白雪公主教案模板共6篇(幼儿园大班白雪公主教案)
下面是范文网小编整理的白雪公主教案模板共6篇(幼儿园大班白雪公主教案)，以供借鉴。
《白雪公主》是格林童话中最著名的一篇，也是人们最熟悉的一篇。每个孩子在幼儿时都读过《白雪公主》，每个大人都为自己的孩子讲过《白雪公主》，这样一部单纯的童话，善恶分明，结局美好，是“王子和公主从此过上了幸福生活”的典范。但是童话真的如想象中单纯吗？正如佛罗伊德所说，每个婴儿一出生即含有性的本能。给孩子看的童话，会不会含有这样的性的暗示呢？
在分析《白雪公主》的文本之前，首先要明确的一点是，不要给故事中的恶毒王后贴上后母的标签。这样会对理解文本造成极大的偏差。王后在《白雪公主》中，应该作为一个母亲的形象来分析。而且王后的本来身份就应该是白雪公主的生母而非继母。众所周知的是，格林童话并非格林兄弟原创，而是二人根据德国民间故事加工整理而成。格林童话总共有七版，每一版都有很大的修改。第一版大致能看见各个故事的原貌。在格林童话第一版中，王后正是白雪公主的生母。也许是因为这样安排故事太过血腥，太过残酷，才在之后的版本中改掉。
明确了王后的母亲形象后，我们可以来观察《白雪公主》的文本。在文本的最初，讲到王后生白雪公主前的一个场景：严冬时节，鹅毛一样的大雪片在天空中到处飞舞着，有一个王后坐在王宫里的一扇窗子边，正在为她的女儿做针线活儿，寒风卷着雪片飘进了窗子，乌木窗台上飘落了不少雪花。她抬头向窗外望去，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血从针口流了出来，有三点血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着点缀在白雪上的鲜红血滴，又看了看乌木窗台，说道：“但愿我小女儿的皮肤长得白里透红，看起来就像这洁白的雪和鲜红的血一样，那么艳丽，那么骄嫩！”
值得注意的是，尽管修改过的文本已经相当的“纯洁”，但其中仍然含有大量原始文本中的性暗示。针刺破皮肤，流出血滴，很明显的在暗示处女第一次拥有性生活。白雪公主因为针刺破手指这一事件而诞生，事实上就是暗示着人类诞生的过程。而王后许下的愿望里，也含有这样的暗示。她希望自己的女儿像白色的雪和红色的血，而这两者正是王后对性的直接认识。白色象征着肉体，血则是性的直接产物。这说明了对王后来说，女儿只是性的附带品，而且女儿对她而言，是作为另一个女性而产生的，具有强大的性的吸引力，甚至说，是她的一个情敌。
可是这种性的象征在命名时得到减弱。注意到白雪公主的名字，Snow White，并没有提到血。毕竟对于新生的婴儿来说，没有产生血能力，即性的能力。于是白雪公主对王后的威胁小了很多。所以把后文的王后当作生母来看，白雪公主“在国王和王后的爱护下长大”也是可能的事。
但随着白雪公主长大，她与国王之间的愈见亲密，就暗含了著名的伊莱科特拉情结（恋父情结）。关于白雪公主是否有这样的情节，我们将在后文进行分析。但对于王后来说，她是明确的感受到了这一点。丈夫对女儿的爱太过明显，对自己的爱却仿佛淡漠。女儿就像一个情敌，从自己手中抢走了丈夫。她将这一点最直接的反映在性的第一吸引力——外貌上。于是产生了著名的魔镜。王后日日对着魔镜问：“镜子啊镜子，谁是世界上最美丽的女人？”
如果将“美丽”和“魔镜”的概念延伸，那么美丽就是性的吸引力，也可以说是重要性。即在丈夫心中，妻子和女儿谁更重要？魔镜是什么呢？根据“镜中我”的理论，魔镜就是王后的心，魔镜的回答就是王后所看到的一切在王后心中的反映。王后问魔镜事实上是在问自己：谁是丈夫心中最重要的人。
另一个值得注意的一点是，魔镜的回答是在白雪公主七岁时改变的，白雪公主在七岁时成了最美丽的女人，也就是王后看到的国王最重要的人。而在佛罗伊德的理论中，七岁正是儿童性心理开始成熟，由生殖器期走向青春期的过渡阶段。儿童正是在这个时候具有了最初的性的吸引力。而王后的担心正是在这个时候涌现出来。
于是，王后派猎人杀死白雪公主，猎人因为怜悯将白雪公主放到森林里。从通常的意义来说，母亲再怎么嫉妒、担心女儿，都不会将她杀死。所以这个情节，可以看作一种放大行为，即夸张。不妨将猎人的行为看作王后的本意。王后在这时想的，只是将女儿流放，使她不能和父亲接触。在现实中，母亲将女儿送进学校，有意的强调父亲和女儿的性别差异，就是王后行为的象征本源。
可是魔镜的回答反映的王后的担心仍然没有消失。世界上最美丽的女人仍是白雪公主，丈夫心中最重要的人仍是女儿。这时王后采取的三个行为：化妆成老太婆，卖给白雪公主丝带、梳子和有毒的苹果。
在这里同样要注意这三件东西的暗示意义。事实上，这三件东西的目的都是消灭白雪公主性的吸引力。
首先看丝带，原文是这样写的：
老太婆很熟练地将带子给她系在胸前，系着系着，突然，她猛地用力将带子拉紧，白雪公主便被勒得透不过气来，很快失去知觉倒在了地上，就像死去了一样。
这种丝带可能就是欧洲曾经有过的束胸带。将丝带系在胸前，暗含的意义是阻止乳房的发育，乳房是女人性吸引力的一个重要部分，王后试图通过抹杀女儿性吸引力，以此来减少丈夫对女儿的关心。
梳子的意义，也许等同于剪刀。头发是区别男女的重要部分。女人的长发也具有很大的吸引力。王后的用意依然是减少女儿的吸引力。
最直接的是苹果。苹果卡在喉咙间，导致了白雪公主的死。喉咙在这里，应该代表着女子的性器。苹果卡在喉咙里，其意义和欧洲流行的贞操带一样。直接阻止了性行为的发生。白雪公主在这时彻底的死亡，因为王后采取了极端的手段，阻止白雪公主的恋父情结变为现实。
接下来我们再看看白雪公主。之所以说白雪公主是有恋父情结，而非王后的主观臆测，可以从她被七个小矮人收留看出来。为什么要设计成小矮人？而且是拖着长胡子、白发苍苍的老人？很明显，这是因为白雪公主的恋父情结，使她对老年人或者说中年人具有好感。
白雪公主最后被王子救活，其中很显著的象征性情节是，卡在喉咙间的苹果被王子撞了出来。联系到前面的解释，即是王子和白雪公主之间有了性行为，以此解除了王后对白雪公主性的禁锢。而白雪公主有了丈夫，恋父情结消散了，与王后的矛盾也消失了。这是现实家庭发展的一般结果。
可是在《白雪公主》中，王后遭到了恶报：穿着铁鞋跳舞死去。这一残酷的情节在七个修改版中一直保留。现实中女儿是不会报复母亲的，为什么会出现这样的结局呢？我们可以这样解释：铁鞋可以看作对性的禁锢。尽管白雪公主已经嫁了人，但王后随着身体的衰老，性能力也逐渐丧失，她与女儿一直在争抢丈夫，但最后，她仍然得不到丈夫的爱。于是在衰老和寂寞中死去。
综上所述，《白雪公主》这一童话，叙述的就是家庭中的恋父情结。它完整的用象征和隐喻的笔法描述了母亲与女儿关于丈夫和父亲这一角色的争夺。从女儿的出生到出嫁，再到母亲的衰老和死亡。残酷如雪，不带一点单纯。
《白雪公主》读后感
在我过生日的时候，妈妈送我一本《格林童话》，书中有许许多
多精彩、有趣的故事。其中给我印象最深的是《白雪公主》。
白雪公主是一个美丽善良的小女孩，可是她的身世却很悲惨。在
她很小的时候就失去了爱她的妈妈，父亲很快娶了一位外表美丽却心
肠狠毒的继母。她千方百计想除去白雪公主。可怜的白雪公主无奈的
逃出了皇宫，来到无边无际的森林里。在她很无助的情况下遇到了七
个善良的小矮人才过上了平静的生活。继母得知白雪公主还活着，一
次又一次想方法来害她。每次都被小矮人们识破了。有一次小矮人不
在家，继母装扮成一位老婆婆，送给她一个毒苹果，白雪公主吃了一
口，立刻倒了下去。幸亏遇到了王子，才活了过来，从此过上了幸福
的生活。
读了这个故事，我想了很多：虽然白雪公主很善良，但她不听别
人的劝说，不懂得保护自己，才让继母一次次阴谋得逞。我觉得我们
小学生要懂得分辨是非善恶，学会自我保护。当然我们应该做一个善
良的人，不像继母那样恶毒，这样世界才会更美好。
活动一：表游游戏--白雪公主（1） 活动目标：
1.能运用不同的语调、表情、动作表现出白雪公主的善良美丽和王后的狠毒。 2.能大胆地表现自我，充分感受表现与合作的乐趣。 活动准备：
经验准备：活动前熟悉了《白雪公主》的故事。
物质准备：白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰；道具：镜子、梳子、丝带、餐具、床铺、小盆子等。 活动过程：
1.以指偶表演引入：
“还记得上次老师讲过的《白雪公主》的故事吗？故事里面有谁呢？发生了什么事？现在请小朋友们跟着老师的手偶表演，小声地讲述故事。”
2.请幼儿思考：
（1）要怎么表现白雪公主的善良美丽？ （2）要怎么表现王后的狠毒？
3.请个别幼儿上来分别表现白雪公主和王后的样子。并示范表演故事的一个片段。 4.请幼儿一起评价他们表演得怎么样？还可以怎样来表演？ 5.请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作？为什么？ 6.提出游戏要求：
（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。
（2）要用不同的语调、表情、动作表现出白雪公主的善良美丽和王后的狠毒。 7.幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色应如何扮演，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。
8.游戏结束。讲评：
（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。
（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。 （3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆地发挥。 活动反思：
班上的女生都很喜欢扮演白雪公主，所以这个角色女孩子都愿意扮演。而故事中的巫婆是个反面人物，动画片中的巫婆很恶毒、很丑陋，我班孩子，特别是女生在刚开始的时候是挺不喜欢扮演这个角色的。后来我和小朋友讨论，如果巫婆没有小朋友扮演，那这个故事就没办法继续玩了。怎么办？经过讨论，有小朋友提出如果真的大家都不想演，那就大家轮流扮演。所以今天的游戏老师就以身示范，先来当一次巫婆，和小朋友一起设计情节开始了第一次游戏。在老师的鼓励下，陈嘉琪小朋友主动举手也想挑战这个角色，于是今天的游戏的巫婆扮演得挺棒，将皇后的高傲、冷酷、邪恶的表情都能较好地表现出来，赢得了同伴的一致好评。“许旖宁，你演得太棒了！”当然，皇后这个角色是挺难扮演的，下次可以再继续复习巩固。其他角色的性格特征也可以再让孩子熟悉一下，这样表演起来会更加生动。 活动一：表游游戏--白雪公主（2） 活动目标：
1.能运用恰当的语调、表情、动作生动形象地表现各角色的性格。 2.爱护玩具，游戏后主动收拾材料、整理场地。 活动准备：
1.白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰。 2.道具：镜子、梳子、丝带、小盆子、斧头、铁锹等。 活动过程：
1.以评价上次游戏情况引入。
“上次我们玩了一个好玩的表演游戏，还记得是什么吗？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？”
2.出示头饰，组织讨论，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。
3.提出要求：
（1）用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.（2）要爱护玩具，游戏后主动收拾玩具。 4.幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。
5.幼儿游戏，教师鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。特别是表现出王后的狠毒的形象。
6.游戏结束，讲评：
请个别表现较好的幼儿上来表演。 活动反思：
本次活动通过谈话、讨论、表情练习表演，扮演白雪公主的孩子能够表演出白雪公主的善良和甜美，扮演皇后的孩子也能用变声的方法表演出皇后假扮老妇女的角色感觉。七个小矮人还会用蹲下走路的方式表现小矮人的矮小。但小矮人的动作比较单一。，情节也不够丰富，游戏还是比较快的就结束了。
幼儿对白雪公主的故事很感兴趣，因此，虽然提供的道具材料不是很多，但也能很开心的进行游戏。但也是因为道具的提供限制了幼儿的游戏，有些道具幼儿根本没有去用。场地规划不够也造成了游戏比较混乱和单一。在表演游戏中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。
活动一：表游游戏--白雪公主（3） 活动目标：
1.能运用动作辅助，创造性地表现角色特征，创编出合适的故事情节。 2、能大胆地评价自己和同伴在游戏中的表现。 3、能大胆地表现自我，充分感受创造与合作的乐趣。 活动准备：
白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰。 道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。 活动过程：
1.与幼儿共同回忆故事内容引入：
“大家还记得《白雪公主》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的主要情节及对话。并加上自己的动作和表情。”
2.请个别幼儿上来表演，表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。
3.提出表演的要求：
（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。 （2）可自己创编合适的故事情节。
4.幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。
5.游戏结束，讲评：
（1）请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。
（2）评选出最佳小演员。 （3）鼓励幼儿在表演时可创造性地发展故事情节。 活动反思：
游戏开始，幼儿能很快地进入游戏情节，小矮人的表演丰富了很多。会排着队唱着歌儿出门，还会根据自己的生活经验，增加对话“陌生人来了你千万别开门！”“陌生人的东西千万别吃。”等白雪公主在小矮人出门的时候不再作者干等，会自己在小屋里整理打扫，动作比较生动。在表演过程中能创编出较好的表演情节和动作表现。小矮人伤心的表情，公主在森林里奔跑害怕的表情，皇后恶毒的表情等部分幼儿都表现的很好。但场地分布和幼儿游戏时的站位比较混乱，造成拥挤、碰撞的现象出现。
在不干扰孩子的前提下，我在一组缺少演员的前提下，参与了游戏，扮演了小矮人在幼儿表现突出时附和幼儿的表情和动作。再有表演停顿时，帮助幼儿出谋划策，给幼儿提供帮助，并引导幼儿讨论“小矮人看见白雪公主活不过来了心情是怎样的，会有什么表情？”“王子要带走公主了，不舍的表情可以怎么表演？”鼓励幼儿大胆的用夸张的动作来表现不同人物的特征，鼓励幼儿进行多样化的探索表演。在下次活动中，可以引导幼儿寻找并运用合适的材料进行场景布置，以提示幼儿游戏时站位。 表游游戏--白雪公主（4） 活动目标：
1.能运用材料布置宫殿、小木房、草丛的场景，生动地表现故事的情节。 2.感受创造、合作游戏的快乐。 活动准备：
1.白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰。 2.道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。
3.辅助物：纸箱、卡纸、包装纸、双面胶、报纸、剪刀等。 活动过程：
1.以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。 “最近我们班的小朋友在表演时都有了一定的进步了，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们想想怎样游戏更好玩？
2.请幼儿上来讨论：怎样来布置宫殿、小木房、草丛的场景。 3.启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。
（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。 （2）与同伴友好合作，共同商量如何布置场地。 4.提出游戏要求： （2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。 （3）要大胆根据自己的想法来布置场地。
5.幼儿游戏，教师重点指导幼儿使用道具和布置场景，鼓励幼儿大胆地运用材料来创作。 6.游戏结束。讲评：
（1）鼓励幼儿说说自己是如何根据需要使用道具和布置场景的？
（2）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。 活动反思：
在游戏的开展过程中，教师和幼儿一起收集制作表演所需的道具、服装及表演有关的物品，如魔镜、小矮人的服装、白雪公主的头花、还有王后害人用的毒苹果等，充足的道具准备，为孩子们的表演提供了方便。班级孩子们借助这些游戏材料自由分配角色进行表演。
在表演中，幼儿与同伴商量，自己决定“使用什么道具”、“怎样用道具”、“和谁一起演”、“怎么演”，并且能按照自己的想法、方式来表现故事内容。游戏中，孩子们积极地投入表演。在一次次的游戏中,游戏情节也逐渐地丰富起来。幼儿演出谢幕时，孩子们还和观众进行互动。例如表演的小演员会一起说：“演出到此结束，如果你们喜欢我们的表演请给我们响亮的掌声吧， 谢谢大家！”
白雪公主（snow white）教案
教学内容： A new queen comes, She is beautiful but has a magic mirror.教学目标：
能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角色扮演。 教学重点及难点：
1理解单词new， evil，magic mirror的意思。 2.能够理解并替换a ….comes的句型 3.理解并表演童话剧。 教学过程： １.故事讲述
操作方式：老师通过教具和情景表演展示给学生故事剧情。（2-3遍） 语言组织及表达：this time, I will tell you the one the queen dies(拿出旧皇后的图片并表演死亡)，a new queen comes(拿出新皇后的图片)，（指着新皇后做夸张介绍）she is beautiful but evil(说到Evil的时候拿出一些小朋友知道的坏人形象的图片)，she has a magic mirror（在介绍魔镜时可以配上一些拟声词，神情要夸张）。 2.情景导入
操作方式：邀请学生上来当新皇后,从门口走到讲台，老师在一旁进行句子输入a new queen comes, she is beautiful but evil，she has a magic mirror。
语言组织及表演：Now, this is a crown and this is the magic mirror(展示教具引起学生兴趣), who want to be the new queen？to wear the crown and take the magic 输入new
操作方式：拿出教具和教卡旧皇后和新皇后，新书和旧书，新书包和旧书包进行对比
语言组织及表达：boys and girls, look(拿出旧皇后的教卡)who is she? yes, she is the queen, and look, who is she? Yes, she is the new queen! Look(拿出旧书) what’s this ? yes it’s a book, (拿出新书)what’s this? Yes, it’s a new book.(拿起学生的旧书包)what’s this? Yes it’s a bag, (拿出一个新的书包)and what’s this ? it’s a new who can tell me the meaning of ‘new’ 4.操练 new 定音：/n/ 游戏：magic finger 5.输入a new queen comes 操作方式：不用刻意输入此句，前面已经输入多次)只需配一点欢迎的小号声，并拿出教卡输入句子。
语言组织及表演：OK, look!(配小号声)a new queen 操练 a new queen comes 定音：/i:/ / k/ /m/ 游戏：clap wall 7.句型替换 操作方式：
T展示卡片，与学生进行句型替换活动。
第一步：介绍各种动物图片（cow monkey hippo kangaroo），拓展句型。
第二步：安排活动，老师展示动物图片（cow monkey hippo kangaroo），让学生分别来扮演小动物，让其他的学生来说A cow/monkey/hippo/kangaroo comes.语言组织及表演： Look at the is it? It’s a ’d like to be the cow? Please say A cow is it? It’s a ’d like to be the monkey? Please say A monkey is it? It’s a ’d like to be the hippo? Please say A hippo is it? It’s a ’d like to be the kangaroo? Please say A kangaroo 输入evil 操作方式：拿出一些小朋友所熟知的反派卡片进行Evil输入 语言组织及表演：（拿出大灰狼的卡片）look, who is he? Yes ,he is a big bad wolf, he is evil(表情做嫌弃状)，look, who is he? Yes, he is guangtouqiang, he is evil!(做嫌弃状)，look, who is she? Yes ,she is the new queen, she is beautiful but evil! 9.操练evil 定音：/v/ 操练：paing card 10.输入she is beautiful but evil 操作方式：前面多次输入，只需过渡即可。拿出新皇后的图片开始形容(2-3遍)。
语言组织及表演：look,who is she? Yes, the new queen,WOW(惊叹)she is beautiful(嫌弃)but evil 11.操练she is beautiful but evil 定音：/ ju:/ / v/ 游戏：trick game 操作方式：老师准备一些童话故事人物，如小红帽，灰姑娘，白雪公主，新皇后等。老师出示反面人物，学生就跟读She is beautiful but evil.老师出示正面人物,学生就不出声。 12.输入magic 操作方式：拿出一个装满东西的小袋子，介绍它是一个魔法口袋，然后每从里面拿个东西之前都要用手做神秘状然后输入一边magic 语言组织：look, this is a magic bag, gueing, what’s in it?(往手上吹口气)magic, wow it’s a pencil, any more? (往手上吹口气)magic, wow it’s a… 13.操练magic 定音：/m/ 游戏：magic finger 14.输入magic mirror 操作方式：继续从魔法口袋里摸，然后拿出魔镜教卡。
语言组织：let’s continue(往手上吹口气)magic, OH，what’s this? Yes, it’s a mirror，it’s a magic 操练magic mirror 定音：/m/,/i/,/r/ 游戏：paing game 16.输入she has a magic mirror 操作方式：故事表演
语言组织：the new queen (大笑三声)is evil, she has a magic mirror 17.操练she has a magic mirror 定音：/ ? / / d?/ 游戏：low and fast 18.整体输出 游戏：woodman
第一场
王宫里（王后、镜子、侍卫）
旁白：白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了不久，国王爸爸又娶了一个妻子。这个王后长得非常漂亮，但她很骄傲自负，嫉妒心极强，只要听说有人比她漂亮，她都不能忍受。她有一块魔镜，她经常走到镜子面前自我欣赏，并问道
王后：镜子，镜子，谁是世界上最美丽的人？
镜子：王后，你就是这里最美丽的人！
旁白：听到这样的话，她就会满意地笑起来。但白雪公主慢慢地长大，并出落得越来越标致漂亮了。到了七岁时，她长得比明媚的春光还要艳丽夺目，比王后更美丽动人。直到有一天，王后像往常一样地去问那面魔镜时??
王后：镜子，镜子，谁是世界上最美丽的人？
镜子：王后，你是美丽的，但白雪公主比你更漂亮！
王后：哼！白雪公主？？来人！来人！
侍卫：是，王后。
王后：把白雪公主抓到大森林里去，我再也不想看到她了！！
侍卫：是，王后。
第二场
森林（公主，侍卫）
公主：不要杀我，不要杀我??
侍卫：你是一个人见人爱的孩子，我不会杀你，你走吧。
公主：谢谢
第三场
木屋（七个小矮人，公主）
小矮人上场：我们是住在森林里的七个小矮人。
ｂ：虽然我们不高，
ｃ：但是我们很勤劳，
ｄ：我们白天出去劳动
ｅ：晚上回来整理房间，
ｆ：大家互相帮忙，
ｇ：生活得很愉快，
ａ：新的一天开始了，我们出去劳动吧！
合：好！！
旁白：侍卫走了以后，白雪公主一个人非常害怕，她在森林里到处徘徊，寻找出去的路。野兽在她身旁吼叫，但却没有一个去伤害她。到了晚上，她来到了一间小房子跟前。
公主：终于看到房子了！！请问有人么？请问有人么？
旁白：一进门，她就发现一张桌子上铺着白布，上面摆放着七个小盘子，每个盘子里都装有一块面包和其它一些吃的东西，盘子旁边依次放着七个装满葡萄酒的玻璃杯，七把刀子和*子等，靠墙还并排放着七张小床。此时她感到又饿又渴，也顾不得这是谁的了，走上前去从每块面包上切了一小块吃了，又把每只玻璃杯里的酒喝了一点点。吃过喝过之后，她觉得非常疲倦，想躺下休息休息，于是来到那些床前，七张床的每一张她几乎都试过了，不是这一张太长，就是那一张太短，直到试了第七张床才合适。她在上面躺下来，很快就睡着了。
旁白：天黑了，矮人们结束了一天的劳动，回家了。
ａ：今天好辛苦，但是很有收获。
ｂ：谁动了我的椅子？
ｃ：谁动了我的桌子？
ｄ：谁动了我的勺子？
ｅ：谁动了我的*子？
ｆ：谁吃了我的面包？
ｇ：谁喝了我的饮料？
ａ：谁睡在我的床上？
旁白：就在这时，公主醒了。
公主：这是哪里？你们是谁？
ａ：这里是我们的家，我们是七个小矮人。你是谁？为什么到这里来？
公主：我是白雪公主，我的继母把我从家里赶了出来，请你们收留我吧？
ａ：好啊，你就住在这里吧，如果你愿意还可以帮我们做做家务。
公主：好啊，我愿意。
第四场
王宫里（王后，镜子）
旁白：那个侍卫回来复命后，王后以为白雪公主已经死了，这下，她一定是全国最漂亮的女人了，她走到魔镜面前说
王后：镜子，我是世界上最美丽的人吧？
镜子：是你，王后！你是这儿最漂亮的人，但是在山的那一边， 在那绿色的树荫下， 有七个小矮人建造的房屋， 白雪公主就躲藏在那里， 哎呀，王后！ 她比你更漂亮。
旁白：王后听了大吃一惊，因为她知道这面镜子是从不说假话的，一定是那侍卫蒙骗了她，她决不能容忍有任何人比她更漂亮，他精心制作了一个毒苹果，她将自己装扮成一个农妇，翻山越岭来到了小矮人的房舍，伸手敲了敲门
第五场 木屋前（王后，公主）
农妇：卖苹果，香甜的苹果，你能让我进去么？
公主：小矮人们告诫我，任何人来了都不要开门。
农妇：这苹果实在是太可爱了，就把它送给你吧。”
公主：“不，我可不敢要。”
农妇：“你这傻孩子，难道这苹果有毒吗？来！你吃一半，我吃一半。”
旁白：其实，王后在做毒苹果时，只在苹果的一边下了毒，另一边却是好的。白雪公主看见那农妇吃了一半，就再也忍不住了，接过另一半苹果咬了一口。苹果刚一进口，她就倒在地上死去了。
王后：这次再没有人能救你的命了！哈哈??
旁白：夜幕降临时，小矮人都回到了家里，他们发现白雪公主躺在地上，嘴里没有了呼吸。他们不相信她真的死了，将她抱了起来，给她梳头发，用酒和水为她洗脸，但一切都是徒劳的，因为小姑娘看来已真的死了。他们极为伤心地将她放在棺木上，七个小矮人坐在旁边守着。
第六场 森林里（七个小矮人，王子，侍卫，公主）
旁白：直到有一天，一个王子来到了小矮人的房子前，拜访了七个小矮人。
王子：好漂亮的公主！我要用我所有的金子，来换这位公主，可以么？
a：就是用世界上所有的金子来换，
b：我们也不会同意让她离我们而去的！
旁白：王子不停地恳求，甚至哀求。看到他如此真心诚意，他们终于被他的虔诚所感动，同意让他把棺材带走。但就在他叫人把棺材抬起准备回家时，棺材被撞了一下，那块毒苹果突然从她嘴里吐了出来，白雪公主马上醒了
公主：我这是在哪儿呀？
王子：你好端端地与我在一块儿。你吃了王后的毒苹果，就昏了过去。我爱你胜过爱世界上的一切，与我到我父亲的王宫去吧，我将娶你做我的妻子
公主：好吧，我愿意。
旁白：白雪公主同意了，并与王子一同回了家。
第七场 王宫（王后，镜子）
旁白：在将一切准备好，将王宫装饰得富丽堂皇后，他们就要举行婚礼了，他们邀请了许多客人来参加婚礼。在他们邀请的客人当中，其中就有白雪公主的继母王后，她将自己打扮得富贵典雅，对着魔镜说道：
王后：镜子，告诉我实话，全国所有的女人谁最美丽？
镜子：是你，我想这儿是你最漂亮，但是王子的新娘比你漂亮得多。旁白：听到这些话，她气得昏了过去，自此便一病不起，不久就在嫉妒、愤恨与痛苦的自我煎熬中死去了。白雪公主和王子结婚后，美满的生活充满了欢乐和幸福，他们一辈子都快快乐乐地在一起。
活动内容:语言活动：白雪公主
活动目标：
1 初步理解故事内容，感受作品的艺术美。 2喜欢听故事，并能说说其中的内容。 3有同情善良，憎恨丑恶的道德情感。
活动准备:磁带、录音机、教学挂图《白雪公主》，幼儿人手一本图书。 活动过程：
[一]以回忆动画片“白雪公主”的形式引入，激发幼儿学习的兴趣。 师：小朋友们有没有看过《白雪公主》的动画片啊，那动画片里面都有谁？ [二]出示教学挂图，引导幼儿进一步理解故事内容。
师：今天老师给小朋友带来了一个好听的故事《白雪公主》，现在我们一起来听这个故事，听的时候请小朋友竖起耳朵认真听，想一想：故事里都有谁？（王子.白雪公主.七个小矮人.王后.猎人）你们喜欢故事里的谁呢？为什么？七个小矮人一共救了白雪公主几次？（两次）七个小矮人是什么样的人？（热与帮助别人）从哪里可以看出？(让白雪公主住.还救过她两次。第三次，白雪公主被毒死了他们哭的很伤心) 教师小结
[三]幼儿自由阅读，教师根据实际情况进行指导。
1、幼儿跟着教师阅读
师：现在请小朋友们把放在椅子下的图书，轻轻的拿出来，翻到第一页，跟着老师一起把这个故事阅讲一遍。
2、幼儿阅读，教师指导。
师：现在请小朋友自己把这个故事也讲给你身边的好朋友听。
3、请个别幼儿起来讲述。
（四）游戏：图文匹配
“故事讲完了，但是故事里面有一些图片找不到它相应的名字。要请小朋友们一起来帮忙找一找，看看谁找的最快又准。（教师出示白雪公主.小矮人.王子.木盒.小鸟.小木屋等汉字卡片和图片）” 教师先示范一遍(在规定的音乐声中把相应的汉字摆放在图片的旁边) (五)活动延伸 投放于表演区