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《台阶》教案3篇 台阶详细教案

2023-04-06 19:56:00综合

《台阶》教案3篇 台阶详细教案

  下面是范文网小编整理的《台阶》教案3篇 台阶详细教案,以供借鉴。

《台阶》教案3篇 台阶详细教案

《台阶》教案1

  ●学习目的:

  课堂练习

  1、第五段中:父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的,像踩在棉花上似的?

  (提示:A、节约、俭朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故;C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。)

  2、第13段最后一句说明了什么?

  (提示:神态描写——父亲专注别人的高台阶,他羡慕、向往,谋划如何加快准备,争取早日造好台阶,也让人羡慕的神态。)

  3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑?

  (提示:联系上下文,说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。)

  4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

  (提示:A、父亲一辈子处于地位低下,突然地位变高了而感觉不对劲,说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。)

  5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样?

  (提示:父亲干了一辈子,在他的精神世界中,劳动就是生命,劳动是创造;劳动有了收获,才体现自己的价值。一日不干活,就失去了一切。所以说“若有所失”)

  6、第30段的含义?

  (提示:神态描写——比喻的手法,形象地写出父亲已老了,同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤,进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。)

《台阶》教案2

  教学目标:

  1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

  2、抓住关键语句,把握父亲形象的特点。

  3、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的方法。

  4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

  教学重点:

  把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。

  教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

  课时安排:1课时

  教具准备:多媒体

  教学过程:

  一、整体感知——踏上台阶,走近父亲。

  1、导入激趣:钢琴曲《雨的印记》下,教师朗诵《写给父亲》导入:都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

  (这是一首赞美父亲的诗,诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此……今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

  2、检查预习,辨音识义。

  凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

  黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

  尴尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

  3、生速读课文,把握故事情节,复述故事。

  ①生速读课文,复述故事。

  阅读要点:a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

  b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

  c、新屋造好了,父亲怎么样了?

  ②提问:本文的线索是什么?人物呢?(板书:线索——台阶、人物——父亲)

  我们可用三个词组来概括故事情节:叹台阶——造台阶——坐台阶

  ③追问:建新屋,主体工程写得简略,造台阶反而详细,是不是有点本末倒置?

  明确:文章的详略由中心定。题目是“台阶”,所以主体工程略写,造台阶详写。

  二、研读赏析——凝望台阶,感悟父亲。

  (师:人物是小说的灵魂,我们一起来看看这篇小说塑造了一个

  怎样的父亲形象。)跳读课文,合作讨论父亲的形象,找出你印象深刻的描写父亲的语句,说说他是个怎样的人。

  (一)叹台阶

  提问:

  1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这,看出父亲是怎样的人?

  (台阶高,屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重,父亲——要强、不甘人后)。

  板书:叹台阶——有志气、不甘不后

  (二)造台阶

  提问:

  1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?

  (捡砖、拾瓦、塞角票,积铢累寸。七个月种田,四个月砍柴、半个月捡卵石)

  2、出示图片一、二,猜猜内容,与课文造台阶部分的哪个段有关。

  图一:渴慕图,写了父亲对高台阶的渴慕。

  提问:这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。

  明确:神态描写。专注的望着人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早早造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。

  这是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形传神。分析人物描写,要走进人物的内心世界:瞧瞧人家的,那才叫气派。这辈子,我也要建一栋九级台阶的房子,叫大人小孩都神气神气。咱身体好,有的是力气,拼命干,早晚都有攒够钱的那天!

  图二:高兴图。动工时,父亲忙前忙后,干到半夜,不辞劳苦,乐在其中。台阶造好了,他那个高兴劲当然是别提了。

  提问:不过,课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下,他的这种神情有什么特色?

  (他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来了,新屋就要完工了,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是,右也不是,异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑,这副喜悦的样子是非常个性化的。)

  情感体验·模仿秀:哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑?

  板书:造台阶——不怕艰辛 乐在其中

  (三)坐台阶:

  1、提问:在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出:不对劲、不自在。台阶低、地位低,父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,他反而感到处处不习惯、不对劲了。)

  追问:那他最后坐到了哪?(门槛上——多朴实的人啊,这就是我们中国的农民,特谦卑。)

  2、提问:那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰,很少跨了家门,若有所失)

  3、出示图三:失落图。品析:若有所失 这人怎么了?

  明确:父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界里,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若不所失。

  这人怎么了?——没怎么,奋斗一生,愿望实现,心满意足,但不经意间,曾经体壮如牛的自己却老了,从不知苦累的自己竟不能干活了,连水也挑不动了,一时间,精神支柱也倒了,内心有着许多的失落、惆怅、沮丧,真是无法言说。但从中,我们分明可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!

  板书:坐台阶——不自在 若有所失。

  4、总结父亲形象:

  父亲

  (不自在)

  踏黄泥

  编草鞋

  坚

  吹柴 韧

  生 不

  种田 命 拔

  的

  塞角票 高 艰

  度 苦

  捡卵石 创

  业

  拾瓦

  捡砖

  父亲

  (觉太低) 地位 尊重

  一生勤劳 平凡伟大

  三、深入挖掘——回首台阶 探究父亲

  师:的确,这是一个普通得不能再普通的父亲,发展中中国农村一个农民的典型形象,他为了台阶,付出了岁月、青春、健康,但他一辈子的奋斗,所得的结果不过是一间普通的房子,只不过台阶高些罢了。

  1、提问:造房子为何用了大半辈子?(穷——创业艰难)

  是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?

  (建一栋房子建到人老,说明经济发展缓慢,建材是捡来的,钱是一角角存起来的,辛苦卖一担柴1.5元,这一切说明经济落后。)

  2、师总结:小说告诉我们,父亲的创业之所以艰难困苦,根源在于农村经济极端落后,小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力,以改变农村经济落后的局面,结束老牛拉破车的日子。

  3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?

  (对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。)

  4、写作技巧探究:(围绕中心选材,安排详略的重要)

  提问:对老屋三级青石板的描写能删去吗?

  明确:来历——体壮如牛(与后面闪了腰作对比)

  粗糙——经济条件差

  我跳上跳下——年幼,盖好新屋时,已长大。说明建屋所用时间长。

  脚板——终年辛劳,家庭贫困。

  四、拓展延伸——回味台阶、描写父亲

  师:好的文章具有感染力,能打动人,亲爱的同学们,你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。

  1、我说我父:①师说自己的父亲。

  ②引导生说自己的父亲,了解父亲的人生经历、生活故事,能体现父亲的追求、品格、做人原则,或是讲讲父亲对自己的关爱。

  要求:抓住父亲某个令你感动难忘的特点,讲述清楚、生动、突出重点。

  2、作业:日记《我的父亲》。注意选材立意。

  3、总结全文:从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子眼里,不是耀眼的、精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱,让我们从心底祈愿,造好了新屋,砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,让我们说声:父亲,您辛苦了,感谢您。把这首歌送给他们,好吗?

  音乐:刘和刚 《父亲》。

《台阶》教案3

  一、教学目标:

  1、了解父亲这一人物形象的特点,学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

  2、体会本文围绕“台阶”命题立意,选材剪裁的好处。

  3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

  二、教学设想:

  1、本文是一篇自渎课文,可以充分发挥学生的自主学习,合作交流的精神,培养学生的独立阅读的能力。

  2、整体感知课文的内容,了解人物形象。

  3、教学两课时。

  第一课时:

  (一)教学任务:

  整体感知课文内容。

  (二)教学过程:

  1、导入新课:

  (1)教师讲述《愚公移山》的故事。

  (2)学生体会故事的寓意:这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望,体现了劳动人民不畏困难,永不放弃追求的精神。

  (3)《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

  (板书课题——台阶)

  (4)本文是一篇小说,教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

  2、学生快速的阅读课文,注意解决下面两个问题:

  (1)注意下列词语的形、音:门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。

  (2)使用第三人称说说本文的故事梗概:要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。

  举例:某某家的老屋只有三级台阶,他眼看人家的台阶高,受人尊重,决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔,凭自己一身力气,干他十年二十年,总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角一角钱的攒,终于盖起了新屋,砌上了九集台阶,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明确小说的结构:

  小说的故事情节,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,本文是一篇结构完整的小说,根据这一点我们可以分析本文的结构:

  (1)开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。

  (2)发展:父亲开始了漫长的准备。

  (3)高潮:终于造起了有九集台阶的新屋。

  (4)结局:新屋落成了,人也老了,身体也垮了。

  第二课时:

  (一)教学任务:理解人物形象;与《背影》比较分析。

  (二)教学过程:

  1、理解人物形象:

  问题探究:

  (1)父亲为什么总觉得我们家的台阶低?从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?

  (2)父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备?从中我们可以看出什么?

  (3)作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。

  (4)台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理?

  (5)为什么新台阶造好了,父亲反而感到处处不对劲?

  小结主旨:本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

  2、写作技巧探究。

  (1)作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?

  (2)为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?

  (3)文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的中心无关,可以删除吗?

  小结:本文选材精当,详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。

  3、比较分析:

  《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,请分别说说这样写的好处在哪里?(学生自由发言,言之成理即可)

  小结:这两篇文章所写的事情,都是日常生活中司空见惯的,但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中,要留心身边发生的事情,体会意蕴,从中受到教益。

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