初中讲课教案模板5篇 初中讲课教案模板怎么写
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三年级英语上册 第七模块第二单元教案
一，教学目标：
（1）知识目标：熟练掌握本课单词：old how old look 以及too 的用法，熟练掌握句子How old are you? 以及回答。
（2）能力目标：能熟练运用所学的句子与他人关于年龄问题进行交际。
（3）情感目标：提高学生对英语的学习兴趣，培养学生合作交流的能力和集体荣誉感等。
二，教学重点：
（1）词汇： old how old look 以及too 的用法（2）句子： How old are you? 以及回答 三，教学难点：
too 的适当运用和询问年龄的其它方式。四，教学准备：
自制课件，数字纸条，小盒子，单词卡片，小粘贴等。
五，教学流程：
（1）复习热身：教师带领学生做数字歌，整体复习1-12这12个数词，然后带领学生做猜数字的游戏，进一步复习数词，为本课的教学打下基础。（2）导入新授：
单词：先带领学生观看课件，对本课的新词有初步的感知，然后逐一领读，教师把每个单词板书到黑板上，并同时让学生拼读，所有单词都板书拼读后，进行集中操练，拍手读，开火车读，游戏读等。
句子：复习句子How are you? 并导入到今天的新句子：How old are you? ,同时教师板书句子，领读句子，并写出汉语意思，并引导：着两个句子有什么相同和不同？请同学们讨论一下。
讨论后，教师多领读几遍，并引导学生自己说出回答方式。然后教师可解释too的用法，同时板书I’m ten 和I’m ten,too.（3）集中练习：采用师生，生生互动的方式进行练习，并鼓励学生对话表演。
（4）知识拓展：观看课件，学习询问年龄的其它句子。（5）课堂练习：完成幻灯片中的练习题。（6）日积月累：green tea black tea（7）
总结：让学生自己总结本课的知识点。（8）课后作业：单词10英1汉
句子5英5汉
课后调查家人或朋友的年龄。（9）板书设计：
Module 7
Unit 2
How old are you?
old
How old
look
How old are you?
年岁的多大
看
你多大了？
one
two
three four five six
I’m ten.我十岁。
seven eight nine
ten
eleven
twelve I’m ten,too.我也十岁
第一课时：同级运算
学习目标：
1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.培养良好的学习习惯和数学的意识。
学习重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。学习难点：知道混合运算的运算顺序。学习过程：
一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝
32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1.从图中你获得了哪些有关的数学信息？
2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
综合算式 53－24＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
2.在书写时,我们应该注意什么?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 问题：
1.这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？ 2.这样的题我们是按什么顺序计算的? 3.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
三、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
四、课堂作业：
第50页练习十一，第1题、第2题。
教材分析：
本单元重点学习家庭称呼，其中难点在于A部分的Let’s talk和Let’s learn。重点学习句型Who’s that/this ??及回答He’s?/She’s?以家庭成员为主线，学习对人物的询问及回答。继续运用第一单元句型This is? 学情分析：
学生已经掌握了一些英语单词和句型，通过前一个单元的学习与复习，学生已经进入了很好的学习英语的状态，教师可以更轻松的展示英语，让学生在轻松的气氛中进入最佳学习状态，使学生很自然的过渡到本单元的学习中去。【课题】Unit 2 My family 【重点】 1．句型：Who's that man(boy)? He's my?Who's that woman(girl)? She's my?
2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】
He和she的意义区分及发音。【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音 【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Sing a and ．Practice the tittle Unit2 My Family.二 呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name?引导这个女生回答：My name's ?.教师对其他学生说：She's ?.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's?
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy?让学生回答：He's ?（板书）
5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's? Who's that boy? He's ?（板书）
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He' s Mr? She's Mi/Mrs.?
学习单词 ：man woman 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman?的问答练习。
8．教师出示学生的家庭照片说： Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my 's my father.来回答，并重复单词father, mother。（板书）教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father mother
9．让学生观看教学课件展示Let's talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练（Practice）
1．Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's? /She's?猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
He’’s ’s Mi White.四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who's that boy/girl/man/woman? He's? She's?
Homework：
1、Summery 教学反思：
1、歌曲引入，创设氛围
教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2、创设情境，学生乐学
运用多种手段进行情境的创设，3、联系生活，灵活运用
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my is my mother.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is.../Who is that woman? She is...”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。
4、设置活动，学以致用 任意指班上的一位小朋友问Who's this boy/girl?让学生回答，比谁反应快，以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏Gueing Game：用猜谜语的形式复习各家庭成员，以培养学生的思维能力。
数学与计算机科学学院微格教学教案
课题
韦达定理
叶隽
使用教材
授课人
人民教育出版社
教学重点
指导学生自主探索一元二次方程的两根之和，及两根之积与原方程
系数之间的关系，猜想一般性质、指导学生用求根公式加以确证。
对根与系数的关系这一性质的应用。
教学难点
教学方法 引导探究 教具学具 黑板 ,粉笔
1.知识与技能： 掌握一元二次方程的根与系数的关系的关系并会初步应用 2.过程与方法： 引导学生在已有的一元二次方程解法的基础上，探索出一
教学目标
元二次方程根与系数的关系，及其关系的运用。
3.情感态度与价值观： 通过观察、实践、讨论等活动，让学生经历发现问
题，发现关系的过程，并在探索过程中培养学生自主探索能力及合作交
流能力。
教学过程
设计意图与 时间分配
观察表格中两个解的和与积，解下列方程，将得到的解填入下面的表格中，它们和原来的方程的系数有什么联系？
⑴ x + ２x = 0 ⑵
2设计意图
一
x2 + ３x －４ = 0
2 ⑶ x －５ x + ６= 0 方程
x1
用提问的方 式 , 使学生们 能够尽快的复
x2 x1 + x 2 x1 x2
习
进入到学习中来.为下文 做铺垫
引 入
时间分配：
分钟
数学与计算机科学学院微格教学教案
证明韦达定理
设计意图
从特殊到一 般 , 让学生们 了解韦达定 理的正确性 二
讲
授
新
课
时间分配：
分钟
数学与计算机科学学院微格教学教案
1.直接口答上课开始时提出的问题
三 巩 固
设计意图 让同学们知 道韦达定理 的便利
提
时间分配：
高
分钟
设计意图 让同学们充 分的学会运 用韦达定理
四
反
思
时间分配：
分钟
拓 广
数学与计算机科学学院微格教学教案
设计意图
五
让学生们能 够在课余得 到提高 布 置 作 业
时间分配：
分钟
课题
六
推导过程 课前提问(定义)
习题
板 书 设 计
七
教 后 反 思
指导教师意见：
要求： 1、按教案模板格式认真填写教案（电子稿一式二份），经指导教师签字同意后方可上课；
2、训练技能和时间分配可根据实际情况自行填写，上课总时间控制在 15 分钟之内。
3、对教学过程或教案格式有个性化修改的，请与指导教师商量。
第二章 机械设计总论
机器的组成及设计机器的一般程序
一、教学目标
1、掌握机器的结构组成的基本概念。
2、了解设计机器的一般程序及注意事项。
二、教学重点和难点
本节重点是从功能和结构上来熟练掌握机器的组成，了解设计机器时我们该遵循的一般程序。难点是会正确区分一台机器的各部分结构。
三、课时安排
本小节学时：2小时
四、内容安排 授课内容具体如下
机器的组成本节课重点了解两个内容：
1、机器的组成2、设计机器的一般程序 首先复习几个上节课学习过的内容：
1、什么是机械？
2、什么是机械设计？
一、机器的组成我们知道机器是人们改造世界和现代化生活的重要工具，机器的发明，使用和发展是现代社会发展的一个重要创新过程。当然机器的发展经历了一个由简单到复杂的过程，人类为了满足生产及生活的需要，设计和制造了类型繁多、功能各异的的机器。但是，只有在蒸汽机出现以后，机器才具有了完整的形态。那么一台机器到底有哪几部分组成呢？以洗衣机为例来说明机器的组成。
图1洗衣机基本组成1、通过分析，我们得到一般机器的组成如下：
图2机器的组成2、具体对这几部分进行详细说明：
（1）原动机部分---是驱动整部机器以完成预定功能的动力源；通常一部机器只有一个原动机。（2）执行部分---是用来完成机器预定功能的组成部分；一部机器可以有一个执行部分（如压路机的压辊），也可以把机器的功能分成好几个执行部分（可举例）。
（3）传动部分---是把原动机的运动形式、运动及动力参数转变为执行部分所需的运动形式、运动及动力参数。
我们知道工作机一般都是靠原动机供给一定形式的能量才能工作，但是直接把工作机和原动机连接起来的情况是很少的，因为原动机运动形式是固定和有限的，而工作机要求的运动形式确是多种多样的，为了完成这种运动形式，运动及动力参数的转变，必须有传动部分。而且事实说明传动装置在整部机器的质量和成本中占有很大比例，机器的性能和运转费用也很大程度上取决于传动装置的优劣。因此不断提高传动装置的设计和制造水平具有极其重大的意义。而传动部分也是本课程学习内容的重中之重。（4）控制系统---控制方向，速度等的（5）辅助系统---如车上的照明，后视镜等
3、再以汽车为例，我们来找出汽车结构组成中这五部分各指哪些零部件。
4、以上是从功能上分析机械的组成，下面从结构上看：
零件：是机械的制造单元，机器的基本组成要素就是机械零件。举例 部件：按共同的用途组合起来的独立制造或独立装配的组合体。如减速器、离合器等。按大小来分：
图3 机械（机器）的组成（按大小分）
机器的组成的学习内容就此结束，那么我们考虑这样一个问题？假如让我们设计一个简单的机器，我们又该如何入手，如何考虑？这也就涉及到设计机器的一般程序或步骤问题了？接下来我们学习设计机器的一般程序。
设计机器的一般程序
一部机器的质量基本上取决于设计质量。制造过程对机器质量所起的作用，本质上就在于实现设计时所规定的质量。因此，机器的设计阶段是决定机器好坏的关键。
一部完整的机器是一个复杂的系统，要提高设计质量，必须有一个科学的设计程序。虽然不可能列出一个在任何情况下都有效的唯一程序，但是根据人们设计机器的长期经验，一部机器的设计程序基本可以如下所示（仍然以洗衣机为例说明）。
一、机械（机器）设计的一般步骤
二、机器设计的四个程序的具体说明。
本小节学习内容总结
1、机器的基本组成，包括功能和结构两方面的分析。
2、机器设计的一般程序，每个程序中包括的工作步骤 布置下节课要学习的内容
1、考虑在设计机器过程中我们需要知道的主要要求。
2、通过了解机器设计的一般程序，考虑单个零件设计的步骤又是如何？会不会一样。