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小班奥尔夫音乐教案12篇 奥尔夫音乐课教案小小班

2023-01-06 14:00:00综合

小班奥尔夫音乐教案12篇 奥尔夫音乐课教案小小班

  下面是范文网小编整理的小班奥尔夫音乐教案12篇 奥尔夫音乐课教案小小班,供大家参阅。

小班奥尔夫音乐教案12篇 奥尔夫音乐课教案小小班

小班奥尔夫音乐教案1

  【活动目标】

  1、感知AB两段不同的音乐,感应AB曲式。

  2、尝试乐器演奏,学会正确的演奏方式。

  3、通过肢体律动,感应固定拍。

  4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  【活动准备】

  1、道具准备:彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。

  2、情感经验准备:有观察云的经验。

  【活动过程】

  一、故事导入。

  教师播放音乐,同时讲诉白云在天上一会一个样,一会儿变成什么,一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事,让幼儿感知音乐。

  二、音乐律动。

  1、个别体验:

  A、教师带着幼儿坐下或跳跃,空手抓白云的动作。

  B、跟着音乐,前后、左右摇摆。

  2、两人一组牵手。

  在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动,当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着,左右摇晃

  三、造型游戏,感知音乐。

  配合音乐,教师做大象云的造型,在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走;B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。

  四、利用乐器感知音乐。

  1、教师介绍乐器,并激发多种演奏方式的创编。

  2、A段敲奏手摇铃,B段摇奏手摇铃,原地摇晃。

小班奥尔夫音乐教案2

  活动目标:

  1. 感受进行曲雄壮行进的音乐特征,尝试有节奏地进行表演。

  2. 体验音乐活动的乐趣。

  活动准备:

  剪辑过的音乐、动物图片、动物节奏卡、PPT。

  活动过程:

  1. 复习韵律,导入活动

  复习韵律活动《动物园》

  2. 感受音乐特征。

  (1) 今天我也给大家带来了一首有关于小动物的音乐,请你们仔细听一听,猜猜这些小动物在干什么。

  (2)第一遍倾听音乐

  (3)提问:这些小动物好像在干什么?

  (4)这是一首军队进行曲,听上去很神气,小动物们呀正在进行阅兵仪式呢!

  3. 听故事,理解音乐。

  (1)T:你们想看看森林里的阅兵仪式吗?(PPT+音乐)

  教师讲故事,在间奏处加入XX︱XX︱XX︱X —︱

  黑熊 黑熊 出发 啦(以此类推)

  (2)T:有哪些小动物参加了阅兵仪式?

  T:阅兵时黑熊(雄鹰、长颈鹿、小袋鼠)是怎么走路的?(请幼儿学各种动物的走路)

  T:阅兵时的小动物走的可整齐啦,那是因为小动物们走的时候都很有节奏。我们也听着音乐有节奏地走走吧!

  (3)单个动物练习后听音乐完整进行。

  4.以加油形式进行身体乐器的打击。

  (1)T:小动物们都特别神气,许多前来观看的人们都在给他们加油呢!

  (2)出示图片让幼儿进行节奏训练。

  (3)完整听音乐做加油节奏。

  5.分角色完整表演。

  (1)我们也像小动物们一样开个阅兵仪式吧!

  请一半幼儿分别做狮王、黑熊、雄鹰、长颈鹿、小袋鼠,另一半幼儿给他们加油!

  (2)交换游戏后结束。

小班奥尔夫音乐教案3

  活动目标:

  1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。

  2、模唱唱名问答句,并体验游戏活动中的快乐。

  活动准备:

  挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡

  活动过程:

  一、故事引导

  出示挂图P2、P1,教师讲述故事引导幼儿观察图画。

  师:瞧,小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢,小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪,宝宝点完了名一看,哈哈,大家都到齐了,于是宝宝带着所有的小动物一起去农场,在农场他们都非常的开心,高兴地唱起了好听的歌。

  二、感应特定节奏

  1、肢体律动

  师:我们一起来听听动物们唱歌的声音吧!

  播放CD,教师带领幼儿做肢体律动。

  动物叫声部分感应拍子,咿呀咿呀唷部分感应“短短短短长”的节奏。

  第一遍幼儿听音乐观察老师的肢体律动,第二遍请幼儿自己创造不同的肢体动作,第三遍站起来围圆圈活动。

  2、道具游戏

  (1)呼啦圈

  师:宝宝带着小动物们唱歌,还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们准备了这么多的呼啦圈房子,该怎么玩呢?原来,宝宝已经告诉了小动物们,他给每只小动物准备一间房子,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。

  教师尝试让幼儿根据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。

  播放音乐,分组游戏。

  师:小动物们和呼啦圈一起玩真开心,他们还想出了一个好办法,请他们的好朋友一起,两个人玩一个呼啦圈,听到动物叫声就和好朋友一起抬着呼啦圈散散步,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼啦圈锯木头。

  播放音乐,若干名幼儿示范,再请全体幼儿一起做。

  (2)彩色飘带

  师:小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头,可还是不够,宝宝给小动物们又送来了另外一种道具,瞧!这是什么?嗯,飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦!让我们一起来帮小动物们吧!

  播放CD,幼儿听音乐锯木头。

  三、模唱唱名

  师:太好了,小朋友们真能干!宝宝要开始点名咯!宝宝这次想听听大家一起回答的声音,宝宝问‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

  1、教师请一名幼儿上来示范后,全班一起模唱答句。

  2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。

  3、听音乐把乐器送回筐里。

小班奥尔夫音乐教案4

  活动目标:1、认识乐器——碰钟

  2、能用不同的方式演奏乐器

  活动准备:小碰钟、碟片

  活动过程:1、谈话导入课题

  教师出示小碰钟,先敲击几下,让幼儿听,让幼儿感受音乐的乐趣;

  2、教师拿出光碟,播放光碟

  请幼儿观看图片,看一看图中都有些什么?他们都在干些什么?他们都用了些什么东西?

  3、请小朋友们模仿一下这里面的动作,所做的动作

  4、请小朋友用拍打来敲击,并有节奏的读儿歌

  让小朋友们多动手锻炼几次,让幼儿体会音乐中的节奏感。

  5、教师带领幼儿一起玩游戏,并能够通过游戏,感受其中的乐趣。

  游戏规则:(1)、小朋友们自由结伴,分别都找到一个好朋友,互相拍手;

  (2)、教师播放音乐,让幼儿仔细的听,同时能够有节奏的和好朋友对手拍掌,在拍掌的过程中,教师先示范,幼儿在第一次游戏的过程中,只需拍手,教师念儿歌,慢慢的等熟练了以后,就请幼儿领读儿歌,反复的锻炼,以便加深幼儿的印象。

  6、教师小节:针对幼儿所学的加以巩固。

小班奥尔夫音乐教案5

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,能清晰的说出儿歌。

  2、能用固定音型敲打出儿歌的节奏,感受儿歌的欢快。

  3、感知各种颜色,能用自己喜欢的颜色对鱼儿进行涂色。

  活动准备:

  1、手摇铃、响棒若干、彩笔。

  2、《鱼儿鱼儿水中游》挂图。

  3、音乐《水族馆》

  活动过程:

  一、通过复习,巩固上节课所学内容。

  1、复习儿歌。

  2、根据固定音型的节奏,边拍手边念儿歌。(1-2遍)

  二、直接引入,激发幼儿兴趣。

  师:小朋友们今天老师带来了一个好朋友,听,它是谁?(放音乐)在幼儿说出是“小鱼”后,出示小鱼的挂图。

  三、引导幼儿探索小鱼的特征,能大胆的用肢体动作变现小鱼。

  1、师:请小朋友们仔细的看一看,小鱼有什么秘密呢?(小雨生活在水里)

  2、教师放《水族馆》让孩子们做小鱼在教室里游来游去。

  四、欣赏儿歌,理解儿歌内容。

  1、初步感知儿歌内容。

  师:小鱼在水里,老师今天要带你们去看看小鱼在水里是怎么生活的。(听录音)

  2、再次欣赏2-3遍,乐意跟着录音一起念儿歌。

  师:会念的小朋友可以大声的'念,不会念的宝宝可以轻轻的,边听边念。

  五、用固定音型敲打儿歌节奏。

  1、教师示范边拍打手摇铃边念儿歌,让幼儿感知儿歌的节奏。

  2、幼儿用拍手的方式打出儿歌节奏。

  3、分发幼儿人手两根响棒,用固定音型敲打儿歌节奏。

  六、用自己喜欢的颜色对鱼儿进行涂色。

  1、师:小鱼听了我们的儿歌,特别的开心,它想送我们没人一个鱼宝宝,让我们帮鱼宝宝涂上你喜欢的颜色。

  2、边听音乐《水族馆》,边涂色。

小班奥尔夫音乐教案6

  教学目标:

  1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

  2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

  教学重点:

  1、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

  教具准备:

  1、CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

  2、乐器:节奏棒

  3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

  教学内容:

  A、音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)

  1、主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

  2、配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

  3、做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上

  4、音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以

  B、音乐聆听游戏(10分)

  1、唱名字

  老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应

  例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;

  贝贝贝贝在哪里?

  或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

  2、音乐问候

  老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

  例如:(老师)唱:12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖

  小朋友们好小朋友们好

  (小朋友)唱:12 34︱5-︱54 32︱1-‖

  老师好老师好

  3、听《粉刷匠》伴奏音乐

  ①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

  ②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作

  ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

  ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

  附手的律动:

  第一个乐句:胸前拍手

  第二个乐句:前平举左右晃手

  第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

  第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

  C、音乐语言游戏(10分)

  1、猜谜语:

  ①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

  ②师:说说你们的小手能干什么?

  2、能干的小手:

  ①师:下面看看老师的手能干什么?

  (拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

  ②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?

  3、音乐语词节奏

  ①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听(边念边拍语词节奏)

  我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

  我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

  哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

  (语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

  ②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

  ③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

  D、音乐节奏快车(20分)

  1、声音配合动作节奏

  (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

  ①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

  ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

  唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

  ②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)

  ③老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)

  2、老师介绍乐器节奏棒,示范操作方法,提出注意事项

  3、播放音乐,老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

  E、音乐小舞曲(10分)

  利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

  F、爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

  G、再见歌(1分):

  1、音乐中老师和大家一起唱再见歌、

  2、、送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

  六、爱婴提示:

  1、音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

  2、节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法,避免伤害幼儿

  活动反思:

  音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲,她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快,歌词浅显易懂,适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果,我这样组织了教学:首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿,以此来创设情境,激发孩子们学习的兴趣,主动参与的欲望然后,在“小小粉刷匠”的游戏中,引导幼儿学做房子或粉刷匠,在教师一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌词内容,从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子,给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子,在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

  通过这次活动,我得到以下启示:

  1、把主动权交给孩子

  在活动中,为了让孩子学会这首歌,我多次让孩子唱,激发不同的情感去唱,来体验这首歌中的滑稽,轻快的情景。但是发现在这个过程中,我一直带着孩子们唱,我的声音一直非常的大,其实孩子们都已经学会了,我可以声音轻一点,让孩子声音大一点,主动权交给他们。

  2、评价单一

  一个活动的好坏,还缺不了多元化的评价。而在活动中,我也针对孩子的回答进行了评价,但大多是集体评价,也比较单一。在活动中多一点个别评价,比如在孩子刷墙壁时,对他们进行不一样的评价,如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信这样的评价,幼儿的兴趣会更高、

  3、教学动作再夸张一点

  好的教学活动,也需要教师的教态、教态也包括语言和肢体。而粉刷匠,需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开,如果我放的更开得话,可能活动的效果还会更好。

小班奥尔夫音乐教案7

  一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件

  20世纪20年代初,欧洲的新思潮层出不穷,人体学兴起,哲学、心理学也取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展,一种“回归自然”的思潮产生了,影响着社会,也影响着艺术的发展。在艺术领域,对人体以及相关的体操、舞蹈艺术,都在寻找着一种新的感觉;达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示。他开始产生摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”的想法,想由此建立一种“新的节奏教育”。1924年成立的京特音乐舞蹈学校,既是实现这种想法的开端。奥尔夫从这儿开始了音乐教育的改革实验。

  二、音乐体态律动教学概念及教学目的

  1、体态律动教学概念

  体态律动教学,原来是指有音乐伴奏,以身体动作做出反应,从而训练音乐的节奏感的教学方法。

  2、奥尔夫音乐体态律动教学目的

  a) 身心平衡发展

  b) 培养敏锐的听力、注意力、反应能力

  c) 发展创造力

  d) 节奏感训练

  e) 发展音乐感的基础教育

  三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学

  1、声势概念:是用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。

  2、声势的基本形式与方法

  基本形式4种包括:拍手、捻指、拍腿、跺脚

  3、四个声部声势的记谱方法:

  右手、右脚(符干朝上)

  左手、左脚(符干朝下)

  拍手标记只记在一行谱上,符干都是朝上。捻指、跺脚标记也是记在一行谱上,符干朝上朝下分别表示右左和脚。只有拍腿标记是记在双行谱上,分别表示左腿和右腿,符干朝上朝下分别表示右手和左手。

  4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的方法

  1) 节奏训练

  2) 用声势伴奏-固定音型

  3) 为奏乐(音条乐器、键盘乐器)准备-拍腿练习

  4) 为学习曲式结构的练习4种形式完成

  5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”(由教学或学生拍一个节奏型,其他学生模仿)

  6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏

  谱例1(四拍子)

  谱例2(三拍子)

  7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏

  谱例一(四拍子)

  捻指

  拍手

  拍腿

  跺脚

  捻指

  拍手

  拍腿

  跺脚

  谱例二(三拍子)

  8、节奏模仿教学提示

  所谓节奏教学模仿,即不看谱,通过动作和声响的模仿进行的节奏训练,这是节奏教学入门的教学,不要急于进行看谱练习,这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力

  9、声势中十六宫格节奏训练

  这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练,对孩子的反应能力,特别是各种走向对思维方式的多向进行,也是很好的训练方法,孩子对于各种走向的可能性探

  索也是创造性思维的锻炼

  10、固定音型(固定节奏)在奥尔夫音乐教学中的价值

  (1)、阐述固定音型定义:源于意大利文ostinato,原文为“顽固”意指一个音乐动机,或小型乐句(4-8小节)不断重复贯穿于一段音乐,甚或全曲。

  (2)、了解固定音型(固定节奏)在奥尔夫音乐教学中的价值

  a、它可以作为一种节奏基石,从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取

  b、减少了技巧学习的难度,使多声部教学变成极简单、极方便的事,以极小的成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果

  c、形成一种非常独特的风格,这种风格最接近人本身,最自然、也最体现奥尔夫教育观念

  d、培养了即兴创作能力,又训练了孩子一脑多用的能力和身体的协调能力,同时也使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能。

  (3)体验用声势伴奏-固定音型(提供四拍子固定音型的伴奏)游戏

  谱例一(四拍子的固定音型)

  11、阐述声势中为奏乐(音条乐器、键盘乐器)做准备的拍腿练习的意义

  (1)介绍拍腿练习的方式:双手拍双腿、单手拍单腿(左右手交替或单手连续)、双手在腿上交叉拍打(左手拍右腿、右手拍左腿或双手在一条腿上交替拍打)

  (2)体验拍腿练习游戏(奥尔夫.凯特曼编写)

  四、奥尔夫音乐中的身体动作教学

  1、逐一阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容

  a、节奏训练

  b、身体与动作认知

  c、空间运动

  d、即兴创作

  e、群体关系训练

  f、空间时间距离感的训练

  g、听力训练

  2、身体与动作的认知游戏

  游戏名称:《熟悉身体部位的游戏》

  游戏目的:

  a、培养反应能力,创造能力

  b、学习处理人际关系,如何与他人默契配合

  c、对身体部位的认知,活跃课堂气氛

  游戏准备:鼓

  游戏过程:

  a、教师击鼓,学生跟着鼓点走,随着音量速度变化动作也要做出反应。 b、接下来听教师的鼓点,鼓停时按口令要求身体某部位做动作。

  c、自由组合(两人或三人一组)按教师口令用身体,某部位组成一个造型。如“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美,要有特点。

  d、老师小节。

  3、即兴创作游戏

  游戏名称:《用身体摆图形》

  游戏目的:通过用身体姿势创造(形成)各种图形,培养群体协作能力。 游戏过程:

  a、用自己的身体(站立或躺卧)写阿拉伯数字1-9.

  b、用自己身体摆出图形(适于学成人)

  c、教师出示图形卡片,全班分几组各组自组的图形,一起商议怎样用身体合作摆出图形,其他组做出评价。

  4、群体关系训练

  游戏名称:《照镜子》

  游戏目的:领头与跟随的体验,培养对群体的适应能力,以及对群体内部自己的行为的责任感。

  游戏过程:

  a、两人为一组,甲当照镜子的人,乙当镜子。

  b、甲对着镜子做各种动作、姿势,乙要跟着模仿甲的动作,然后交换角色。

  5、一颗豌豆(创造性形体律动)

  (1)教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲,让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的豌豆种子,正静静躺在泥土中睡觉。

  (2)教师边用吉他弹奏一首轻快优美的舞曲,边用语言暗示幼儿想象:下小雨了,小豌豆醒了,喝下了甜甜的雨水;小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓;叶蔓爬上了豆架,在微风、细雨、阳光中越长越粗壮,越长越茂盛;新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞;胖鼓鼓的豆荚长出来了,越来越多,终于把豆架压倒了;最后,许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、、、、

  (3)教师弹奏起一首温柔的摇篮曲,并用温柔的语调说:下雪了,小豌豆们盖着暖和的雪被子,做着甜甜的梦,等待着下一个春天、、、、、、

  (整个活动中,教师怎么说,幼儿就自由地按教师的暗示去怎么想、怎么做) 分析:对于正式的舞蹈练习来说,这仅是一个准备性活动。其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开。但这个活动,充满了浪漫的艺术气息,充满了天真的体验和主动的表达。因此,它完全可以被看作是一个十分独立、完整的创造性形体律动教学活动。另外,教师即兴弹奏的音乐,简单而富于表现力,为幼儿的想象和表现,提供了一个充满美和激情的背景。

小班奥尔夫音乐教案8

  活动内容:身体乐器活动目标:

  1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

  2、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

  3、萌发喜欢打击类音乐活动。

  活动重点:能区分身体的主要器官并能发现身体部位可以发出不同的声音。

  活动难点:大胆用身体部位为音乐伴奏。

  活动准备

  1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)

  2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

  活动过程:

  一、律动,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

  师:小朋友们今天铃鼓乐器来跟你们做游戏,跟着铃鼓走走吧!(当铃鼓节奏快时,幼儿快些走,当铃鼓节奏慢时,幼儿慢些走)二、认识乐器,激发幼儿观察的兴趣。

  1、听声音猜乐器。

  师:史老师还请来了其他的乐器宝宝,它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏,一起来猜猜它们是谁?(出示圆舞板、响棒、铃鼓)2、引导幼儿倾听乐器发出的声音,并让幼儿说说。(依次讲讲三种乐器发出的声音)二、引导幼儿发现身体能发出声音的部位,逐步认识身体乐器。

  师:小朋友,不光我们的乐器你发出好听的声音,我们身上一些地方也能发出好听的声音呢?你试试看,能不能让它发出声音来。

  幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音,是怎么发出的如:嘴巴,当幼儿说出嘴巴的时候,教师出示图片,并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外,还有没有其他的方法(弹舌头、用力抿嘴)。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手:可以拍手,也可以拍其他的身体部位。脚:碰脚 、跺脚等。

  三、利用身体乐器给音乐伴奏。

  1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)2、游戏:看指令选身体乐器演奏师:小朋友,现在老师和你们来玩个游戏,老师这里的三张图做标记,等一下,音乐响起的时候,大家要边听边看我的指挥,我指到哪种身体乐器,你们就用哪种身体乐器演奏。

  3、演奏2—3边结束。

  四、结束活动。

  师:身体原来能发出这么多好听的声音,让我们一起去告诉其他班的小朋友吧!(开火车离开教室)

小班奥尔夫音乐教案9

  一、教材剖析:

  这是一首ABCA的乐句曲式,音乐一共有三段,其中第一段和第三段是唱词,第二段则是念词。

  二、教学目的:

  1、感受诗词的意境美,学习有情绪地朗读古诗。

  2、初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式,学唱唱名旋律。

  三、教学重点和难点:

  重点:引导幼儿感受诗词的意境美,学习有情绪地朗读古诗。

  难点:初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式,学唱唱名旋律。

  四、活动筹备:

  古诗VCD碟和音乐CD碟各一张、录音机、水袖若干、写有唱名旋律(每句唱名旋律都用色纸遮盖住)的大白纸一张、3种颜色的水彩笔各一支。

  五、活动过程:

  1、故事引导:

  一天早上,宝宝从甜美的梦中醒来,他把小手从被窝里伸了出来,咦,气象变得好暖和呀!怎么啦?原来是春天已经来到了,宝宝从床上站起来伸了个大懒腰,他开心肠念起诗来:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落之多少。”

  2、情境拼图。

  (1)观看古诗VCD碟,引导幼儿从中感受诗词的意境美。

  ——春天来了,春天的景象是怎么样的呢?

  引导幼儿说出春天里常见的景象,如:很多花开了、小鸟飞来了、会下细细的小雨等等。同时请幼儿用动作把述说到的事物表现出来。

  ——诗人给我们朗诵了一首古诗,这首古诗的名称是什么?

  (2)请幼儿依照词意用手舞出“春眠、鸟啼、风雨、落花”的动作。

  3、完全欣赏音乐一遍。

  (1)幼儿完全欣赏音乐一遍后,教师接着再朗读一遍古诗,提问:古诗中有几句话?

  (2)听音乐(音乐播放两遍)做动作。唱词时用水袖扮演古人穿的衣襟随乐句起舞;念词时用水袖做毛笔随乐句画出线条。

  4、旋律曲式。

  教师:“刚才我们唱的古诗,它们还有另外一种好听的唱法,我们来听一听,它们是怎么唱的。

  (1)出示写有唱名旋律的大白纸,教师边唱唱名旋律边掀开遮住唱名旋律的色纸,引导幼儿学唱唱名旋律。

  (2)请幼儿察看唱名旋律,并说说这四句唱名旋律有什么异同。

  (3)画出旋律线条。

  教师在写有唱名旋律的大白纸上,边唱旋律边用不同颜色的水彩笔画出乐句,同时引导幼儿知道这是ABCA的乐句曲式。

  5、停滞:带领幼儿边听音乐边做“春眠、鸟啼、风雨、落花”的舞蹈动作走出活动室。

小班奥尔夫音乐教案10

  20xx—20xx学年度

  第X学期

  幼儿园逐日计划

  单 位:佛山市历下区天真幼儿园

  班 级:小(xx)班

  教师姓名:xxx

  所在学科:xxx(第xx教研组)

  二0一四年X月 至 二0一四年X月

  主题一:【奥尔夫音乐教案】

  计划时间:3周

  第x周(20xx年x月x日——x月x日)

  上午备课格式:

  星期xx月x日 上午

  一、 晨间活动:

  二、 早操活动:

  三、 教育活动:

  活动一:音乐领域《变变变》

  活动目标:

  1.感应和听辨“短短长”的律动节奏;

  2.乐意用肢体表示短短长的节奏;

  活动准备:

  飘带若干、图片、铃鼓一个、白板

  活动过程:

  一、故事导入

  三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了,她吹起了大大小小的泡泡

  二、感知“短短长”的律动节奏

  1.徒手感知

  师:我们一起来吹一个小小的泡泡,再来一个小小的,最后来个大大的。(教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏,反复进行几次)

  2.配合音乐,肢体感知

  (1)配合音乐再吹“小小大”的泡泡

  (2)视觉感知“短短长”的节奏(教师随音乐在白板上画出“短长”线条,幼儿用手指指)

  (3)肢体创编

  教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长,叫根据具体情况重复数变。

  (4)全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。

  (5)合作表示肢体的“短短长”

  幼儿两两合作,互相在肢体上画出“短短长”

  三、道具感知“短短长”的律动节奏

  师:漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日

  每位幼儿持一根飘带,随音乐在空中画出“短长长”的节奏,其余音乐处随意旋转飘带。

  (1)教师与一位幼儿示范一次

  (2)全体幼儿一起操作

  四、听辨乐器演奏的“短长长”节

  1.教师出示乐器,利用两种演奏方式(敲奏、摇奏)表示短音和长音

  2.请幼儿听辨短音和长音,并且用肢体表示

  3.教师利用乐器演奏各种长短节奏组合,幼儿用手指在空中描画音值,并念出其长短节奏组合

  五、导出活动

  播放音乐做肢体律动,走出教室。

  (不用写导入、展开、结束了,直接写1.2.3等等)

  ★活动反思: xxx

  活动二:Xx领域xx《xx》(待添加)

  (一)活动目标:

  1. 2. 3.

  (三)活动准备:

  (四)活动过程:

  1. 2. 3.(不用写导入、展开、结束了,直接写1.2.3等等) ★活动反思:

  四、 户外活动:

  (体育游戏还是户外自由活动《活动名称》)

  玩 法:

  补充备课(格式):

  第一周(20xx年 月日——20xx年月日)

  星期X 20xx年月 日 上(下)午

  一、生活活动指导:

  二、区域活动:

  (一)材料投放:

  (二)活动过程:

  (三)指导重点:

  三、户外活动:

  体育游戏《xxxx》

  (一)活动目标:

  (二)活动准备:

  (三)玩法:

  (四)指导重点:

小班奥尔夫音乐教案11

  活动目标:

  1.感受ABACA的回旋曲曲式;

  2.在情境中感受、辨认主题音乐,感受古典音乐的优美旋律;

  3.尝试多种乐器合奏,感知多种乐器的音效。

  活动准备:

  农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片;响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁;配套音乐CD和挂图

  活动过程:

  一、故事导入

  师:春天来了,所有的小动物都来迎接春天的到来!(教师出示图片,根据图片讲故事,感受春天的情境)

  二、感受回旋曲曲式

  1.初步感受音乐

  师:春天的到来大家都很开心,连森林里都想起来春天的声音……(教师播放音乐,随音乐出示不同动物的图片)

  师:刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了?

  2.随故事情景感受音乐曲式

  (1)肢体动作创编

  师:小动物们看到春天来了都做了点什么漂亮的动作?你们来做一下试试……

  (2)教师播放音乐,随音乐讲故事,伴随肢体动作。

  3.角色扮演——辨别主题、感受情境

  (1)教师和幼儿合作扮演

  农夫:学农夫耕田和播种

  小鸟:学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞翔、玩耍

  小鱼流水:学流水中的小鱼戏水

  打雷闪电:用手抱住头或两人相拥

  (2)幼儿自主扮演

  三、乐器合奏——分析曲式

  1.感受乐器音响效果

  师:今天哪些乐器宝宝来了?

  (教师分别演奏各种乐器,让幼儿感受不同乐器的音响效果,了解乐器音响之间的区别)

  师:你们来听一听,今天来的乐器宝宝像什么声音?

  (教师一一演奏乐器,请幼儿猜想乐器和动物形象的配对)

  2.教师示范乐器操作

  教师播放音乐,随音乐变化操作各种乐器。注重乐器的正确操作姿势。

  3.幼儿分组操作

  四、导出活动

  ——律动结束

小班奥尔夫音乐教案12

  目标:

  1、 在游戏中掌握节奏型

  2、 通过手指游戏、表演等形式体会音乐生动有趣。

  活动准备:

  节奏卡一张、小鼓一个、创设“池塘”情境、青蛙头饰人手一个、蛙鸣筒人手一个。

  活动结构:

  1、基本节奏练习

  2、手指游戏

  3、乐器操作

  4、游戏

  活动过程:

  一、教师击鼓,引导幼儿听鼓声模仿节奏,通过拍身体的各部位及声势练习熟悉节奏。(由此引出小青蛙的叫声)

  二、出示画有小青蛙叫的节奏卡,引导幼儿练习小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|,帮助幼儿感知此节奏型。

  三、谈话引出童谣《数青蛙》,鼓励幼儿自由创编与童谣相符的手指表演,在玩手指游戏过程中熟练童谣和节奏型。

  1、结合提问,逐句分析童谣。并鼓励幼儿创编动作表演。

  一只青蛙几张嘴?几只眼睛?几条腿?两只青蛙几张嘴?几只眼睛?几条腿?青蛙是怎样跳的?青蛙高兴的时候是怎么叫的?怎么才能表现它大声叫?

  2、鼓励幼儿大胆创编动作表演童谣,教师提炼整合幼儿的表演动作。

  3、完整表演一遍。

  四、完整欣赏音乐《青蛙》,感受音乐的生动有趣,结合提问引导幼儿将童谣与音乐相匹配。

  提问:请小朋友们猜猜音乐中有谁?它在干什么?你是怎么听出来的?

  五、引导幼儿在音乐中玩手指游戏,进一步感受音乐旋律及主要节奏型。

  六、幼儿操作蛙鸣筒,为《青蛙》器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的响声,“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的响声。

  1、请个别幼儿尝试操作蛙鸣筒,自由探索,鼓励幼儿发明出不同的敲击方法,发觉不同的声响。

  师:你们认识它吗?他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩,看看它能发出几种声响?

  2、教师示范两种不同敲击方法。帮助幼儿感知两种不同的声响分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。

  3、师幼共同为《青蛙》器乐伴奏。重点引导幼儿把握音乐中的节奏型。

  4、幼儿分组为《青蛙》器乐伴奏,一半幼儿念童谣,一半幼儿操作蛙鸣筒为“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

  七、情景游戏表演《青蛙》。让幼儿在生动、有趣的游戏中巩固练习节奏型。

  师:请小青蛙们和青蛙妈妈一起到池塘边练习跳水。(幼儿带青蛙头饰)