小学童话作文4篇
下面是范文网小编整理的小学童话作文4篇，以供借鉴。
在一个夏天的夜晚，下了一场暴雨，路边的一条长长的沟中，积满了混浊的雨水。
傍晚，外出找食回来的蚂蚁们遇到了一只散步的蚂炸。蚂炸见蚂蚁们找到了食物，馋得直流口水，他想出了一个主意，便对蚂蚁说：“蚂蚁老弟，你们好啊。你们信不信，我是扎猛子高手，能把头扎进水里几分钟不出来。”蚂蚁们见蚂蚌那趾高气扬的样子，立即反驳道：“不信不信，谁能有这么大本领？我们不信！”蚂蚌见蚂蚁不信，就说：“哎，咱们打个赌，如果我赢了，你们就把那些吃的给我；如果我输了，我就给你们蚁王服务一辈子，怎么样，合理吗？”蚂蚁们听后想了想，觉得还挺合理的，便说：“好吧。”
扎猛子表演开始了，蚂炸装模作样地吸了一口气，猛地把头扎进了水里，一分钟过去了，蚂蚁们不以为然膘了蚂炸一眼，两分钟过去了，蚂蚁们开始注意了，三分钟过去了，蚂蚁们屏住呼吸，聚精会神地看，四分钟过去了。蚂蚁们大惊失色，以为蚂蚌淹死了。没想到正在这时，蚂炸猛地抬起头来，把蚂蚁们吓得连连后退。“不用怕，我就是刚才跟你们打赌的蚂炸呀！”蚂蚁们小心地问：“真的？”“那当然，你们认输了吗？”蚂蚌刚想带着食物扬长而去，忽然看见了正在找害虫的蝗螂。同时，蝗螂也看见了蚂炸。“哈，好一顿美餐！”蝗螂向蚂炸步步紧逼，蚂炸见了，脸都白了，可过了一会儿，他镇定下来，恢复了原来那“绿光满面”的样子。他对蝗螂说：“蝗螂大哥，我是扎猛子高手，咱们打个赌……”蝗螂满不在乎地说：“那你能游蛙泳吗？”“我可以游仰泳。”“不，我就叫你游蛙泳。”说着，蝗螂猛地一下把蚂炸按到了水里，不到30秒，蚂蚌就不动了。蚂蚁们惊奇地看着蝗螂，又看了看淹死的蚂蚌，半天才缓过劲儿来，结结巴巴地问：“怎……怎么回……回事？”蝗螂笑了笑，说：“蚂蚌的气门在肚子上，我一把他的肚子按在水里，他不就憋死了吗？”
蚂蚁们终于明白了：原来，蚂炸是用肚子的气门呼吸的。他们表示，以后再也不上蚂蛇的当了。
清晨，太阳冉冉升起，小鸟布丁东张西望正要找个地方玩玩，它听见森林里传出了许多欢笑声，下定决心去森林畅游一番。它飞到家门口向妈妈打招呼：“妈妈我要去森林玩了。”妈妈叮嘱道：“宝贝，早去早回哦。”布丁不当一回事就扑翅而飞了。
小鸟来到森林，看见一群蝴蝶便和它们玩起了捉迷藏，蝴蝶越过一朵又一朵的花，一会儿躲在花丛里，一会儿躲在树桩后面，绕了几十个大弯小鸟还是紧跟其后。飞了大半会，小鸟觉得累了就飞到一棵大树上休息。
“咚吧啦……”这不是阿拉伯舞的音乐吗？布丁想，布丁定睛一看原来是狐狸在家门口跳舞呢。狐狸看小鸟初来乍到的肯定没见过它跳舞，便热情地给小鸟跳了一段——摇摆舞。狐狸连忙回家换了一件舞衣来，只见狐狸身子不停地摇摆着，手不停地摆动着，双脚一只接一只地踏着地，树上的麻雀为它鼓掌，不仅狐狸在跳舞，它的邻居青蛙也在跳。布丁又转移了视线，青蛙在跳自编的魔术舞，它戴着一顶魔术帽，手持一根魔术棍，身子后倾着，手拿着魔术棍挥舞着，脚还不时地打着拍子。弄得布丁笑的合不拢嘴，布丁嘴里还嘟念着：“好玩，好玩，太好玩了，哈哈哈……”
时间像流水一样在渐渐的流逝，太阳慢慢的下山了，黑夜公公渐渐来临。小鸟这才知道天已经黑了，四处没有动物，只是一片森林，狼嚎叫，虎叫声，蝙蝠的鸣叫声，使森林变得更加阴森恐怖。布丁怕得直发抖，哇哇大哭起来，还大叫着：“我要回家，我要回家……”
突然前方出现了几点微弱的光芒，布丁立刻止住眼泪，仔细一看原来是萤火虫，萤火虫用十万火急之速度飞了过来问布丁：“这么晚了，你怎么还在这黑漆漆的地方呀！”布丁伤心地回答：“都怪我太贪玩，忘了时间天黑了找不到回家地路。呜呜……”萤火虫说：“小鸟你不要哭了，我帮你找回家的路吧。”小鸟连连谢谢萤火虫，它俩一路走一路谈话，直到小鸟到家，鸟妈妈在家一直等着小鸟，小鸟一到家连忙奔向妈妈的怀抱并向妈妈道歉，鸟妈妈让小鸟把这天的事写成作文，还要以这篇文章当教训。
以上这则故事告诉小朋友们不要贪玩，贪玩的结果是不堪设想的。
小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案，希望对老师有帮助！
教学设计思想：
学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学准备
ppt课件，小动物的图片 地图片等
教学活动流程设计：
什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。
第一步：编童话
想一想：“我们”来干什么了？
课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？ 让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？
第二步：讲童话
小组内互相交流
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第三步：演童话
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的.，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：改童话
互相修改， “谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
2月12日，森林里可热闹了，因为今天要举行蘑菇选美大会！即使你不是蘑菇也没有关系，看热闹照样激动万分呐！
“咳咳，各位来宾请安静，请安静！”帅气的蘑菇先生首先发话，“下面有请四位选手做自我介绍。”首先发话的是衣着光鲜的毒菇。“大家好，我就是美貌与智慧并存的毒菇。请大家投我一票，谢谢大家！”“大家早上好，我是平菇，请你们伸出手，投我一票哟，谢谢！”其貌不扬的平菇说。紧接着，轮到了又白又瘦的金针菇，她像一个羞涩的小姑娘：“你们好，我叫金针菇，欢迎你们投我一票。”最后，就是妖娆十足的野生毒菇喽，“嗨！我名叫野生毒菇，去年的冠军，请大家继续为我投票吧！”
四名选手做完自我介绍后，就到投票时间了，台下的观众拿起手机给四位选手投票。坐在我旁边的杨树先生有些迟疑不决，不知道该投给谁。“去年我们大家选的是野生毒菇，长得是没话说，可惜毒性也不小，听说中毒的人不少，看来这票不能投给她了。”我听了连连点头：“是啊，我今年的票也不投给毒菇了，看人不能只看外表。”
“女士们、先生们，现在公布投票结果！”蘑菇先生一脸严肃：“毒菇，0票；平菇，99票；金针菇，99票；野生毒菇，0票。”“啊，太好了！”平菇和金针菇兴奋地跳了起来，而毒菇和野生毒菇像泄了气的皮球一样，将头埋了下去。