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一年级上册语文教案【精品8篇】

2023-09-16 18:03:22综合

一年级上册语文教案【精品8篇】

一年级上册语文教案

一年级上册语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识本课的16个汉字,读准字音。

  2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

  教学重难点

  学生的识字量差异很大,如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情,同时,简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字,如:金,耳等,成为本课的一个重难点。

  教学准备:课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字

  2、理解汉字的意思,尤其是“目”和“口”,能说出每个器官都有什么作用

  一、自学:看图

  1、猜谜语:小时四只脚,大时两只脚,老时叁只脚。 。

(谜底:人) 看图,认读

  给汉字找朋友:人——好人、人们、人群。.。.。.

  2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官,比如,这是我们的——手。

  说一说,你的小手,可以做些什么?

  认读:手

  3、除了手,还有哪些?(出示:图)自己看一看,说一说

  二、互学:认识汉字

  1、指名说

  2、和他们相对应的汉字你认识吗?

  我的十分钟:

  小组活动:

  1、联系图,认一认,如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

  2、说一说每一器官有什么作用。

  3、给每个汉字找一找词语朋友。

  三、交流所学

  1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

  示范:我认识了口,口就是嘴巴,请大家跟我读——口。

  2、我们的小嘴巴有什么用?

  你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的6个用同样的形式学习)

  三、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作,指身上的部位。

  3、齐读

  第二课时

  课时目标:

  1、认识“金木水火山石田土”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

  3、正确区分同音字“木”和“目”

  一、复习旧知,引出新授

  1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)

  多种形式认读。

  2、这些都是我们人体中不可缺少的器官,今天我们要认识8个汉字,他们是自然界中不可缺少的自然物质,瞧,有哪些?

[出示:图和字] 仔细看一看,读一读

  二、互学:认识汉字

  1、谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)

  2、“金”:这个字谁会读?(强调读音:前鼻音,读准确)开火车

  见过金吧?说说在哪里看见过?

  你能给这个汉字找到词语朋友吗?

  我的十分钟:

  小组活动:

  3、用同样的方法,学习剩下的七个汉字。

  读一读:读准字音

  说一说:说一说在哪里见过,或有什么作用。

  想一想:给汉字找到词语朋友

  四、交流所学

  1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

  示范:我认识了木,木头的木,请大家跟我读——木。

  2、木头有什么用?找一找,在我们的教室中有哪些是木头做的?

  你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的6个用同样的形式学习)

  三、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  3、齐读

  四、总结

  1、16个汉字一起出示

  读一读,读出韵味

  2、学生拓展阅读

  板书

  认一认1

  人 口 手 足

  舌 牙 耳 目

  金 木 水 火

  山 石 田 土

一年级上册语文教案 篇2

教学目标

  1、借助拼音正确地朗读课文,感受语言的韵律美。

  2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字,能口头给生字组词。

  3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点:

  1、能正确朗读课文,读出诗句的韵律。

  2、会读生字的读音。

教学难点:

  理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义,感受他们的美好,激发 孩子对美好事物的向往之情。

教学准备:

  几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;拓展延伸课件等。

教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1、师:今天老师给大家带来一首谜语,请大家猜一下谜底是什么?谜语:“长在绿叶中,五颜六色它最美”

  生:花朵。

  师:对,花朵。(课件出示一组鲜花图片)自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

  2、师:你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?师:同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是:花朵。(课件:课题‘花朵’)。

  3、今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

  师:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读,就知道这是什么花了。

  二、初读课文,识字词。

  1、借助拼音,自由读课文。

  师:能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)

  2、师:课文中藏着几个生字宝宝,我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文,画出生字。要求读准字音,认清字形。

  3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读,互相纠正读音。

  4、去掉声调认识生字,给生字扩词。读诗句中出现的词语,让学生把字词读两遍。

  三、再读课文,把握停顿。

  导语:我们和这一课的字宝宝交了朋友,现在我们再来和课文交上朋友吧!

  1、课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。

  2、老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)

  3、再读课文:认识逗号、句号。(课件出示带醒目标点的课文)

  师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

  4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

  5、老师带读一遍,跟着读一遍。

  6、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。

  四、走进诗句,朗读感悟。

  师导语:今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵,你最喜欢哪一朵?

  1、欣赏第一句诗。

①指名读句子:

  师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件:

  师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

  师:你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。

  2、欣赏第二句诗。

①指导读句子:

  师:你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件:焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

  师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读,男女生比赛读。

  小结过度:星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼,是祖国的未来和希望,所以,我们常说孩子是祖国的花朵。那么,同学们,你们呢?

  3、欣赏第三句诗。

①出示课件:学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗,带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

  谈话:我们,是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样,所以说:我们是祖国的花朵。

③练习用“我是祖国的花朵,我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

  4、齐读课文《花朵》。

  5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听,背好了在书上画一朵小红花。

  五、拓展延伸,激情结束

  1、我们的课文每一句都写得这么美,孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

  2、课件出示:XXX,是天空的花朵。

  XXX,是海洋的花朵。

  XXX,是XXX的花朵。

  3、师:今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵,并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵,在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习,快乐生活,争做一朵最美的花朵!

一年级上册语文教案 篇3

教学目标

  1、通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

  2、读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)

  3、结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)

  4、能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。

课前准备

  1、声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)

  2、制作相关的多媒体课件。(教师)

  3、若干小棒、短线绳。(学生)

课时安排

  2课时。

教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?

  2、多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?

  3、小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

  4、教师出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè

  文 数 学 音 乐

(1)自己练习拼读。

(2)指学生领读。

(3)开火车读。

  设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。

  二、用拼音

  1、按照声母顺序连一连。

  过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。

(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。

  b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:

  b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”

(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

  2、还能摆什么?快来试试看。

  过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。

(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?

  3、比一比,读一读。

  过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hé dǎ bǎ

  自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。

  4、读一读,做动作。

  过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节:hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

  学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。

(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。

  设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。

  三、课堂小结

  教师小结:这节课你的最大收获是什么?

  设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。

  第二课时

  一、课前热身

  教师指导学生进行背诵声母比赛。

  设计意图:巩固所学知识,引出新课。

  二、用拼音

  把同类的事物涂上相同的颜色。

  过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?

  1、多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

  2、自己练习拼读。指学生拼读。

  3、指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

  设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。

  三、字词句运用

  1、读一读,连一连。

  过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。

(1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。

(4)各小组汇报自学情况。

(5)引导学生自己选一个字组词。

  2、读一读,在图里找一找。

  过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

(1)谁能叫出它们的名字?

  小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示:三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子

  引导学生填写量词,丰富积累。

(4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价,教师及时引导。

  设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。

  四、和大人一起读

  1、教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

  2、提出读儿歌要求:可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。

  3、听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。

  设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。

教学反思

  本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的作用,在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物,如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读。在每一环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

一年级上册语文教案 篇4

教学目标:

(一) 知识与技能

  1、课文,认读8个生字,积累本课词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

  1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

  2、创设情境,帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观:激发学生对美好事物的向往。

教学重点:

  1、正确朗读课文,背诵课文。

  2、“火”字的书写。

教学难点:感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程:

  一、情境引入,激发兴趣

  1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

  2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?

  3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?

  4、师板书课题:这些花都是花朵。

  5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?

  6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

  7、齐读课题《花朵》

  二、自读课文,整体感觉

  1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;

  2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

  3、同桌之间互读,互相纠正读音。

  4、指名读;

  三、指导学生读,师生共同正音

  1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

  2、指名读,师生共同纠正读音;

  3、师范读课文;

  4、师教读;

  5、男女PK

  6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

  6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

  7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

  8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)

  10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?

  逗号:在句子中间停顿。

  句号:一个句子完整了,就有句号。

  11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

  12、老师带着读一遍,跟着读一遍。

  13、自己再读两遍。

  四、指导背诵,朗读感悟

  1、分组朗读句子

  2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

  3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

  4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

  5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?

  6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

  7、指名背,齐背。

  8、齐读第三句;

  9、出示学生玩耍的课件;

  同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

  告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

  10、全班齐背第三句;

  11、背诵课文《花朵》

  12、会背的同学,把课后第一题的花红色。

  五、作业

  字词句天天练。

一年级上册语文教案 篇5

  教学目标:

  1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

  2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

  3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

  4、认识5个生字,会读儿歌

  教学重点:

1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

(二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)教师范读“c”。

(4)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

(3)学生读记忆儿歌。

  三、指导书写

(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

(一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  第三课时

  一、复习

  1、出示zi ci si指名读、齐读

  2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、指导学生用字、词说一句话。

  3、拼读词卡。

  4、提问:说说你在家里做哪些事?

  5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

(1)自由打开书本说儿歌

(2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

(3)、指名读儿歌

(4)、谁来当小老师。

(5)、边读边自已做动作。

(6)、指名表演。

  6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

  这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

  四、课外作业:

  课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

  五、板书

  教学后记:

  汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

  在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

1、班内学生插嘴现象较多;

2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

3、没有及时板书。

一年级上册语文教案 篇6

《太阳》

  教学目标

  1、认识本课8个生字,会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

  3、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

  4、培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

  教学重点

  1、认识8个生字,会写4个字。

  2、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

  教学难点

  理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

  教学准备

  教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

  学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。

  2、板书课题:3、太阳

  3、生齐读课题。

  二、师配乐范读课文

  伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲 望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。

  三、学习生字

  1、师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

  2、再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。

  3、让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。

  4、开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。

  5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。

  6、读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

  7、指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。

  四、品读课文,指导朗读,续写诗歌

  1、请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。

  2、引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。

  A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。

  B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

  C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

  3、让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)

  4、续写诗歌。

(1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。

  5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!

  6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

  五、拓展性学习

  课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。 

一年级上册语文教案 篇7

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、复习、巩固汉语拼音,认知8个生字,指导“尖”的书写。

  3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养同学热爱大自然的感情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  月儿比喻成了小船;

  教学具准备及辅助活动:

  多媒体课件:

  有关字、词、句,卡片、录音、磁带;

  作业设计、布置:

  课内:描红“尖”一行

  课外:朗读课文

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、谈话:小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

  你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮)

  2、接题

  在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

  师领读课题,生齐读。

  二、看图

  今天来势还给大家带来了一幅图,俺们一起来看看,图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中,俺们可以看出,题目中“小小的船'就是指的什么呀?

  三、初读课文,读通读准

  1、边听课文边看图,想:课文是怎样描写与儿的?

  2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍。

  3、一起找好在课文中的生字,再读课文,把课文多读几遍,读准音。

  4、检查阅读情况

(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

  弯船两尖闪星天蓝看坐

  四、指导写字

  1、学会了课文,俺们来学习写字,今天俺们只学习一个字“尖”。

  2、多媒体出示“尖”,分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“

一年级上册语文教案 篇8

(一)揭题激趣

  1、板书课题“借生日”。

  2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?

(二)初读课文

  1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2、同桌互读互帮,识记生字。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

(三)朗读感悟

  1、指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?

(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

(3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  学生自由练读,指名读。

  2、练习分角色朗读。

  3、播放乐曲,配乐朗读全文。

(四)巩固字词

  1、用读词读句的方法,检查生字读音。

  2、完成课后“读读说说”。

(五)指导写字

(六)实践活动

  1、阅读古诗《游子吟》。

  2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。