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小学一年级下册语文《我们去植树》教案3篇 一年级下册我们去植树课文

2023-03-15 17:17:00综合

小学一年级下册语文《我们去植树》教案3篇 一年级下册我们去植树课文

  下面是范文网小编分享的小学一年级下册语文《我们去植树》教案3篇 一年级下册我们去植树课文,供大家阅读。

小学一年级下册语文《我们去植树》教案3篇 一年级下册我们去植树课文

小学一年级下册语文《我们去植树》教案1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.会认12个生字,会写10个生字。

  3.知道植树的好处,增强环保意识。

  教学重点:

  认记生字,知道植树的好处,增强环保意识。

  教学难点:

  了解植树的作用。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文。要求:看拼音读准字音,不丢字、加字。

  2.同桌互读。拼音、汉字对照读,检查是否读正确,读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方,你来帮他改正。

  3.说说课文共几小节?指名分节读。思考:每节都写了什么?

  4.学生齐读。

  5.选自己喜欢的一节读给小组听,说说为什么喜欢。

  三、识字游戏

  1.出示文中要认和要写的字。

  (1)指名试读,会读哪个就读哪个。

  (2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?

  2.在文中圈出生字,借助拼音,读准字音。

  (1)同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了,你就在他的书上画一朵小红花。

  (2)指名读,喜欢读哪个就读哪个,教师随机正音

  翘舌音:植春厂

  平舌音:色走

  (3)教师随意指生字,考考学生是否会认

  3.巧识字形

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (1)四人小组讨论识记字法。(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)

  (2)找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听,并说说你是怎样记住的

  (3)汇报交流识记方法

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读,并给予评价,也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)

  4.巩固生字:

  (1)摘桃游戏:黑板上画一棵大桃树,结满桃子,每个桃上有一个生字,学生摘一个领读,再齐读,再让大家组词/说话。

  (2)找朋友(拼合体字:让/河/多/坡/植)

  第二课时

  一、精读课文,深化理解

  请大家快速读一遍课文,看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。

  生:读后汇报,第3、4小节

  指名读第3小节

  师:科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)

  师:在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气,我们能感受到什么?

  生:甜蜜、幸福

  师:试着读读,谁能读出这种感情(生练读)

  指名读,生评议,再指名读,肯定读得好的地方,全班齐读。

  师:读懂了什么?(出示课件:一棵树一点绿,千棵万棵一片绿课件)

  师:这些树染绿了祖国的大地,多美啊,谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。

  师:大家来和他们比一比(全班再读)

  师:你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读,读后选一人评价

  2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?小组讨论、汇报:防风固沙……

  3.哪些地方可以植树呢?

  自由读第二小节组

  师:通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画:荒滩、河岸、山坡、路弯……

  师:哪个词不懂?理解“安家落户”

  4.师:春天到了,走,亲爱的同学们,我们植树。(播放:小树快快长的歌曲)齐读:第1、5小节

  师:同学们的心情怎样?

  生:高兴、兴奋

  师:读出愉快,坚定的语气,重读“走”字小组比赛读

  5.请同学们快到黑板前面,画出你们植的树。(生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)

  师:座位上的同学讨论我们的学校和家的周围,还有哪些地方可以栽树种花。

  汇报:

  6.全文美读、背诵。

  (1)齐读全文,边读边想像祖国美丽的景象。

  (2)试背诵课文

  7.思维拓展、口语训练

  出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙,挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。

  如:妈妈说:

  树林可以为我们挡住风沙……

  师:(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望,明天,祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

  二、指导书写

  1.学写:亲、老

  出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序(学生书空)

  指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)

  老师范写,讲解(一笔一笔跟着)“立”字旁要写得扁些

  2.学写“走、河、户”

  出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)

  请学生说一说每个字占格位置,老师边听边写(学生可以上台说一说,笔画及占格位置)

  师指导(学生练习书写)

  3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

  出示田字格中生字,(小组讨论每个字占格位置,学生自己练习书写。比较“今――令

  板书设计:

  3、我们去植树

  净化空气

  染绿大地

  《我们去植树》教学反思

  “把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情"是第二学段阅读教学的难点,是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了"把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情"的能力,才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高"把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情"的能力呢?今天我在教学《我们去植树》一课时从以下几个方面进行了尝试,做了一些引导:

  一、抓住课题,整体入手

  课题是文章的眼睛。阅读教学时我通常从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样的阅读思路,可以收到"提领而顿,百毛皆顺"的效果。

  上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1)课题由两部分组成,如果把前面一个字"走"去掉,意思有什么不同吗?(2)读了这个课题,大致了解一下文章的主要内容。第一个问题,学生通过反复诵读,发现了"加上一个‘走'字,有叫别人一起去植树的意思;没有‘走'字,只是讲‘我们去植树'这件事,没有叫别人一起去的意思。"在此基础上,读一读课题,了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为:"这首诗歌是写与植树有关的内容。""这首诗是号召别人一起去植树的。""这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌,看看自己想得对不对。读完以后,有学生提出了补充意见:"这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。"于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处,在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。

  二、抓关键词句,指导感悟

  对于一篇课文而言,一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词),对于一个章节或一个段落而言,也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句,在阅读教学中,如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文,就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时,我就引导学生抓住"和煦的春风""轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度,例如在体会"轻快的脚步"时,一个学生认为"冬天过去了,春风来了,人们脱下厚厚的、笨重的棉衣,换上了轻薄的春装,要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为:"轻快的脚步还说明他们心情很高兴,因为感到高兴走起路来一蹦一跳的,所以脚步就显得很轻快。"而在教学第2小节时,我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象,促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。""少先队员们在小区里植树。""少先队员们还在公园里植树。""少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候,那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来,从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来,走进了他们的生活,走进了他们的世界,于是,学生与文本产生了共鸣,进一步真正体会到了文章表达的思想感情。

  三、抓课后问题,引导思考

  有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口,教师如能充分利用课后问题的提示,引领学生潜心会文,深刻地思考,就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上,深入地探讨课文的内涵,深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容,说说植树有哪些好处",可以教学之前让学生带着问题自读诗歌,找出写植树的好处的章节重点阅读,查找资料了解,从而起到提纲挈领的作用;可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处?"学生便会想起家具,课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗,整体把握文章主要内容,从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。

小学一年级下册语文《我们去植树》教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

  3、理解诗歌内容,了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

  教学重、难点:

  理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

  教学具准备:

  挂图、录音、卡片若干。

  教学过程:

  第一课时

  一、情景导入

  1、师:同学们,春天已经悄悄来到了,看,我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢!你想到了哪些关于春天的词语呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放 )

  2、是的,一年之计在于春,春天是播种的季节,也是植树的好季节(板书:植树)知道我国的植树节吗?(3月12日)在那一天,许多人都会积极响应国家号召去植树,其中也包括我们少先队员,他们迎着和煦的春风,迈着轻快的步伐,相互喊着:“走,我们去植树”。(出示课题)

  3、今天我们就来学习第一课,齐读课题。

  二、初读课文,理解课文思路。

  1、这是一首诗歌,共6小节,有信心读好吗?(指名分小节读,注意正音,同桌读)

  2、读得挺流畅的,不过光会读还不行,还要理解诗句的意思。听要求:(1)、一小节一小节地认真读文,想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方,可以作上记号。(2)、尝试给课文分段。(生自由读文)

  三、组内交流,概括段意

  1、说小节的意思

  2、分段、概括段落大意:

  第一段(1—2)讲少先队员积极参加植树的活动。(春日去植树)

  第二段(3—5)讲植树的重要性。(植树好处多)

  第三段(6)表明少先队员植树的决心。(号召多植树)

  3、分段读文

  四、精读第一段 理解内容

  1、看看课文插图:观察三位少先队员的动作表情,猜猜他们当时的心情。(愉悦、自豪、激动)

  想想他们都会到哪些地方植树?文中是怎样写的?读好四个词语(板书:滩、渠)关注省略号。

  2、、我们就应该带着这样的感情读好第一段。(指名读)

  3、读文的过程中还有不理解的词语吗?“和煦”(与照比较)伴随金色童年的……

  4、全班齐读:读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

  五、拓展延伸 布置作业

  1、抄写本课生字词。

  2、课外采蜜:搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。

  第二课时

  一、复习导入

  教师引导背第一段

  二、组内交流,学习新知

  1、是呀,一棵棵青翠的小树,将和少先队员们一起茁壮成长,变成参天大树,带给人们绿色。同学们,在读课文时,你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语,找找有关的句子读读吧。

  2、交流:绿色的工厂 绿色的希望 绿色宝库(板书)能读懂他们的含义吗?

  3、学习“绿色的工厂”句子。

  (1)、指名读第3小节

  (2)、绿色的工厂指什么?(树木在光合作用下会放出氧气,净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。)

  (3)、体会比喻用法的妙处。

  (4)、小结:植树的好处

  4、植树还有什么好处呢?读第4小节,并概括。理解“染”你种一棵树,我种一棵树……每个人都行动起来,献出自己的以份微薄之力,总有一天,我们能染率祖国的版图,为大地披上一件绿色的衣服。

  5、学习“绿色的希望”

  (1)、理解“绿色的希望”指什么?实指小树,虚指美好的愿望,即希望祖国山清水秀。

  (2)、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处,土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题,而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树,也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

  6、学习“绿色宝库”

  (1)、表明了植树造林对人类有巨大的好处。

  (2)、体会首尾呼应的写法

  三、朗读背熟

  1、联系课文内容,(结合板书)说说植树的.好处。

  2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业,我们国家把每年的3月12日定为植树节,号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下,能背的就背。

  四、课后总结

  植树造林,功在当代,利在千秋。让我们都积极行动起来,用你的微薄之力,为世界增添一份绿,集大家共同的力量,还地球一件绿色的衣裳。

  五、拓展延伸:

  选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

  板书设计:

  1、走,我们去植树

  绿色工厂——健康、幸福

  增添新绿——染绿祖国

  绿色希望——沙退鸟舞

  绿色宝库——建设“四化”

小学一年级下册语文《我们去植树》教案3

  一、教学目标

  1、认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。

  二、教学重点

  1、认识11个生字和1个多音字,会写6个字。

  2、感悟、朗读、背诵课文。

  三、教学难点

  体会课文最后一句话的意思。

  四、教学准备

  1、识字、词语卡片。

  2、图片、课件或录像。

  五、教学时数2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)导语引入,激情引趣。

  1、上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?

  2、展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)

  3、板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)

  (1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。

  (2)那好吧,我们一起植树去吧。

  (二)初读课文,初悟情感。

  导语过渡:在阳光明媚的春天里,同学们你端着水,我拿着铲子,高高兴兴地来植树了!是多么开心的一件事情啊!你们先听听老师读课文,同学们来评一评,你们听出我的心情了吗?

  1、听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。

  2、谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?

  3、同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。

  4、同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。

  5、我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。

  (三)随文识字。

  1、(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。

  (1)开火车读。

  (2)小老师带读。

  (3)去掉拼音读。

  2、走进“聪明屋”自主识字活动。

  (1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。

  (2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

  比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。

  比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字

  教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。

  教师引导学生发现汉字的形义规律:

  为什么“们”是亻旁?

  为什么“树”是木字旁?

  小朋友还有什么想提醒大家注意?

  (四)指导书写

  1、引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?

  2、重点描红:独体字——衣里成

  3、抄写字头,请小老师互相评议。

  第二课时

  (一)复习巩固。

  1、听写生字,人人闯关,小老师互查。

  2、为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。

  3、自由读课文。

  (二)精读课文,体验感悟。

  1、看图,先用自己的话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?

  2、读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。

  3、体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。

  (1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)

  (2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?

  (3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?

  4、你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。

  (1)指名说:马路、小山、河岸

  (2)师引读,引导学生感悟:

  你们来到马路植树,马路对你们说:“。”

  你们来到小山植树,小山对你们说:“。”

  你们来到河岸植树,河岸对你们说:“。”

  (3)你们听了,想对他们说:“。”

  (引导学生走进文本,表达自己的感受。)

  5、你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?

  (1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?

  (2)带着你的感受,背诵课文。

  (三)自主积累。

  1、小组间背诵课文大比拼。

  2、积累词语我会用。

  (1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。

  (2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)

  (3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。

  (四)总结:这节课我的收获是什么?

  板书设计:

  2、我们去植树

  栽——端、铲、洒

  我们===小树