四年级语文上册语文园地一教案3篇 部编版四年级语文上册园地一教案
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学习目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
第一课时
口语交际
一、 谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职
...[教学目标]
1、赏析重点句子表达的情感,培养学生理解重点句子的方法和能力。
2、学会根据词语理解乡村和城市不同的美,培养学生根据图画仿写句子的能力。
3、积累《卜算子·咏梅》一词,并能理解其含义和学会赏析。
[教学重难点]
学会根据词语理解乡村和城市不同的美,培养学生根据图画写句子的能力。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
1、学生自由读“交流平台”,说说你从中知道了什么。
2、你还能从哪些句子中了解作者表达的思想感情?
(1)学生讨论后回答。
(2)教师归纳。(我们可以从中心句、总起句、总结句等关键句中理解作者的情感或想法。)
3、我们可以用哪些方法来理解重点句子?
(1)借助工具书、联系上下文初步理解词语;
(2)在理解的基础上学习使用语言,可以创设语境造句或写一段话;
(3)也可以运用关键词串讲课文的主要内容;
(4)在理解的基础上,指导关键语句的朗读训练。
二、词句段运用
(一)根据词语体会乡村和城市的不同生活。
1、学生自由朗读课本上的两组词语,选两三个词语,说说你体会到的乡村和城市的不同生活。
生讨论后示例:我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”这几个词中体会到了城市街道繁华热闹,经济发达,人们生活节奏快;我从“肥沃、依山傍水、炊烟袅袅”这几个词中体会到了乡村的田野空气清新,人们生活安逸,处处弥漫着乡土气息。
2、小组讨论交流:说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。
3、教师出示课件归纳、拓展。
描写城市的词语:流光溢彩、高楼大厦、四通八达、十里长街、川流不息。
描写乡村的词语:鸡鸭成群、瓜果飘香、落英缤纷、草长莺飞、山清水??
(二)选一幅图画,照样子仿写句子。
1、学生齐读课本上的两个句子。
2、小组交流:从这两个句子中你读出了什么内容?(都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来,最后对这幅图画加以概括总结。)
3、选取课本上的一幅图片,仿写句子。
例如:第一幅图片:
第二幅图片:飞翔的鸟儿,挺拔的树木,潺潺的流水和形状各异的巉岩,绘成了一幅幽静的山水风光图。
第三幅图片:嬉戏的白云、传出琅琅读书声的教学楼、飘来阵阵菜香的食堂和在操场上跑步的学生,构成了一幅美丽的校园晨曦图。
第二课时
教学过程
一、日积月累
1、谈话导入:你知道哪些写梅花的诗句?(学生积极发言)这节课,我们一起来学习毛泽东的《卜算子·咏梅》。
2、指导朗读。
(1)同桌之间练读,教师提示学生读准字音。
(2)指名读词,教师相机指导正音,读出节奏。
3、引导学生理解词的大意。
(1)小组讨论对题目及词意的理解。
译文:风风雨雨把冬天送走了,漫天飞雪又把春天迎来了。悬崖已结百丈坚冰,但梅花依然傲雪俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美,只是把春天的消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时,她却在花丛中笑。
(2)全班交流,教师相机点拨。
①“风雨送春归,飞雪迎春到。”词的起句就以健笔凌云之势,表现出了与陆游的《卜算子·咏梅》明显不同的胸襟与气魄。
②“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”极力渲染梅花开放时的冰雪环境,这是一种衬托的手法,在“百丈冰”的时节梅花开放是十分难能可贵的。
③“待到山花烂漫时,她在丛中笑”描写春天降临繁花似锦的时候,梅花那种舒心高兴的样子。写出了梅花不仅有俏丽的身姿,还有崇高的精神境界。
④教师介绍作者(课件出示),帮助学生体会诗人的情感。
4、同桌、小组间用不同形式练习朗读,熟读成诵。
5、“读陆游咏梅词,反其意而用之。”这表明了毛泽东的创作契机。引导学生积累宋代诗人陆游的《卜算子·咏梅》。
[教学反思]
“语文园地一”中的“交流平台”,主要突出学生理解重点句子所表达的情感的能力,从例句的感知到方法的指导,层层深入;“词句段运用”主要难点是仿写句子,指导学生找出规律进行总结练习;最后在“日积月累”中对毛泽东的《卜算子·咏梅》的认知和理解、赏析再到课外的积累,都体现了对学生认知能力和积累能力的考察,这就要求我们在平时的教学和生活中多发现,多积累,提高学生的综合能力。不足之处在于学生的知识面较窄,有待拓宽,在平时生活和读书的过程中,还要引导学生多加积累。
学习目标
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备
1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
口语交际
谈话导入
1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?
a.学生依据调查情况汇报。]
(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈,准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)
5、师生相机评价。
说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
总结感悟
1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗?
2、学生谈个人收获。
(无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)
第二课时
习作指导
谈话导入
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把