。(6)读“我会读”里的词语，说说有什么发现。
二、日积月累
1、读“读读比比”中的词语。
(1)自己读一读词语，注意每一行上下两个词语中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。(2)用带点的字组词。、读“读读记记”中的内容，记姓氏
(1)
自读，引导学生发现姓氏的特点。
(2)说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。(3)扩展说几个姓氏。
2、学习查字典
(1)出示一个生字，让学生说说读什么，读不出时提示学生可以用部首查字法查字典。
(2)学生读读课本上关于部首查字法的介绍，然后说说部首查字法的步骤。
(3)出示例字，引导学生运用部首查字法查字。(4)练习用部首查字法查字，完成课本上的练习。
（5）教师出示几个生字，让学生进行查字典比赛，比一比谁查得又准又快。
第二课时
教学目标
1、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
2、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌 教学重点
认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。教学难点
有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。
课前准备 相关图片。
教学过程
一、朗读课文，进入情境。
读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，你对这件事怎么看？如果班里改选班干部，你会不会选自己？
二、小组讨论，各抒己见。
三、全班交流，达成共识。
各组推选代表说说自己的想法。
四、拓展讨论：怎样当好劳动委员？ 展示台：
1、讨论决定展示内容和方式。
2、分组进行展示准备。
3、正式进行展示。