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汉语拼音教案3篇 小学汉语拼音课教案

2022-11-25 10:56:00综合

汉语拼音教案3篇 小学汉语拼音课教案

  下面是范文网小编收集的汉语拼音教案3篇 小学汉语拼音课教案,以供借鉴。

汉语拼音教案3篇 小学汉语拼音课教案

汉语拼音教案1

  教材解读

  教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

  本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

  一、童话引入,激发兴趣。

  在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y

  ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i

  )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  二、自编故事,积极参与。

  在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w

  小u

  在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

  “y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和

  y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y

  小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

  三、动手操作,巩固提高。

  在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

  这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,

  这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

汉语拼音教案2

  1、 学会声母j、q、x,读准字音,认清字形,正确书写。

  2、学会j、q、x与ü相拼时,省写ü上两点的规则。

  3、复习巩固三拼音的拼读方法,练习拼音4、认读5个生字。

  1、学会j、q、x三个声母。

  2、学习ü上两点的省写规则。

  教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

  第一课时

  一 、复习

  抽读卡片,认读学过的声母,重点复习g 、k、h、b、p、d。

  说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字)

  二、教学j 、q、x

  ㈠ 学习声母j。

  1、出示教学图片第一幅。

  问:图上画的是什么?母鸡在干什么?

  2、出示声母卡片j,告诉学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音.

  3、老师示范发音,学生仿读。

  4、启发学生看图记忆字形。

  ㈡学习声母q 、x。

  方法同j。

  (结合讲解字形教顺口溜,左上半圆q、q、q,或像个9字q、q、q,一个大叉x、x、x。)

  3、启发记忆字形。

  三、指导书写

  四、巩固练习

  1、抽读字母卡片。

  2、背顺口溜。

  五、布置作业

  1、制作j、q、x小卡片。

  2、把所有的小卡片都拿出来,按学习的先后顺序排排队。

  3、比一比,读一读。

  j—I q—p q—g(唱唱有关的顺口溜)

  第二课时

  一、检查复习

  1、抽读卡片。

  声母j、q、x;韵母ü、а、i。

  2、复习拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。

  3、拼读音节。

  n—ü→nü l—ü→lü。

  二、学习ü上两点省写规则

  1、导入:ü除了和声母n、l交朋友相拼外,还和声母j、q、x交朋友相拼。

  2、出示j、q、x 与ü相拼的音节:

  j ju

  q—ü→qu

  x xu

  ⑴问: j、q、x 与ü相拼时,ü有什么变化?(ü上两点变没了。)

  ⑵告诉学生:在普通话里,j、q、x三个声母不能同u成音节,所以ü上两点可以省去不写。但是,我们老是忘了省去两点还要读ü,老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜:

  小ü碰见j、q、x,去掉两点还念ü。

  ⑶拼读音节。

  三、巩固三拼音

  1、出示音节小黑板。

  j jia

  q—i--a→kia

  x xia

  2、复习三拼音的方法。(顺口溜)

  3、拼读音节

  声母j,介母I,韵母a,j—i--a→jia

  声母q,介母I,韵母a,q—i--a→qia

  声母x,介母I,韵母a,x—i--a→xia

  三音相拼要强调:声轻、介短、韵母亮,三音连读才顺当。

  四、指导看图读儿歌

  五、指导书写

  六、布置作业

  1、照样子写音节。

  k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )

  q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )

  2、照样子填空。

  d de

  t—(e)→te

  n ne

  g gu

  k—( )→ku

  h hu

  j ju

  q—( )→qu

  x xu

汉语拼音教案3

  【教学简介】

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的"播"提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,"摸"提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

  第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。

  【教学目标】

  知识与能力

  1.学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4.初步学会读轻声。

  5.认识"爸、妈、我"三个生字,能在一定的语境中运用。

  过程与方法

  学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

  情感、态度与价值观

  认识三个生字,正确读词。

  【教学重点】b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

  【教学难点】韵母带调拼音。

  【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。

  【教学时间】3课时

  【教学过程】

  第 一 课 时

  【课时目标】

  1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

  2.初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

  3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

  【教学过程】

  一、复习检查,导入新课

  1.卡片认读带调单韵母。

  2.指名认读声母y w.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

  3.导入:我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

  二、教学声母b.

  1.看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

  (1)学生练说:"小红正在认真地听广播"或"拉出天线听广播"

  (2)师小结引出,小红听得可认真啦!广播的"播"声母是b.板书:b

  2.教学b的发音,记清形。

  声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

  (1)教师范读,讲解发音要领:发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。,读得轻又短。(请学生拿着预备好的一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸基本不动。)

  (2)生读:领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

  (3)记字形:覆盖b在收音机上。"b"像什么?(b像一个大肚子。b像个6.)

  教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b.

  (4)指导书写

  a.生观察课文中b占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。(b是两笔写成,先竖再右半圆。)学习新笔画右半圆"右半圆".

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  三、教学声母p.

  1.看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"声母是p,板书p.

  2.教学p的发音,认清形。

  (1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。(用一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别:b、p的发音部位是上下唇,叫双唇音,只是一个不送气,一个送气。)

  (2)请学生读,开小火车。

  (3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

  (4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的" 9".)教口诀:手拿旗子 p p p.

  3.指导书写

  a.生观察课文中p占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  四、学习b、p与ɑ的拼读方法

  1教学b和a的拼音。

  (1)看第10页中间图:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,将b推向a成为bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。)

  (2)指导拼读方法:bɑ发音时,我们应该先→摆好声母b的口形,然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出,就是bɑ。在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。可利用"前音轻短后音重,两音相连猛一碰"的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

  (3)拼读:师示范、领读b—ɑ→bɑ,生多种形式读。

  (4)观察第11页上面图分别画着什么?

  a.拼读:b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要带调读,读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。)

  b.注:可以拼读一个音节组一个词。

  (5)课中操。念儿歌:

  小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,

  来到地里拔( bá )萝卜,

  拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

  拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

  2.教学p和a 的拼音。

  (1)学习p—ɑ→pɑ的读法。

  (2)教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?

  (3)学习p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

  a.半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的"爬".

  b.举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

  (5)复习巩固。

  五、课堂小结

  这节课,我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

  第 二 课时

  【课时目标】

  1.学会m f两个声母,能记清形,读准音。

  2.学会m f与单韵母的拼音。

  3.初步使学生掌握直呼法。

  4.能够根据插图,用"这是┄┄"的句式说一句意思完整的话。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1.卡片认读:b p

  2.拼读:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3.指导用"前音轻短,后音重,两音相连猛一碰"的方法拼读。

  二、教学声母m

  1.看投影说话引出m:

  (1)图上画着谁和谁?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)"摸"的声母就是m,板书:m

  2.教学m的发音,认清形。

  (1)范读,同学们看口形,仔细听。发音要领:发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。m的发音部位是上下唇,叫双唇音。

  (2)教师范读,跟读,齐读。

  (3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它"两个门".教口诀:两个门洞m m m

  (4)指导书写

  a.指导书写:生观察课文中m占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?(三笔写成。)同位说说。学习新笔画右弯竖"".

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调m占满中格,m的两个"门洞"一样大。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  (5)教学m和单韵母的拼音。

  a.复习声母与单韵母的拼读方法:如,在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。口诀记忆:前音轻短后音重,两音相连猛一碰".

  b.拼读:师示范、领读m—ɑ→mɑ,生多种形式读。

  c.拼读:m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

  三、教学声母f

  1.看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)"佛"的声母就是"f",板书:f

  2.师:"大佛"的"佛"读成第一声,读得轻一点,短一点,就是声母f的读音。

  3.师示范读,指导发音要领:发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。

  4.生读:领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

  5.记忆字形,指导书写。

  (1)启发学生看图记忆字形:f像什么?(m像拐杖。顺口溜巩固:一根拐棍f f f.)

  (2)指导书写

  a.生观察课文中f占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。学习新笔画左弯竖"左弯竖".

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调f占上中格,f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔,到第三线停笔,横在第二线下。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  6.教学f和单韵母的拼音。

  (1)拼读:师示范、领读f—ɑ→fɑ,生多种形式读。

  (2)拼读:f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà

  四、巩固练习

  1.卡片认读b p m f.(指名读,开小火车)

  2.听音取卡片,做摘星星的游戏。

  3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。

  4.小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

  第 三 课 时

  【课时目标】

  1.巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。

  2.学会拼读5个音节词,初步学会轻声。

  3.学会"爸、妈、我"3个生字,并能在一定的语境中进行运用。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1.复习b p m f和ɑ的四声。

  2.复习b p m f与ɑ的四声拼读。

  3.复习b p m f的顺口溜:右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f.

  4.猜字母游戏。

  (1)两扇门是什么字母?(m)

  (2)像根拐杖是什么字母?( f )

  (3)像个6字,是什么字母?( b )

  (4)脸盆泼水,是什么字母?( p )

  二、学习声母b p m f与单韵母o i u的拼读

  1.出示:

  b—ɑ b—o b—i b—u

  p—ɑ p—o p—i p—u

  m—ɑ m—o m—i m—u

  f—ɑ f—o f—u

  学生自拼,摸索规律,开火车读,正音。

  2.出示bi、pi、mi的四声:

  bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

  (1)生拼读后师小结:我们学会了拼音,一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节,一个音节就是一个字音。

  (2)请选一个音节组词或说一句话。

  如,bǐ(笔): 铅笔,我有一盒漂亮的彩笔。

  mì(密):秘密 我有一个小秘密。

  3.同法学习b p m f与o u的四声拼读。

  三、观察图画,读词认字

  1.出示插图,问:图上画的是谁,他们在做什么?(图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。)

  2.拼读音节:bà ba 、mā ma

  (1)老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

  (2)找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

  3.教学生字。

  (1)出示词语:爸爸 妈妈 我

  (2)谁能用"爸、妈、我"三个生字组词。

  (3)谁能用上这些词语说一句话。

  四、布置作业

  1.练习拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。

  2.练习书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。