小学美术说课教案模板共4篇 中小学美术说课教案
下面是范文网小编整理的小学美术说课教案模板共4篇 中小学美术说课教案，供大家品鉴。
尊敬的评委老师：
大家
好，我是
号考生。今天我说课的题目是
。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学准备、教学过程及板书设计等几个方面展开对本节课的阐述。
一．教材分析
首先是教材分析：这一课是人教版
年级
册第
课
。及主要知识是对前面所学内容的综合运用，又是对后面教材的整体铺垫，具有承上启下不可缺失的作用。其主要内容是引导学生了解
的基本知识。
二．教学目标 小学生天真烂漫、思维独特，能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童虎般的美丽。因此我确定以下三个目标：
1.知识目标： 2.能力目标： 3.情感目标：
三．教学重点难点
根据教学目标我把教学重点定位
.我将通过直观教学法来突出本节课的重点部分.由于学生对
的知识难以理解,所以我采用实践展评的方式突破难点.
四．教法学法
为了更好的突出重点,突破难点,侧重学生的体验过程.针对小学生的心理特点和认知规律,在教法上我采用直观教学法、活动探究法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
学生是学习的主体因此在学法上我采用观察法、实践活动法、小组讨论法，来激发学生学习的主动性。提高课堂教学效率，改变传统教学，体现“玩中学，学中乐”的理念。
五．教学准备
教师范画、备用学生用具、多媒体课件、图画纸、水彩笔、油画棒等
六．教学过程
正所谓一堂精彩的美术课，教学过程尤为重要。我将从以下环节展开我的教学过程。
（一）情境导入（2分钟）
首先在导入阶段我选用情境导入法（用时2分钟）。我将自己设计的一件
的造型展示在他们面前，用比较直观的方式吸引他们的注意力。同学们请看一下展示台上有一个
的造型啊？通过疑问来引起同学们的兴趣,他们肯定会好奇。那么在这个阶段之后呢，我就会告诉同学们“其实有更多精彩的设计，请看大屏幕。”这个时候即出现大屏幕上的一些图片，让同学们看一下别人的设计。引入——课题
让他们先有一个情景，就能更容易的融入学习氛围中来了。然后进入我的第二阶段，探索新知（用时18分钟）
（二）探索新知（18分钟）
此阶段我会通过三个小环节来讲解本节课的重点。
首先：讲解（多媒体课件）
其次：设计游戏
最后：
进一步突出本节课的重点
通过讲授、体验、创意等方式使学生加深对
的理解。使同学更进一步理解掌握
的知识。为了突破本节课的难点，我设计了第三个阶段——实践展评
（三）实践展评
结合课本范图启发诱导，拓展创作的题材和空间。我会问
引导
诱导学生
以此来突破本节课的难
点。
创作完成后让学生把自己的作品放到展示台上来开始进入评价阶段。学生的制作过程（绘画过程）就是一个动态评价的过程，我会让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评价。
首先是自评：请同学站到自己的作品旁边，说一说自己作品的名称，觉得自己作品什么地方制作（画）的棒。
互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
教师评价：在学生的互评过程中，我相继结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力弱性格内向的同学更多的展示机会，增强他们的自信心，使他们体验到成功的喜悦，充分调动学生学习美术的兴趣。然后进入我的第四个阶段——总结延伸（用时5分钟）
（四）总结延伸
科学精炼的结束语能引起“课虽尽，但趣无穷”的效果。（俗话说：“编筐编篓，全在收口”）因次我设计了“总结延伸”环节。在课程结束后，我会播放一些欢快的音乐，在轻松的氛围里我会问学生:“这节课你们快乐吗？这节课哪一点给你们带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐甚至从老师和学生的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸作业：
七.板书说明
我的板书设计简单明了逻辑清晰，要点全面，重难点突出。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
小学美术说课稿
尊敬的评委老师们，大家上午好。
我是×号考生，今天我说课的题目是《XXX》,这是一篇XX课，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1、教材分析
今天我所选用的教材是XX出版社小学美术第X册第X课的《XXXXX》，
2、教学目标。
根据教材的分析和X年级小学生的年龄特征和心理特点，我确定了以下两个目标： ①情感态度与价值观：培养学生保持对美术学习的兴趣。
②过程与方法：运用小组探究、小组合作的形式进行美术创作。
3、教学重难点
基于美术新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：
教学重点：了解蝙蝠的象征意义
教学难点：掌握蝙蝠的特征
4教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件、画具，表现蝙蝠的艺术作品
学生准备：网上资料收集、画具
二、说教法
我主要采取设置情境教学法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景
创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、教学过程
本节课的教学过程我分为以下几个环节：
1组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。
2 导入新课：通过老师与学生的互动谈话方式导入新课。（2——3分钟）
3讲授新课。（15分钟）
1）、通过游戏互动表演，引出问题，让学生根据自己的知识来回答。
2）、老师补充问题答案，传授新知识。
3）、运用小组合作的方法，让学生讨论和回答本节课的知识点，以增强记忆。
4、材料制作（22分钟）
1）自主探究。
因为它可以培养学生的自主探究能力，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，根据自己带的材料讲解自己的制作想法。这种安排让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
2）大胆创作。
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我鼓励学生以小组合作的方法制作。制作同时，播放欢快的歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，针对这种情况，我引导小组成员相互讨论，大胆发表自己的看法，一块解决问题，这样还能培养小组的团结合作精神。完成以后，在教师的带领下交流制作方法和感受。
3）展示欣赏 评价学生作品（5分钟）
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，教师简评为辅的方法进行评价。
1.自评：让学生将自己的作品放在展示台上展示，说出自己作品的名称，并说出设计思路。
2.教师简评：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出并扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信自己。使全体学生参与到教学中，都成为“学习的主人”，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
一． 学情的把握
高年级学生因为年龄的增长知识量也有了很大的增长，但是同时也开始变的有点害羞，大多孩子不喜欢在众人面前表现自己，如果不能充分的调动他们的积极性，课堂会显得很单调。因此我们想方设法把他们的积极性调动起来。一旦他们有了很多的热情和兴趣投入到课堂里。课堂的气氛会特别的好。
那么我个人是比较喜欢上高年级的课的。我这节课就是选了一节5年级的课，也在课堂中设计了很多调动学生积极性的活动来达到我的教学目标。
二． 今天我要说的第二点是给大家说一下我选课的一些想法
5年级的学生在第一学期开始接触到很多色彩方面的知识，有色彩的色相，明度亮度的变化。并且也完成了一些色彩渐变的绘画作品，基本认识了色彩，也学会了调色。第二学期又学习了色彩的对比，进行了色彩的练习。这个时候学生最需要的我感觉应该是让他们根据自己学到的一些色彩知识自主的设计一些作品。那么到底去设计什么样的作品呢？我就想出了这么一节课。以京剧脸谱作为这节课的切入点，让学生了解一些色彩在我们的这种国粹艺术当中都代表了一些什么样的人物性格，由于学生对京剧了解的并不多，有的甚至可以说是根本就一点都不了解，也正因如此，他们对这节课很容易产生极大的兴趣。而使我们教师在课堂中的主导作用更容易体现出来。使课堂的效果可以事半功倍。
三．就是怎么样去设计一节课
因为咱们老师们都有课本和教参，那么课本上要求我们去做的一些是谁都可以想到的，教参上的设计也是别人设计出来的，我们不是不可以用，是不能全部照般的拿过来用。特别是我们出去参加比赛，你必须有自己的特点才可以。同一节课也许10个老师上出来的有10种不一样的感觉。首先要了解自己的特点，我是属于比较会表现自己的人，所以我去设计一些歌曲，表演等形式在课堂中用来体现我这节的的特点。
下面我来说一下我这节课要完成的教学目标
第一． 让学生通过本节课的学习激发他们对我国京剧艺术的一个兴趣
第二． 使学生感知各种不同颜色所代表的各种不同的人物性格
第三． 学生能用不同的颜色自主的设计一个脸谱
第四． 学生能用不同的动作，声音来表现自己设计的脸谱的性格特点
其中最重点的地方就是让学生感知色彩所代表的性格并自己设计一个脸谱
难点的地方就在于用不同的动作和声音来表现脸谱的性格特点。
下面我来把我教学过程中的一些设计想法跟大家汇报一下
用京剧脸谱对学生进行视觉和听觉上的刺激，提起他们对脸谱的兴趣。我会。。。。。。这时候不仅学生的学习兴趣高涨了，同时我又在此埋下了伏笔，让学生初步体会了怎么样用不同的声音和动作来表现人物的性格。
课题出示了以后。我要让学生了解这几种颜色的脸谱到底是哪些人。在设计这一点的时候我当时想了很多的方法。最终决定以一首学生听过并在音乐课上欣赏过的歌曲来表现这一点。这首歌就是《说唱脸谱》，这首歌的第一段就是说了五种不同颜色的所代表的五个任务。蓝脸的窦尔墩，红脸的关公，黄脸的典韦，白脸的曹操。黑脸的张飞。。这个环节是我这节课的一个重点啊，让学生知道这些脸谱代表的是谁，他们的性格的不同，因此得出一些颜色代表不同人物性格的结论。所以这个环节必须有精心的设计，必须把学生的兴趣充分的调动起来。因为我本身是属于那种在课堂上比较善于去表现的人，所以我干脆把这一段歌曲给大家唱了唱。这样一来，学生学习的积极性就更高了，我这节课的一个重点内容也完成了。。在唱完了以后我刻意的又加入了张飞在京剧当中的叫声。让学生猜这是谁发出的声音。学生很容易的就猜出来了。。这是我为这节课难点上埋下的又一个伏笔。学生又一次对用声音和动作来表现人物性格有了一个认识。
下来就是这节课最重点的地方了。通过刚才学生对于几种不同的历史人物的了解。同时也知道了几种颜色所代表的人物性格。那么直接让他们去设计一个脸谱显然还是需要再加以铺垫。我就让大家在班里推荐并选举了一个同学出来，让大家先共同的为他设计一个脸谱。 。。。。。。
学生在做自己设计脸谱的时候，我就巡回的给学生进行辅导。并找出了几个颜色，图案上有特别之处的，作业完了以后给大家介绍一下。这就是自评。让学生说出自己喜欢谁设计的脸谱，为什么喜欢？这就是互评，最后老师用简短的语句来总结评价一下。然后把课后拓展展示出来，也就是这些脸谱在日常生活当中的一些运用。整个这一段时间一定要把握的比较紧凑，因为学生刚设计完了自己的脸谱。都急于去表现呢。由于我前面埋下的两次伏笔。学生最后用声音和动作来表现自己的脸谱这方面也得到了很好的完成。
整节课的课堂气氛我自我感觉还是相当不错的。一会这节课放完以后也希望各位老师给予批评和指正。在这里谢谢大家了
各位评委：
大家好。我是小学美术组的18号参赛选手.今天我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第---册第 ---- 课
《----------》下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面
来谈谈我对本课的教学设计。
一.教材分析
1我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《 --------------》一课属于“造
型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激
发学生丰富的想象力与创造愿望。
2 本节课在整体知识结构中的地位和作用：-----------------是一节集欣赏性、合作性、互
动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了----------等课，已经让学生接触到了用颜
料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《---------------》这节课是
在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等 方法来表现画面，复习运用
了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了---------------等课，这几节课主要是通过彩纸
彩泥以及综合材料来表现画面， 为此打下基础。 所以本节课在整体知识结构中起到了承上
启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
思想目标：体会------的意义，形成 ------------的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解------------------- ，尝试运用不同的表现形
式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学
目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是-：
-----------------
-----------------教学难点是：-------------------合理性和协调性。
二、学情分析： 学情分析：
---------年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一
定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。 现在的孩子以独生子女居多，
他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按
照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的
工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《-------------------》这节课就是让他们在轻松
愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 本节课要面对的教学对
象是小学--------年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结
合小学儿童的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
三 教学目标：
体会-------------------的意义，形成 ---------------------的价值观念和情感态度。 通过教学
活动，让学生了解-----------------，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
二.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生
的体验过程，针对小学 X 年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”
的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探
究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提
高学生的创造力。
三.教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏----------------我首先设计了“创设情景——欣赏 ----------------这一环节，因为兴趣是 最好的老师，所以我在教学一开始，播放了 --------------------动画片段，把学生带入-------------的世界中，让 学生欣赏造型各异、风格独特的 --------------，为后面设计 -----------------做好铺垫，引导学生通过体会 ------------的 意义，懂得珍惜 ----------------，引出本课课题—---------
-----------
（二）引导启发 了解 ------------其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观 察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解-----------”一环节。先出示一组图 片，通过“----------------------------”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的 ----------------，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。----------
（三）自主探究 折制 -------------接着我设计了“自主探究——折制-------------”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式， 他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神， 正当学生情绪高涨，产生积极 的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 ----------
（四）大胆创作 制作------------------为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作— —制作 -------------这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生 注意色彩的搭配协调， 钟面指示明确。 制作同时， 并播放儿童歌曲 X， 营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 ----------
（五）展示欣赏 评价----------我接着设计了“展示欣赏——评价----------”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而
学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。-----
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点 给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同 学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验， 同时又是对这节课的总结和梳理。把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么
地方制作的棒？
2.互评： 学生之间相互谈谈自己的看法， 让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
-
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 -------------- 拿到学校来，
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题---------------------基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，我强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。